小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教案
《假如生活欺騙了你》是一篇略讀課文，是一首沒有華麗語(yǔ)言，沒有曲折情節(jié)的詩(shī)歌。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教案一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
①把握詩(shī)文的感情基調(diào)，有感情誦讀詩(shī)文
②領(lǐng)悟詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
?、叟囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩(shī)的能力
2、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：正確面對(duì)人生中的挫折
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
?、偈熳x、背誦全詩(shī)
?、诟形蛟?shī)中所蘊(yùn)涵的哲理
?、蹖W(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩(shī)的能力
三、教學(xué)方法
自主、合作、探究式，讀、品、說(shuō)、寫法
四、課時(shí)安排
1.5課時(shí)
五、教輔工具
ppt課件
六、教學(xué)過(guò)程
(一)投石——導(dǎo)入新課(2分鐘)
(二)尋路——配樂(lè)朗讀(8分鐘)
(此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自由朗讀、教師范讀、學(xué)生按要求的自由讀和齊讀以及分角色合作讀等方式來(lái)把握詩(shī)歌的感情基調(diào)：親切和婉、熱情坦率的勸說(shuō)和自我勉勵(lì)、深沉的內(nèi)心獨(dú)白既調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的熱情，又能讓他們?cè)诜磸?fù)的朗讀中進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌，為下一品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備)
(三)辨路——品讀領(lǐng)悟(15分鐘)
1、學(xué)生默讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，或質(zhì)疑
學(xué)生的質(zhì)疑可能有：
①你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”所指的是什么?
?、谠鯓永斫狻岸沁^(guò)去了的，就會(huì)變成親切的懷戀”這句詩(shī)的含義?
▲教師提示詩(shī)歌品讀領(lǐng)悟的方法：
①善于抓住關(guān)鍵詞
?、诮Y(jié)合作者寫作的背景(知人論世)
?、壅{(diào)動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn);并告訴學(xué)生結(jié)合所發(fā)資料以及調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品味詩(shī)歌或解決所提的問(wèn)題
2、學(xué)生品讀交流，教師投影解決學(xué)生可能有的質(zhì)疑
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你讀詩(shī)的感想
4、朗讀全文
(四)延路——拓展延伸(7分鐘)
1、齊讀德國(guó)詩(shī)人海涅的《心，我的心，你不要憂郁》和英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》
2、教師介紹這兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景和風(fēng)格
3、學(xué)生品讀這兩首詩(shī)中意思相近的句子并交流
(五)走路——能力遷移(27分鐘)
1、仿句練習(xí)
仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩(shī)句
假如生活 ，
不要 ，不要 !
需要
相信吧，
2、請(qǐng)拿起手中的筆，試著寫幾句小詩(shī)送給你身邊遭遇挫折的親友，鼓勵(lì)他們以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，或自勉：你可以以“假如生活欺騙了你”開頭，也可以自行創(chuàng)作
3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，并提供一些詞句讓學(xué)生參考
4、學(xué)生展示自己的詩(shī)作，師生點(diǎn)評(píng)交流
5、教師出示范例并展示自己的詩(shī)作《蛙之歌》、《春&8226;思》
6、小結(jié)詩(shī)歌創(chuàng)作的幾點(diǎn)小方法
①多讀名家名篇并進(jìn)行模仿(可以用意思相近的詞語(yǔ)進(jìn)行替換仿寫)
②根據(jù)抒發(fā)感情的需要選擇合適的物象
?、圻\(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表現(xiàn)手法，如比喻、象征等
?、苠N煉語(yǔ)言
(六)收網(wǎng)——課堂小結(jié)(1分鐘)
人生如大海行船，不可能永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，人生不如意十常八九，當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)用下面的幾句名言自勉吧!(學(xué)生齊讀教輔資料五)是的，請(qǐng)勇敢地收起我們的眼淚，積極樂(lè)觀地去面對(duì)，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后，經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹!愿同學(xué)們都能成為生活的強(qiáng)者!
(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)朗讀教輔資料五，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待挫折的健康心態(tài)，照應(yīng)詩(shī)人的感情，并增加學(xué)生的課堂積累
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味詩(shī)人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力。
2、感受詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌積極樂(lè)觀的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首俄國(guó)普希金的詩(shī)歌，《假如生活欺騙了你》。
二、個(gè)性閱讀，詩(shī)歌吟誦
1、聽錄音范讀。
2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。
3、學(xué)生展示讀(1—2個(gè))。
4、全班齊讀。
讀詩(shī)，講究的是細(xì)細(xì)的讀，靜靜的思考。請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式再讀詩(shī)歌，邊讀邊批注，把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)理由。(閱讀的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫，并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問(wèn)題，隨手批寫在書中的空白地方)。
三、初感展示
說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的感受。
四、品讀領(lǐng)悟，詩(shī)歌賞析
1、小組交流討論。
這首詩(shī)歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請(qǐng)大家從詩(shī)中找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，小組交流，用以下句式表述自己的見解與體會(huì)：
我最喜歡詩(shī)歌中的 這一句或 詞，因?yàn)?。
2、學(xué)生反饋
五、質(zhì)疑交流，合作提升
剛剛大家討論得特別激烈，而且在討論和吟誦中，對(duì)這首詩(shī)都有了進(jìn)一步的了解，在這首詩(shī)里，你還有什么疑問(wèn)?
1、學(xué)生質(zhì)疑
(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?
(2)詩(shī)中結(jié)尾為什么會(huì)是“懷戀”而不是“懷念”?
(3)怎樣理解“那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這句詩(shī)的含義?
2、有代表性的重點(diǎn)研究學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題
六、啟發(fā)提升
詩(shī)歌的特點(diǎn)是用形象說(shuō)話，而《假如生活欺騙了你》卻沒有什么具體的形象，卻為世界全國(guó)人民廣為傳誦，甚至許多人把它記在自己的本子上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘。為什么呢?
七、課外拓展
1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。
2、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感 。
3、詩(shī)中有兩個(gè)詞的含義需要好好體會(huì)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。 結(jié)束語(yǔ)：生活如大海行船，不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)我們默默的告訴自己，一起來(lái)吧!“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教案三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
?、倭私庠?shī)人和創(chuàng)作的背景;能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀三首詩(shī)。
?、诜聦懺?shī)句
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩(shī)的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩(shī)人積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
仿寫詩(shī)句
【學(xué)法指導(dǎo) 】
聯(lián)讀法，合作探究法，誦讀賞析法。
【教學(xué)媒體 】
多媒體。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首俄國(guó)詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，從中品悟面對(duì)人生的道理。(師板書課題)
二、序曲
(一)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)(PPT2呈現(xiàn))
教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀三首詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩(shī)句訓(xùn)練
(二)走近作者(PPT3呈現(xiàn))
?、偎嵌韲?guó)詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大,被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。
?、谒囊簧鷦?chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。其代表作有：詩(shī)歌《自由頌》、《致大?！?、《致恰達(dá)耶夫》等，詩(shī)體小說(shuō)《葉普蓋尼·奧涅金》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《上校的女兒》等。
③ 2003年國(guó)家主席江澤民曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩(shī)人,民族的驕傲。”
④他的說(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》，問(wèn)世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是詩(shī)人普希金?！?/p>
(三)背景介紹(PPT4呈現(xiàn))
《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩(shī)。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。
(四)昔日的回憶(PPT5呈現(xiàn))
一位說(shuō)“十四歲那年，我讀到了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩(shī)的時(shí)候我就知道，我不會(huì)忘了這首詩(shī)，它將成為我生活的一部分”
另一位說(shuō)：“我十七歲的時(shí)候最喜歡的普希金的詩(shī)句是‘假如生活欺騙了你，不要悲傷不要心急’?！?/p>
還有一位說(shuō)：“這一首詩(shī)已陪我度過(guò)許多難過(guò)的時(shí)刻，我喜歡這首詩(shī)。”
三、第一樂(lè)章《假如生活欺騙了你》(PPT6呈現(xiàn))
(一)美美地讀(PPT7呈現(xiàn))
老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀得流暢，讀出味道。
老師提示：1.感情朗讀法。本詩(shī)朗讀的基調(diào)有二種：第一種是深沉的，第二種是明亮的。第一句“假如生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明亮的。以此類推。學(xué)生齊讀。
2.內(nèi)心獨(dú)白法。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，當(dāng)我們覺得自己的雙肩扛不動(dòng)生活的重?fù)?dān)的時(shí)候，我們往往會(huì)握緊拳頭鼓勵(lì)自己，這個(gè)時(shí)候有一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵(lì)自己。這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，適合自己聽，鼓勵(lì)自己，勉勵(lì)自己?！凹偃缟钇垓_了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書聲一定會(huì)激勵(lì)大家的心情。學(xué)生齊讀。
(二)美美地背
要求每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀，背誦格式如“假如生活欺騙了你，作者普希金，最后說(shuō)朗誦者：某某”。背誦無(wú)誤給予表?yè)P(yáng)。
(三)美美地品
老師問(wèn)題：讀完這首詩(shī)，你有什么感受?
要求：1.先靜靜思考，再與同組同學(xué)交流。再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言公開交流。
2.提問(wèn)5-8位同學(xué)。
老師總結(jié)：
(四)概括啟迪(PPT8呈現(xiàn))
問(wèn)題：這首詩(shī)給我們什么啟迪?用兩個(gè)詞概括。
學(xué)生思考討論，暢談啟迪。
老師明確：要樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)。
(五)角色朗讀
老師提示：本詩(shī)是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在一起的，先看一看，男生讀什么，女生讀什么。學(xué)生按照大屏幕提示進(jìn)行演讀。
(PPT9呈現(xiàn)詩(shī)歌)要求：1.男女學(xué)生交替，一句一換;2.男聲舒緩，女聲亮麗
四、第二樂(lè)章《假如你欺騙了生活》 (宮璽)(PPT10呈現(xiàn))
(一)教師朗讀《假如你欺騙了生活》(PPT11呈現(xiàn)詩(shī)歌)
1.提問(wèn)：靜靜思考詩(shī)中有哪兩個(gè)詞的含義需要好好咀嚼和體味?
2.學(xué)生暢談感受
3.教師總結(jié)
(二)概括啟迪
問(wèn)題：這首詩(shī)給我們的啟迪是什么呢?兩個(gè)詞概括。(PPT12呈現(xiàn))
要求：1.學(xué)生思考，小組討論。提問(wèn)3-5個(gè)學(xué)生回答。
2.老師明確：要踏實(shí)誠(chéng)實(shí)。
五、第三樂(lè)章《假如生活重新開頭》(PPT13呈現(xiàn))
(一)詩(shī)意地仿寫(PPT14呈現(xiàn))
假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待新開始的生活?
要求：結(jié)合生活體會(huì)自由寫詩(shī)，以“假如生活重新開頭”為第一句話寫詩(shī)，續(xù)寫三句詩(shī)或五句詩(shī)。
(二)展示才華
要求：1.同學(xué)聯(lián)系生活，自由書寫。
2.同學(xué)深情朗誦，老師評(píng)點(diǎn)。
(三)分享老師的詩(shī)歌
假如生活重新開頭，把舊日的傷痛拋在身后，眼睛永遠(yuǎn)注視著前方，黎明的彼岸已經(jīng)不久。
假如生活重新開頭，新的美景在向我招手，我欣喜地?fù)肀Щ貋?lái)的時(shí)光，把兩步并作一步走。
(四)美詩(shī)欣賞《假如生活重新開頭》(PPT15呈現(xiàn))
要求：學(xué)生迅速看一遍，齊讀。
(五)概括啟迪(PPT16呈現(xiàn))
問(wèn)題：這首詩(shī)給我們什么啟迪呢?
提問(wèn)：學(xué)生思考，小組討論。提問(wèn)3-5個(gè)學(xué)生回答。
老師明確：要自信、自強(qiáng)
六、尾聲(PPT17呈現(xiàn))
1.學(xué)生總結(jié)收獲。
2.教師總結(jié)本課，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。(同學(xué)們?cè)谡n堂上讀得好，品得好，寫得更好，表現(xiàn)秀的小組是 )
七、課后提升(PPT18呈現(xiàn))
假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)?聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。寫一篇300字的短文。
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