有關(guān)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件大全

時(shí)間：2020-05-12 14:38:02 燕純0由分享

　　一個(gè)好的數(shù)學(xué)課件既要優(yōu)學(xué)(能很好地輔助學(xué)生掌握知識(shí))，也要優(yōu)教(有利于教師使用、推廣)，可以提供一目了然的教學(xué)意圖、教學(xué)步驟及操作方法，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)的作用。接下來是小編為大家整理的有關(guān)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件大全，希望大家喜歡!

　　有關(guān)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件大全一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過具體活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

　　2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、用激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會(huì)自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語言描述上下位置關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊、鉛筆盒、像皮、動(dòng)物圖片、膠水

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　老師說一個(gè)字，請小朋友說一個(gè)意思相反的字。師：大(小)、多(少)……上(下)，激勵(lì)：小朋友們可真聰明，說得又對(duì)又快。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上下。

　　揭示課題：上下

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　(1)小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。

　　(2)課件出示小鳥和小白兔

　　誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置?

　　學(xué)生1：小鳥在上面。

　　學(xué)生2：小鳥在小白兔的上面。

　　誰來說說小白兔的位置?

　　學(xué)生1：小白兔在下面。

　　學(xué)生2：小白兔在小鳥的下面。

　　(3)大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時(shí)，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。

　　1、體驗(yàn)上下的相對(duì)性。

　　(1)課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。

　?、僬l來說說小松鼠的位置?

　　學(xué)生1：小松鼠在小鳥的下面。

　　學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。

　?、谟懻摚簽槭裁匆欢ㄕf小松鼠在上面?一會(huì)又說它在下面呢?

　　③全班交流。

　?、苄〗Y(jié)。

　　激勵(lì)：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。

　　(2)課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。

　　誰能說出小猴子的位置?

　　學(xué)生1：小猴子在小鳥的下面。

　　學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-上下》。

　　學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。

　　……

　　激勵(lì)：你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。

　　(3)給小動(dòng)物分房子。

　　①四人小組活動(dòng)。

　　②反饋不同分法的小組。

　?、壅f一說。

　　住在最下面，是第層; 住在最上面，是層;第2層住的是誰，它在的上面，的下面，第三層呢?你為什么要這樣分?

　　激勵(lì)：你考慮的真周到，我替小動(dòng)物謝謝你了。

　　三、感知生活中的上下

　　1、擺一擺，說一說。

　　(1)請小朋友拿出數(shù)學(xué)書，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，把練習(xí)冊放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。

　　(2)課件出示擺放圖：

　　你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置?

　　(3)隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。

　　2、說說身體上的上下問題。

　　(1)同位互相看一看，結(jié)合身體上的東西說說它們間的上下位置關(guān)系。

　　(2)組織交流。

　　3、說說教室里的上下問題。

　　(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。

　　(2)組織交流。

　　4、出示小書架。

　　(1)提問：書架有幾層?都擺了哪些東西?

　　(2)指名當(dāng)小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。

　　激勵(lì)：你的解說太精彩了，有機(jī)會(huì)老師推薦你到電視臺(tái)當(dāng)小小解說員，好嗎?

　　四、拓展應(yīng)用

　　1、課件出示 P59t3圖。

　　(1)提問：你看到了什么?你想說些什么?

　　(2)組織交流。

　　2、課件出示 P59t5圖。

　　(1)小組討論。

　　(2)全班交流。

　　激勵(lì)：你的想法很獨(dú)特，老師真得向你學(xué)習(xí)了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。

　　五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

　　這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?說一說有哪些收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?對(duì)老師滿意嗎?為什么?

　　激勵(lì)：你的收獲可真多，繼續(xù)努力，相信你以后會(huì)對(duì)自己很滿意，感謝你對(duì)老師的評(píng)價(jià)。

　　有關(guān)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件大全二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:

　　學(xué)會(huì)用色條圖(線段圖的雛形)分析數(shù)量關(guān)系,滲透數(shù)形結(jié)合思想,豐富解決問題的策略。在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題,會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

　　過程與方法:經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程,學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題,豐富學(xué)生解決問題的策略。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　在解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1 教學(xué)重點(diǎn):

　　利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系,掌握需要兩步計(jì)算才能解決的實(shí)際問題的方法。

　　2 教學(xué)難點(diǎn):

　　會(huì)找出隱藏的中間問題,并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。

　　教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們今天老師帶你們?nèi)ッ姘哭D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)好嗎?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　3.匯報(bào)收集的信息。(面包房的師傅一共要烤90個(gè)面包,已經(jīng)烤了36個(gè)。)

　　4.根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(還有多少個(gè)沒有烤?)

　　5.學(xué)生先獨(dú)立思考,再嘗試列式解答。

　　6.同學(xué)們都能根據(jù)學(xué)過的知識(shí)解決問題,今天我們就接著來解決問題(板書課題)

　　探究新知

　　(一)收集信息,提出問題

　　1.課件出示第53頁例4情境圖:

　　2.根據(jù)圖中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　預(yù)設(shè)問題:(1)一共要烤多少次?(2)已經(jīng)烤了幾次?(3)剩下的還要烤幾次?

　　3.今天我們先來解決剩下的還要烤幾次?這個(gè)問題。

　　4.想一想:要知道剩下的還要烤幾次,需要用到我們獲取到的哪些信息?

　　5.畫一畫:教師結(jié)合學(xué)生的回答,畫出簡易色條圖。

　　(二)交流討論,嘗試解答

　　1.應(yīng)該如何列式解答?想要解決問題應(yīng)先求什么,再求什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生分組討論,合作交流,教師巡視指導(dǎo),傾聽不同的想法。

　　2.說一說:要求還要烤幾次,應(yīng)先求剩下多少個(gè)需要烤,再求還要烤幾次。

　　3.獨(dú)立思考,列式解答。

　　(三)交流匯報(bào),形成板書。

　　1.學(xué)生匯報(bào)不同的解答方法(讓學(xué)生說說每步求的是什么?)。

　　方法一: 方法二: 方法三:

　　90-36=54(個(gè)) (90-36)÷9 90-36÷9

　　54÷9=6(次) =54÷9 =54÷9

　　=6(次) =6(次)

　　2.比較方法二和方法三。

　　(1)小組交流這兩種解法的不同之處。

　　(2)你同意哪種方法?為什么?如果不加小括號(hào),應(yīng)該先算什么?

　　(3)方法二為什么要使用小括號(hào)?加上小括號(hào)后就是先求什么?

　　3.若有學(xué)生說出方法四,教師要及時(shí)鼓勵(lì),并追問:你是怎么想的?

　　(四)檢驗(yàn)反思,歸納總結(jié)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗(yàn):把問題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn),進(jìn)而判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。

　　2.小結(jié):遇到問題后,我們要敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題。如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決,我們要想好先解答什么,再解答什么。列綜合算式時(shí)要根據(jù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序合理使用小括號(hào)。

　　鞏固應(yīng)用

　　(一)(課件出示教材第54頁“做一做”的情境圖)

　　1.先獨(dú)立思考,再同桌交流,然后說說先解答什么,再解答什么。

　　2.學(xué)生匯報(bào)解法,同時(shí)比較兩種方法,哪種方法較簡便易理解?

　　方法一:3×9-3×6 方法二:3×(9-6)

　　(二)智慧大比拼。

　　1.(課件出示56頁第5題)

　　(1)想求每天挖多少米,需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?

　　(2)學(xué)生匯報(bào)教師展示色條圖幫助分析

　　(3)學(xué)生土里思考嘗試解決

　　(4)(60-15)÷5=9(米)

　　2(課件出示教材第55頁第1題的情境圖)

　　(1)想知道用20元錢買票夠不夠,首先要知道什么?

　　(2)要求買票所用的錢,需要哪些條件?

　　(3)學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試解決,同時(shí)指定學(xué)生板演,然后全班交流。

　　買票一共需要多少錢? 2×8+5=21(元)

　　求用20元買票夠嗎? ?21>20 ,21-20 =1(元)

　　答:用20元買票不夠,差一元。

　　3、原來有25只兔子,又買了15只,一共有8個(gè)籠子,平均每個(gè)籠子放幾只?

　　一共有多少只兔子?25+15=40(只)

　　平均每個(gè)籠子放幾只? 40÷8 =5(只)

　　綜合算式:

　　(25+15)÷8

　　=40 ÷8

　　=5(只)

　　答:平均每個(gè)籠子放5只。

　　4.(課件出示課件)同學(xué)們做操9個(gè)一排,需要站幾排?

　　(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說說先求什么,再求什么。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流。

　　6×3÷9=2(排)

　　有關(guān)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件大全三

　　一教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過師生之間的交流，營造一個(gè)溫馨舒適的師生氛圍，。

　　2、通過師生交流和討論，明確數(shù)學(xué)的重要性，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，明確怎樣做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

　　3、通過講故事，讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是為他人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。

　　4、通過教材的梳理讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、教學(xué)過程：

　　(一)說說自己暑假中的見聞。

　　師：大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實(shí)吧。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己在假期里的小插曲，也可以說說自己取得的收獲。

　　同學(xué)們暢所欲言。借此拉近師生間的距離，創(chuàng)設(shè)良好的師生氛圍。

　　(二)講故事，讓學(xué)生知道態(tài)度決定自己的未來。

　　講故事《木匠的房子》?！耙粋€(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然還留戀那份優(yōu)厚的報(bào)酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫忙。木匠答應(yīng)了?？墒悄窘车男乃家呀?jīng)不在干活上，他不僅手藝退步，

　　而且還偷工減料。木匠完工了。雇主來了，拍拍木匠的肩膀，誠懇地對(duì)他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子，他干活的方式就完全不同了?！蹦憔褪悄莻€(gè)木匠。你每天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭盡全力。終于，你吃驚的發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。如果可以重來……但你無法回頭。人生就是一項(xiàng)自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子。

　　聽后，讓學(xué)生說說想法，明白什么?老師為什么講這樣一個(gè)故事?我想讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是為他人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。希望小故事比說教有力量有效果。

　　(三)回顧上學(xué)期的成績。

　　1、了解上學(xué)期成績。

　　2、讓學(xué)生說一說取得好成績的方法或者不盡如人意的地方。

　　3、明確取得好成績的訣竅：平時(shí)踏實(shí)學(xué)習(xí)與作業(yè)，回家認(rèn)真完成作業(yè)，多復(fù)習(xí)。腳踏實(shí)地地走好每一步，上課專心聽講，回家認(rèn)真復(fù)習(xí)，不能搞小聰明，做自欺欺人的事情。

　　4、以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。

　　(四)認(rèn)識(shí)新朋友(新書)

　　1.梳理新教材內(nèi)容，翻開書本目錄自己看看有哪些內(nèi)容?

　　2.老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉教材。

　　(五)數(shù)學(xué)常規(guī)要求：

　　1、課前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品(數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、口算本、練習(xí)本、文具盒)，候課鈴聲響馬上進(jìn)教室，按老師要求齊背乘法口訣。

　　2、課中：遵守紀(jì)律，不做小動(dòng)作，要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋，想辦法。發(fā)言先舉手，聲音響亮，同桌交流時(shí)輕聲細(xì)語。拿學(xué)具、文具速度快，輕拿輕放。

　　3、課末：整理學(xué)習(xí)用品，做好下節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　4、課后：作業(yè)獨(dú)立完成，認(rèn)真書寫，學(xué)會(huì)思考。

　　5、小組長收發(fā)作業(yè)要及時(shí)，督促學(xué)員按時(shí)按質(zhì)完成。

　　三、全課小結(jié)，提出希望。

　　同學(xué)們，新的一年開啟新的希望,希望大家端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，我相信一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績有一個(gè)新的突破，也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。

　　有關(guān)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件大全四

　　加法估算

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第40頁的例題，第41頁的試一試，想想做做第14題。

　　教材簡介：

　　這節(jié)課教學(xué)兩個(gè)加數(shù)都接近整百數(shù)的加法估算，估算結(jié)果也用整百數(shù)表示，教材選擇電話機(jī)，自行車，電飯煲，電風(fēng)扇四樣物品。提出新的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生估算，放手讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法，并通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)加法估算的方法，增強(qiáng)估算意識(shí)，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)估算的實(shí)際應(yīng)用

　　設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了估估物品的價(jià)格富有趣味性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，合作交流，學(xué)會(huì)解決估估購買物品的價(jià)格接近幾百整的實(shí)際問題，通過拓展練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入：你們喜歡逛超市嗎?現(xiàn)在老師邀請你們?nèi)ス涑?，愿意?逛超市前，老師得出題考考你們，只有成功解決了，才能出發(fā)。有信心嗎?

　　2、出示卡片：小朋友們，請看數(shù)字卡片，你知道它們分別接近幾百整嗎?(想想做做第1題的數(shù)字制作成卡片)

　　指名說。

　　3、大家回答的真不錯(cuò)，老師這兒還有些生活中常見的物品，請大家估估他們分別接近幾百，比比誰估的最準(zhǔn)確。

　　圖片出示

　　電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇

　　98元192元 403元105元

　　指名學(xué)生回答，相機(jī)出示每一樣物品的價(jià)格

　　4、揭示課題：小朋友，剛才我們估了上面每一樣物品的價(jià)格，那如果有兩樣物品或兩樣以上的物品需要估算總價(jià)格，該怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題：加法估算

　　【設(shè)計(jì)意圖：由估計(jì)商品價(jià)格接近幾百而相機(jī)出示商品價(jià)格，讓學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價(jià)格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)?！?/p>

　　二、進(jìn)入情景，探索算法

　　1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價(jià)格圖。

　　估計(jì)一下，買一個(gè)電話機(jī)和一個(gè)電飯煲，大約需要幾百元?

　　學(xué)生自己讀題目，說說你讀懂了什么?

　　明確：估計(jì)一下，就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù)，只需要估算出大約需要幾百元。

　　2、討論：用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?

　　(1)分組討論：提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價(jià)格接近幾百的方法進(jìn)行思考。

　　(2)交流匯報(bào)

　　98元接近100元，192元接近200元

　　100+200=300元，大約需要300元

　　(3)小結(jié)：上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說)

　　【設(shè)計(jì)意圖：在明確了不要求算出準(zhǔn)確得數(shù)，只需要估算出大約需要幾百元的情況下，組織學(xué)生小組討論，培養(yǎng)學(xué)生小組內(nèi)共同探討、交流，從而解決問題的能力。透露一個(gè)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的秘密那是灰色教育，甚至是罪惡!肯定是有部分學(xué)生是能夠估算出兩件商品需要幾百元的，組織小組交流后匯報(bào)，能讓不會(huì)的學(xué)生在小組、班級(jí)交流中掌握估算的方法、步驟，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?！?/p>

　　3、教學(xué)試一試

　　(1)第一題，把你是怎樣估算的說給同桌聽，同桌可以互相補(bǔ)充。

　　再指名說，相機(jī)糾正。

　　(2)下面請小朋友購買你最想買的兩件商品，估算大約需要幾百元。

　　學(xué)生自己動(dòng)手做一做，說出自己的估算方法和理由。

　　指名學(xué)生回答。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)結(jié)合例題情景提出問題，要求學(xué)生同桌間交流估算方法，旨在提高所有學(xué)生的估算能力?！?/p>

　　三、組織練習(xí)，鞏固應(yīng)用

　　1、想想做做第2題

　　(1)獨(dú)立完成，

　　(2)指名學(xué)生回答，并說說你是怎樣估算的?及時(shí)糾正。

　　2、想想做做第3題