初一語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教學(xué)教案
普希金的《假如生活欺騙了你》是一篇略讀課文，是一首沒(méi)有華麗語(yǔ)言，沒(méi)有曲折情節(jié)的詩(shī)歌。接下來(lái)是小編為大家整理的初一語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教學(xué)教案，希望大家喜歡!
初一語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教學(xué)教案一
教材分析
《假如生活欺騙了你》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首外國(guó)詩(shī)歌。
詩(shī)歌的作者是俄國(guó)偉大的民族詩(shī)人普希金。他一生與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想和詩(shī)作引起沙皇極度不滿和仇視，他也因此曾兩度被流放。在這樣極其艱難的處境下，詩(shī)人沒(méi)有喪失希望與斗志，他更加熱愛(ài)生活，相信正義必勝，光明一定會(huì)到來(lái)。這首詩(shī)就是在他被流放期間創(chuàng)作的。
這首詩(shī)歌是詩(shī)人真實(shí)生活的寫(xiě)照，是詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈呼喚，表達(dá)了對(duì)美好未來(lái)的熱切期盼和執(zhí)著追求，自始至終洋溢著積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。它告訴人們：生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，但這只是暫時(shí)的，當(dāng)人們度過(guò)艱難困苦之后再回首往事，那過(guò)去的一切將變得更加美好。這是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦。
這首詩(shī)僅八句，但卻取得了巨大的成功，其原因就在于它充滿了人情味和哲理，讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的情緒。詩(shī)歌問(wèn)世后，許多人把它當(dāng)作激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。今天，它是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)行挫折教育的極好教材。
學(xué)生分析
初一學(xué)生也許知道普希金，但對(duì)他的生平與思想了解不多;他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。他們生活在和平的年代，沒(méi)有遭遇過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)和離亂的痛苦;他們中的大多數(shù)從生活在都市，生活優(yōu)裕;對(duì)獨(dú)生子女而言，更是被百般呵護(hù)，缺少生活磨礪總之，“少年不識(shí)愁滋味”，十分有必要進(jìn)行挫折教育。
另一方面，初一學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)未知領(lǐng)域充滿好奇心，能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品，對(duì)生活也有一定的感悟和積累。在教師的指導(dǎo)下，完全有能力學(xué)好這首詩(shī)。
t “_self“ 教學(xué) 目標(biāo)：
?、逯R(shí)和能力目標(biāo)：了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景;能夠流利的朗讀和背誦 t “_self“ 詩(shī)歌 ;理解詩(shī)所蘊(yùn)含的 t “_self“ 人生 哲理。
?、孢^(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)的誦讀，交流研討，理解詩(shī)的內(nèi)容。
㈢ t “_self“ 情感 態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待 t “_self“ 生活 的積極態(tài)度，感受積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀和背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀、自我探究、合作學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，聽(tīng)后，你聽(tīng)清了什么?(找同學(xué)談一談)
我們都希望生活一帆風(fēng)順，只有陽(yáng)光并無(wú)風(fēng)雨，人生卻不可能是這樣的，那么風(fēng)雨來(lái)了，我們又將怎樣面對(duì)生活。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@是我國(guó)宋代大文豪蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過(guò)怎樣的 “陰與缺”呢?比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長(zhǎng)溝通時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)什么困難、挫折?面對(duì)這些困難與挫折我們?cè)撛趺崔k?我們又是怎樣一種心態(tài)呢?世界著名大詩(shī)人普希金為此寫(xiě)了一首詩(shī)，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的《假如生活欺騙了你》。
二、詩(shī)人簡(jiǎn)介
亞歷山大?謝爾蓋耶維奇?普希金，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩(shī)作，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。
主要作品
普希金一生創(chuàng)作的抒情詩(shī)總數(shù)在800首以上 。其中以當(dāng)代社會(huì)政治題材為內(nèi)容的抒情詩(shī)雖 然數(shù)量不多，但影響極大，故而有“十二月黨人運(yùn)動(dòng)的歌手”之稱，著名的政治抒情詩(shī)有《自由頌》、 《 致大?！?、《致恰達(dá)耶夫》 。他的其他作品有長(zhǎng)詩(shī)《青銅騎士》，中篇小說(shuō)《上尉的女兒》、 《黑桃皇后》 ，詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》，童話詩(shī)《漁夫和金魚(yú)的故事》 。
三、寫(xiě)作背景
《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福、美好的。生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。第二節(jié)，詩(shī)人表達(dá)了心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái)的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過(guò)去的一切便會(huì)變得美好起來(lái)。這是詩(shī)人人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦。
四，檢查預(yù)習(xí)
生字注音
憂郁yōu yù 瞬息shùn xī 懷戀 huái liàn
多音字辨析
假 樂(lè) 將
近義詞辨析
鎮(zhèn)靜---鎮(zhèn)定 憂郁---憂傷
五、整體感知， 自主探究
自由朗讀，注意節(jié)拍
1、請(qǐng)一位朗讀能力一般和較好的同學(xué)對(duì)比朗讀，得出朗讀要注意節(jié)拍。
2、教師將劃分好節(jié)拍和重音的詩(shī)歌打在屏幕上，全班齊讀。
《假如生活欺騙了你》 普希金
假如/生活/欺騙了你，
不要/悲傷，不要/心急!
憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：
相信吧， t “_self“ 快樂(lè) 的日子/將會(huì)來(lái)臨。
心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái);
現(xiàn)在卻/常是憂郁。
一切/都是/瞬息，
一切/都將會(huì)/過(guò)去;
而那/過(guò)去了的，
就會(huì)/成為/親切的懷戀。
3、詩(shī)歌的兩個(gè)部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?
明確：第一部分：寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快了的日子一定會(huì)到來(lái)。第二部分：要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖身處逆境，只是暫時(shí)的，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶。
4、聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，“假如生活欺騙了你”指的是什么?
明確：普希金遭到沙皇的流放，處于與世隔絕的狀態(tài)，而且其創(chuàng)作和生活都受到沙皇的監(jiān)視，對(duì)熱愛(ài)自由的作者來(lái)說(shuō)這是一種生活的不幸。因此，“生活欺騙了你”是指因遭遇到艱難困苦甚至不幸而身處逆境。
初一語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教學(xué)教案二
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.背誦詩(shī)文。
2.把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文。
3.領(lǐng)悟詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
4.情感目標(biāo)：正確面對(duì)人生中的挫折。
重 難 點(diǎn) ①熟讀背誦全詩(shī)。
?、诟形蛟?shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。
?、垠w會(huì)此詩(shī)和婉親切、熱誠(chéng)坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語(yǔ)言特點(diǎn)。 課時(shí)安排 二課時(shí) 主 備 人 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 環(huán) 節(jié) 教 學(xué) 互 動(dòng) 問(wèn) 題 發(fā) 現(xiàn) 解 決 集 備 札 記 一導(dǎo)入新課
二 整體感知
三領(lǐng)悟哲理
四 交流展示 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過(guò)什么 “陰與缺”?比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長(zhǎng)溝通時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)什么困難、挫折?面對(duì)這些困難與挫折我們?cè)撛趺崔k?世界著名大詩(shī)人普希金為此寫(xiě)了一首詩(shī)，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的《假如生活欺騙了你》。
1、讓學(xué)生帶這兩個(gè)問(wèn)題先自由吟讀詩(shī)文
?、?“假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸(這是特指在生活中因遇到遭遇艱難困苦而身處逆境)。詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中。
②首先詩(shī)人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度——堅(jiān)信這一切一定會(huì)過(guò)去的，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。其次，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，作者要表達(dá)的看法是，人生的經(jīng)歷與體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，每一種經(jīng)歷與體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，尤其是在逆境中磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財(cái)富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。
?、勖媾R挫折要正確、樂(lè)觀地對(duì)待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是光明、美好的。
2、學(xué)生質(zhì)疑(引導(dǎo)學(xué)生提出尚未疑問(wèn)的地方，教師幫助解決)
3、了解作者(注釋、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課外資料書(shū)等了解作者)
4、小結(jié)領(lǐng)悟方法：
?、偕朴谧プ￡P(guān)鍵詞
②結(jié)合作者寫(xiě)作的背景(知人論世)
?、壅{(diào)動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)
(四)走路——遷移拓展
引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的筆，試著寫(xiě)一寫(xiě)：
(五)導(dǎo)路——品讀升華
?、龠@首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?
②它在哪方面給你留下了最深刻的印象?(是偉人毛澤東《沁園春》中評(píng)論古今、指點(diǎn)江山的那般激情?是徐志摩《再別康橋》中“河畔金柳”的那種優(yōu)美意境?還是陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村”的深刻哲理?)
初一語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)
1、了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景并背誦這首詩(shī)。
2、理解這首詩(shī)以說(shuō)理而見(jiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
4、感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情感。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課
由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難與挫折的時(shí)候，你是一味埋怨命運(yùn)不公，還是勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)?讓我們看看俄國(guó)詩(shī)人普希金是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的。
(板書(shū)：《假如生活欺騙了你》普希金)
(二)簡(jiǎn)介作者
普希金(1799—1837)，俄國(guó)詩(shī)人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他的著名詩(shī)篇有《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》、《鄉(xiāng)村》、《魯斯蘭和柳德米拉》、《致西伯利亞的囚徒》。他還寫(xiě)了大量的小說(shuō)、散文和劇本。
(三)研讀課文
1、整體感知
(1)用錄音機(jī)播送課前錄制的配樂(lè)朗誦帶，把學(xué)生帶入特定的情境。
(2)讓學(xué)生自己朗誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。
2、解讀詩(shī)歌
介紹寫(xiě)作背景：
這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來(lái)，正義必勝。
初一語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教學(xué)教案四
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和能力目標(biāo)：
(1)了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景;能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩(shī)歌。
(2)仿寫(xiě)詩(shī)句
2.過(guò)程和方法目標(biāo)：
? 在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩(shī)的內(nèi)容。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：
? 結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩(shī)人積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
? 重點(diǎn)：
如何誦讀、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理是本課的重點(diǎn);
難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。
? 三、教學(xué)方法
? 本課采用“聯(lián)讀法”和“讀寫(xiě)結(jié)合式”教學(xué)理念，給閱讀教學(xué)擴(kuò)大容量，以寫(xiě)促讀，以讀帶寫(xiě)，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的思想。共設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊：序曲→第一樂(lè)章《假如生活欺騙了你》→第二樂(lè)章《假如你欺騙了生活》→第三樂(lè)章《假如生活重新開(kāi)頭》→尾聲，五個(gè)板塊各有學(xué)習(xí)訓(xùn)練的側(cè)重，又相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，既注重學(xué)生合作探究，又利用詩(shī)歌朗讀，開(kāi)展仿寫(xiě)詩(shī)句，體現(xiàn)師生間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入新課
在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對(duì)風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，你將如何面對(duì)?是彷徨、逃避，還是勇敢面對(duì)?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首一百多年來(lái)廣為傳誦的
俄國(guó)詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，從中領(lǐng)悟人生成長(zhǎng)的道理。(師板書(shū)課題)
2.展示教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句訓(xùn)練。
(二)序曲
1.走近作者
①他是俄國(guó)詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。
?、谒囊簧鷦?chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。其代表作有：詩(shī)歌《自由頌》、《致大?！贰ⅰ吨虑∵_(dá)耶夫》等，詩(shī)體小說(shuō)《葉普蓋尼·奧涅金》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《上校的女兒》等。
③?2003年國(guó)家主席江澤民曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩(shī)人民族的驕傲?！?/p>
?④他的說(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》，問(wèn)世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是詩(shī)人普
希金?！?
(生齊讀內(nèi)容，識(shí)記讀者。)?
2.背景介紹
《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫(xiě)的哲理抒情詩(shī)。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。
(三)第一樂(lè)章《假如生活欺騙了你》
1.美美地讀
?老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀得流暢，讀出味道。
?老師提示：
?、俑星槔首x法。本詩(shī)朗讀的基調(diào)有二種：第一種是深沉的，第二種是明快的。第一句“假如
生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明快的。以此類推。學(xué)生齊讀。
?、趦?nèi)心獨(dú)白法。當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，我們往往會(huì)握緊拳頭鼓勵(lì)自己，這個(gè)時(shí)候有
一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵(lì)自己。這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，適合自己聽(tīng)，鼓勵(lì)自己。
“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書(shū)聲一定會(huì)激勵(lì)大家的斗志。
學(xué)生齊讀。(朗讀方法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本詩(shī)的記憶。)
2.美美地背
要求每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀。背誦無(wú)誤給予表?yè)P(yáng)。(利用小組競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)
生學(xué)習(xí)積極性。)?
3.美美地品
老師問(wèn)題：讀完這首詩(shī)，你有什么感受?
要求：
?、傧褥o靜思考，再與同組同學(xué)交流。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言公開(kāi)交流。
?、谔釂?wèn)5-8位同學(xué)。
老師總結(jié)：?
謝謝同學(xué)們。其實(shí)呢，我們還有很多很多感受，其實(shí)我們每個(gè)人的生活都是有詩(shī)意的，但不是一帆風(fēng)順的。遇到挫折時(shí)，我們要微笑面對(duì)，丟掉一切的煩惱和憂愁。
4.概括啟迪
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