高一語文學(xué)習(xí)方法分享
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第一方面,初高中語文學(xué)科的差別。
要在高中階段學(xué)好語文還有必要了解初中和高中語文學(xué)科的差異,同學(xué)們最關(guān)注的差異就是高考試卷和初升高試卷的差異,概括來說,就是差異很大。
第一點(diǎn)差異,也是知識系統(tǒng)本身的差異。
從漢字的音形意,到文章的構(gòu)思、布局、謀篇,從先秦的諸子散文,到歐美文學(xué),高中語文知識的系統(tǒng)性更強(qiáng),涉及的面要更廣,教學(xué)內(nèi)容更深了。
舉一個例子:從教材看,初中學(xué)的是一般記敘文、說明文和議論文,高中學(xué)的是復(fù)雜的記敘文、說明文和議論文。高考現(xiàn)代文閱讀考的也就成了內(nèi)容涉及面很廣,理解有一定難度的論述類文章和內(nèi)容比較復(fù)雜、手法多樣的小說和傳記。
第二點(diǎn)差異,對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求明顯提高。
如議論文,"教學(xué)大綱"規(guī)定:初三要"能把握文章闡述的觀點(diǎn),;了解論證方法,領(lǐng)會語言的嚴(yán)密性",而到高中則要求"能理清層次,把握中心論點(diǎn),分析論證方法,注意文章的邏輯性",到了高三又進(jìn)一步要求"能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物,具有一定的質(zhì)疑、釋疑和評價的能力"。
從"了解"到"分析"論證方法,就是一種質(zhì)的飛躍;"理清層次""邏輯性""質(zhì)疑、釋疑、評價"等都是初中不曾有的要求。
第三點(diǎn)差異,因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文的難度加大了,所以評價的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化.
初中時你的語文成績是130多分不算是高分,甚至還可以說是比較差,而高中時你如果在高考中能答125分以上,就算是很好的成績了。平時語文總分應(yīng)在115以上,能說得上是好成績。
第四點(diǎn)差異,語文學(xué)習(xí)投入的時間相對減少了。
高中的語文周課時只有5節(jié),而高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多,高一年級文化課就有8門,而且有的還是結(jié)業(yè)考試科目,再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,這樣學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時間就微乎其微了。這樣的"減少",實(shí)際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度,提高了要求。
第二個方面,語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不盡如人意。有的學(xué)生認(rèn)為中國話誰不會說,認(rèn)為語文沒有什么可學(xué)的,這是輕視語文的心理;有的學(xué)生認(rèn)為自己中考的語文成績已是130多分,而初中階段自己并沒有努力或者說從未努力學(xué)過語文,這樣輕松就獲得了高分,高中階段也想這樣學(xué)語文,認(rèn)為好運(yùn)總是垂青于你,這是一種僥幸心理;還有的學(xué)生愿意學(xué)理不愿意學(xué)文,認(rèn)為學(xué)理科尤其是做難題有一種成就感,就好象高考只考理科不考語文,對語文視而不見,這是一種對自己前途不負(fù)責(zé)任的偏科心理;還有一部分學(xué)生上了高中之后雖然努力學(xué)習(xí)語文,卻一直沒有取得理想的成績,我認(rèn)為這是初升高的語文學(xué)習(xí)沒有銜接好。
以上四種現(xiàn)狀我們同學(xué)可以把自己的情況與之一一對照,有則改之,無則加勉。
第三方面,語文的簡單分類。
如果說把語文分一下類,語文可以分為兩種類型,一種是應(yīng)試語文,一種是生活化的語文。
所謂"世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章",這就是第二種語文。作為第二種語文,生活就是語文,語文的外延和生活的外延相等。走進(jìn)語文,我們就走進(jìn)了一個最真實(shí)的情感世界。人類的喜怒哀樂,都可以在語文之中體驗(yàn)到。不僅是體驗(yàn),而且是一種在美感中的體驗(yàn)。美,這本來就是語言表達(dá)的潛在原則。即使是批判丑惡的事物,我們也能感受到作者美好感情的存在。
學(xué)習(xí)語文,就是在進(jìn)行情感教育。語文教會我們愛,也教會我們恨。它教會我們愛一切關(guān)好的事物,恨一切丑惡的事物??梢赃@么說,熱愛語文就是熱愛生活,熱愛生活就應(yīng)該熱愛語文,學(xué)好語文會使你的生活更美好。因此,為了考上理想的大學(xué),我們就要學(xué)好語文。為了使生活更美好,我們更要學(xué)好語文。
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