朗誦技巧停頓學(xué)習(xí)方法
朗讀是把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的的再創(chuàng)造過(guò)程。下面就是小編給大家?guī)?lái)的朗誦技巧停頓學(xué)習(xí)方法，希望大家喜歡！
朗誦技巧停頓學(xué)習(xí)方法
朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗，即聲音的清晰、響亮;誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。 朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過(guò)朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解;小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語(yǔ)表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。
朗誦是一個(gè)創(chuàng)造性的藝術(shù)，要再重視原作的基礎(chǔ)上，容入自己的思想感情，運(yùn)用各種技巧進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)的再加工。朗讀有助于培養(yǎng)閱讀理解能力，有助提高口頭表達(dá)能力。
“聽一篇文章或一部文學(xué)作品的朗讀，如果內(nèi)容好又朗讀得好，常常比我們自己感受得更深刻?！?/p>
朗讀訓(xùn)練必須作到正確，流利，又感情這一基本要求。必須在把握作品內(nèi)容，情感的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)朗讀基本技巧訓(xùn)練。
一般分語(yǔ)法停頓的強(qiáng)調(diào)停頓弱邏輯停頓或感情停頓。比結(jié)構(gòu)停停頓：一般分語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓(邏輯停頓或感情停頓)、結(jié)構(gòu)停頓。
語(yǔ)法停頓是指句子中一般的間歇，反映句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系。朗讀時(shí)常依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求來(lái)停頓，一般位句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)〉分號(hào)、冒號(hào)〉逗號(hào)〉頓號(hào)
強(qiáng)調(diào)停頓，指句子中特殊的間隔?；?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情;或?yàn)榱思訌?qiáng)語(yǔ)氣，而在不是語(yǔ)法停頓的地方故作朗讀停頓;或在語(yǔ)法停頓的基礎(chǔ)上變動(dòng)停頓時(shí)間，給聽者以思考的余地，便于理解、接受，從而增強(qiáng)朗讀的語(yǔ)言效果。又可叫邏輯停頓或感情停頓。如：
1.這里就是1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征時(shí)走過(guò)的地方，紅軍叫它“水草地”。
這句中的“這里”“它”后面需要停頓，以強(qiáng)調(diào)要說(shuō)明的地方。
蓖麻越長(zhǎng)越高，一張張的大葉子像張開的手。過(guò)些時(shí)候蓖麻開花了，開出一串串淡紅色的小花。
在“大葉子”后面應(yīng)稍作停頓，以突出下面的比喻;在“開花了”之后作較長(zhǎng)的停頓，可以表現(xiàn)出人們的興奮之情。
結(jié)構(gòu)停頓：由文章的層次結(jié)構(gòu)決定，是為了表示文章的層次、段落等所作的停頓。段落〉層次〉句子。
從訓(xùn)練的位置和時(shí)間上說(shuō)明
1區(qū)分性停頓：為使句意不產(chǎn)生歧義，在詞與短語(yǔ)間安排的停頓。
例如：(1)中國(guó)隊(duì)打敗了美國(guó)隊(duì)獲得了冠軍。
(2)最貴的一張值800元。
最貴的^一張^值^800^元。
最貴的^一張值800元。
最貴的一張^值800元。
可以看出，沒有停頓和停頓過(guò)多，語(yǔ)義均不明確。(^是停頓號(hào)，停頓時(shí)間較長(zhǎng)。)
2呼應(yīng)性停頓：是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句內(nèi)在聯(lián)系的停頓，如：
(1)現(xiàn)在播送^中央氣象臺(tái)0 今天早晨發(fā)布的10月中旬的天氣預(yù)報(bào)。
( 為挫號(hào)，用于沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，停頓時(shí)間很短。)
“播送”是呼，“天氣預(yù)報(bào)”是應(yīng)。
呼應(yīng)停頓，有逐層停頓呼應(yīng)，即大呼應(yīng)套小呼應(yīng)，也有一呼幾應(yīng)幾呼一應(yīng)等情況。如：
(2)他^當(dāng)過(guò)演員，在大學(xué)里教過(guò)書，還干過(guò)幾年木工。
“他”呼，后面幾個(gè)短語(yǔ)是應(yīng)。
(3)他很有才華，演員、教師、木工^都干得不錯(cuò)。
“演員、教師、木工”是呼，“都干得不錯(cuò)”是應(yīng)。
3并列性停頓：指幾個(gè)句子中相應(yīng)并列的詞語(yǔ)間的對(duì)應(yīng)停頓。如：
(1)過(guò)去^我們沒有被困難嚇倒，現(xiàn)在^我們也不會(huì)在困難面前畏縮不前。
在由“和”“及”等關(guān)聯(lián)詞的并列關(guān)系時(shí)，系列性停頓必須注意并列成分的對(duì)等。
(2)他在當(dāng)時(shí)發(fā)布這個(gè)命令，實(shí)質(zhì)上就是^向0 最頑固的傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想宣戰(zhàn)。
4強(qiáng)調(diào)性停頓：為突出某個(gè)詞兒在這個(gè)詞的前后所作的適當(dāng)停頓。如：
(1)森林爺爺^一點(diǎn)兒 也不著慌。
突出了森林爺爺?shù)逆?zhèn)定。
(2)自古被稱作天險(xiǎn)的長(zhǎng)江，被我們^征服了。
突出“征服”長(zhǎng)江的英雄氣概。。
5轉(zhuǎn)換性停頓：是在表情達(dá)意的轉(zhuǎn)折處安排的較長(zhǎng)停頓。如：
滿以為可以看到輝煌的日出，^卻淅淅瀝瀝下起雨來(lái)了。
“日出”后停頓稍長(zhǎng)，既是希望心情的延續(xù)，也是對(duì)情況突變的心里醞釀和表達(dá)暗示。
6生理性停頓：是為了表達(dá)某重因生理變化的影響而產(chǎn)生的停頓。包括特定的語(yǔ)噎、哽咽，生命垂危是的叮嚀，氣喘吁吁的講話，以及口吃等生理變化形成的停頓。如：
她嚇昏了，轉(zhuǎn)身上著他說(shuō)：“我……我……我丟了0 佛來(lái)思節(jié)夫人的^項(xiàng)鏈了。
表現(xiàn)因心情極度緊張而造成生理上血流、呼吸的滯礙和語(yǔ)言上雙唇、舌頭不靈。
7回味性停頓：在那些需要展開想象或進(jìn)行思辨、回味的詞語(yǔ)后進(jìn)行較長(zhǎng)的停頓。
如：(1)我想^你該走了。
(2)心靈中的黑暗^必須用知識(shí)來(lái)驅(qū)除。
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