《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《福樓拜家的星期天》是一篇法國著名作家莫泊桑經(jīng)典短篇小說，屢次入選語文課本。接下來是小編為大家整理的《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望大家喜歡!
《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文一
章節(jié)名稱 福樓拜家的星期天 計(jì)劃學(xué)時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ①正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物形象，揣摩比較不同人物不同的描寫方法。
?、诶砬逦恼旅}絡(luò)，把握文章內(nèi)容;學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)。了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。
?、鄹惺墚?dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。 教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn) 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、語言、行動(dòng)描寫人物性格的寫法.。 課前準(zhǔn)備 查字典，看注釋，熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料 教學(xué)手段 多媒體課件
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
教過程
一、整體感悟：
1.導(dǎo)入：星期天，忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》。
(盡量選取后進(jìn)生和優(yōu)等生對比穿插回答，讓后進(jìn)生懂得合理利用時(shí)間)
2、課題解說：
福樓拜是法國作家，莫泊桑是他的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，福樓拜很有名氣，也結(jié)交了很多有名氣的大作家朋友，比如屠格涅夫、都德、左拉等，他們一到星期天就陸續(xù)來到福樓拜的單身宿舍里聚會(huì)、交談。莫泊桑有幸接觸并觀察了這些人，拿起筆來刻畫了這四位作家的鮮明形象和性格，為后人了解他們打開了一個(gè)窗口。
3.學(xué)生大聲朗讀課文并解決如下問題。
(多媒體出示)
學(xué)生思考并回答也可進(jìn)行短時(shí)間的小討論。
學(xué)生充分了解課文的寫作背景，學(xué)生在聽課的過程中，懂得寫作的素材來自身邊的生活。
教過程 ⑴記住下列生字的讀音：
鑒(jiàn)賞 白晳(xī)
捋(lǚ) 腳踝(huái)
面龐(páng) 荒謬(miù)
迸(bèng)發(fā) 滑稽(jī)
義憤填膺(yīng)
?、票嫖鱿铝凶衷~：
①不約而同：(成語)沒有經(jīng)過商量和約定，彼此的行動(dòng)、言論卻完全一致。近義詞：不謀而合。
?、凇安患s而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同，意義相近。區(qū)別在于：適用對象不同?！安恢\而合”的“合”多指計(jì)劃、理解相同，決不能指不同人的相同行動(dòng)?！安患s而同”的“同”多指不同人的行動(dòng)相同，也可形容心理活動(dòng)。 ?、邸艾嵤隆敝小艾崱逼浴巴酢?，不能寫作“钅”或“口”。名詞，指細(xì)小零碎的事情。
④“義憤填膺”中“膺”讀作“yīng”，成語，指對壞人壞事的憤恨充滿心胸
?、荨巴跛浴庇肿鳌巴渌浴?，成語，指得意忘形到了極點(diǎn)。
?、墙榻B文中出現(xiàn)的四位作家及作者。
4. 整體感知，學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。
①說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
?、诤诵娜宋锸钦l?依次出場的是誰?出場的標(biāo)志性詞語是那些?(時(shí)間順序)
③簡要概括本文內(nèi)容。
二. 研讀與賞析：
1.福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀，并試著分析福樓拜的人格魅力。
? ?
? ?
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2、作者是怎樣描寫其他三位作家的呢?這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?從課文中找到判斷的依據(jù)，用不同的標(biāo)記圈點(diǎn)出來。完成下列表格，找出福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四人肖像、語言、動(dòng)作和性格的描寫。全班交流、討論并確定結(jié)論及判斷依據(jù)。(發(fā)給每名學(xué)生一張表格，表格為附表2的空白表)
三、思維擴(kuò)展
1.掌握方法
福樓拜：是主人，性格熱情豪放，重點(diǎn)寫他的動(dòng)作。
屠格涅夫：博學(xué)多識(shí)，主要寫他的語言。
都德：生性健談，因此描寫時(shí)是外貌、語言并重。
左拉：沉默寡言，重在描寫他的外貌和動(dòng)作。
⑴討論，為什么要各有側(cè)重，并舉例說明。
?、谱髡咴诿鑼懼谐２迦胧闱樽h論，找出來并體會(huì)這樣寫的好處?
?、强偨Y(jié)、擴(kuò)展：本文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，值得學(xué)習(xí);在描寫人物方面更有值得學(xué)習(xí)的地方：
抓住人物各自的性格特征，進(jìn)行描敘。
?、谕怀鲋行娜宋?。
③描寫中適當(dāng)插入議論抒情，有助于突出人物特點(diǎn)，給人留下深刻印象。
讀后，可以學(xué)習(xí)描寫人物的方法進(jìn)行人物描寫。
2、寫作訓(xùn)練
根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，選取本小組內(nèi)的某一人物進(jìn)行片段描寫。
四、暢談收獲
今天你學(xué)到了什么?
五、當(dāng)堂檢測(習(xí)題見附表1)
1、字詞注音
2、字詞解釋
3、作者的介紹
4、分析作者人物描寫所用的方法。
字詞注音課前布置預(yù)習(xí)，學(xué)生讀完課文直接把多媒體出示的字詞注音。
學(xué)生在老師講解辨析字詞的時(shí)候識(shí)記
學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候提煉課文中關(guān)于四位作家的介紹，也可提煉書下注釋的內(nèi)容。
學(xué)生充分閱讀課文，自主完成下列問題。
明確：
?、贂r(shí)間——星期天;地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。
?、诤诵娜宋铩前?。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出場的標(biāo)志性詞語是——第一個(gè)，過了一會(huì)兒，接著，漸漸地(學(xué)生在書上標(biāo)記出)
?、?福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來聚會(huì)。課文著重寫了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語、行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。
學(xué)生六人小組合作探究，討論。全班討論后明確：
? ?好客：表現(xiàn)在——一…就…;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨(dú)講一會(huì)兒話;緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。
? ? 博學(xué)：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
? ? 正因?yàn)橹魅藷崆楹每?，所以客人們愿意來，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會(huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢?
學(xué)生六人小組合作探究，討論根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，并以小組的形式向全班匯報(bào)。班級中評選出最佳合作小組(既快又準(zhǔn)確地調(diào)好表格)。
明確：
?、攀潜憩F(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。作者善于抓住人物的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫時(shí)，人物的哪一方面最富有特點(diǎn)，就側(cè)重寫哪一方面，同時(shí)這樣寫能避免重復(fù)累贅，使行文更活，內(nèi)容更集中，人物特點(diǎn)更突出。如動(dòng)作描寫，福樓拜最突出，著墨多，擁抱屠格涅夫，充滿激情說話，在客人面前周旋等，突出他熱情大方的性格特點(diǎn)。
?、评鐚懽罄八念^……雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論，既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。
學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。
《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文二
【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二重重裝書七年級下冊第14課
【教學(xué)對象】七年級第二學(xué)期學(xué)生
【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)抓住特征運(yùn)用語言，行動(dòng)，外貌描寫刻畫人物性格的寫法。
2.過程與方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，行動(dòng)，外貌描寫人特性格的寫法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大文豪身上淵博的知識(shí)，寬廣的胸懷。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，行動(dòng)，外貌描寫人特性格的寫法。
【教學(xué)手段】多媒體輔助
【教學(xué)過程】
課前展示秀：由各小組數(shù)學(xué)科代表講解名著中精彩的人物描寫片斷。
組織教學(xué)
老師導(dǎo)入：有人說：“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，同樣，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人。我們在刻畫人物的時(shí)候就要善于抓住人物的不同性格特點(diǎn)來描寫人物。今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫人物群像的文章，看看別人是如何做到這一點(diǎn)的，我們一同走進(jìn)莫泊桑的《福樓拜家的星期天》
認(rèn)出圖片中的每一位是誰，而且要有根據(jù)噢
師生互動(dòng)。注意，要想指出圖片中人物的名字并說出理由，只有在課文中找。在這種輕松愉快而又積極熱烈的氣氛中，學(xué)生是急于要找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)的。從而達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣之目的。
《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文三
設(shè)計(jì)理念：
以閱讀法和發(fā)現(xiàn)法為主，以講解法、談話法、練習(xí)法為輔。采用發(fā)現(xiàn)法是因?yàn)槌跻坏暮⒆佣加蝎C奇的心理，利用這一點(diǎn)可以充分的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，特別是對學(xué)困生也有一定的幫助，練習(xí)與講解是師生共同要完成的任務(wù)，這體現(xiàn)了課堂的整體和諧性。
教材分析：
莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材，這是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。本文既然是自讀課，根據(jù)課標(biāo)要求可采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性增強(qiáng)，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)交流過程中，優(yōu)生的想法、解決問題的思路一目了然，有助于差生閱讀能力的提高，有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)情分析：
經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)描寫幾位人物的寫作手法，同時(shí)，使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能：
1.學(xué)生能夠朗讀課文，圈點(diǎn)人物性格特征的關(guān)鍵詞句，批注描寫時(shí)所用的方法。
2.學(xué)生能學(xué)會(huì)抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語言描寫。
3.學(xué)生能了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語言描寫，詳略得當(dāng)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
(1)準(zhǔn)備歌曲《快樂星期天》，渲染氣氛導(dǎo)入。
(2)文學(xué)常識(shí)介紹
(二)整體感知
學(xué)生帶著以下問題自由朗讀課文。
1.故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
2.故事中的核心人物以及依次出場的人物。
3.簡要概括故事大意。
《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，體會(huì)人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。
3、揣摩比較不同人物不同的描寫方法。
4、感受當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。
難點(diǎn)：比較不同人物不同的描寫方法。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)流程：
(一)、激趣導(dǎo)入
1、教師利用多媒體展示幻燈片1：《快樂的星期天》的畫面，并播放歌曲《星期天》;讓學(xué)生在愉悅的情境中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流討論：如何度過快樂的星期天?
3、教師引讀：我們很多同學(xué)都暢談了自己歡度星期天的方式，今天，我們一起來了解一下歐洲幾位大文豪又是如何歡度星期天的。我們一起來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的一篇文章：《福樓拜家的星期天》(多媒體展示幻燈片2：《福樓拜家的星期天》的圖片及課題、作者)
(二)、作者簡介
1請學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)收集的資料說說自己了解的莫泊桑。
2、多媒體展示幻燈片3：作者簡介。
(三)、初步感知
1、多媒體展示幻燈片4：《福樓拜家的星期天》的圖片并出示思考題：
(1)、我們能從群像中準(zhǔn)確辨認(rèn)出他們每一個(gè)人嗎?
(2)、你是根據(jù)什么判斷的?并從文中找證據(jù)。
(3)、找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、核心人物、依次出場的人物
以及出場的標(biāo)志性詞語。
2、學(xué)生帶著以上問題聽錄音朗讀(多媒體播放課文錄音)
3、小組合作探究。
4、教師借助多媒體歸納總結(jié)(多媒體依次展示幻燈片5，6，7，8，9，10，11)。幫助學(xué)生解決以上問題，并初步了解文中所介紹的四位文學(xué)家。
(福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉，并穿插這四位作家的一些生平情況。)
?、倌瓷?1850—1983)法國作家。創(chuàng)作上受福樓拜、左拉、屠格涅夫的影響。一生寫了近350篇短篇小說和6部長篇小說。代表作有短篇小說(羊脂球)(米龍老爹》長篇小說(漂亮的朋友)(一生》等。
②福樓拜(1821-1880)法國作家。早期作品(狂人回憶錄)(十一月)帶有浪漫主義色彩和憂郁情調(diào)。1856年發(fā)表長篇小說(包法利夫人)奠定了他在法國文壇的地位。他的散文一直是近代法國散文的典范。
?、弁栏衲?1818—1883)俄國作家。1847—1852年發(fā)表(獵人筆記)奠定在俄國文學(xué)中的地位，被放逐。1860年發(fā)表長篇小說(父與子)刻畫了貴族自由主義者同平民知識(shí)分子之間的思想沖突，影響巨大。
?、茏罄?1840—1902)法國作家。1871—1893年間創(chuàng)作了由20部長篇小說組成的(盧貢?馬卡爾家族)奠定了他在法國文學(xué)上的地位。其中著名的名著有(小酒店)《萌芽)(金錢)等。1898年發(fā)表《我控訴》一文，被當(dāng)局流放至英國。
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