中考語文閱讀練習(xí)題大全
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古詩詞閱讀
渡荊門送別
李白(唐)
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
1、首聯(lián)運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式，介紹了什么內(nèi)容?
答：
【答案】記敘。介紹了遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。
【解析】本題考查表達(dá)方式的運(yùn)用及對內(nèi)容的把握。明確常用的五種表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。
2.請你用形象的語言來描繪 一下“山隨平野盡，江入大荒流?！钡囊饩?。
【答案】示例：連綿的群山隨著平原的出現(xiàn)消失了;江水奔流著涌入了無際的曠野。(文從字順，意對即可。)
【解析】此題考查對詩歌意境的理解和鑒賞能力。要做到文從字順，描寫恰當(dāng)，有文采，想象豐富、合理。
3、對本首詩的理解，下列分析不正確的一項(xiàng)是( )
A.頷聯(lián)中的“隨”和“入”字用得好，一個“隨”字化靜為動(或“以動寫靜”)，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來，給人以空間感和流動感。一個“入”字形象生動，寫出了氣勢的博大，充分表達(dá)了詩人的萬丈豪情，充滿了喜悅和昂揚(yáng)的激情。
B.這首詩是李白出蜀時所作。荊門，即荊門山，位于今湖北宜都縣西北，長江南岸，與北岸虎牙山隔江對峙，形勢險要，自古即有楚蜀咽喉之稱。
C.詩題中的“送別”是指送別朋友離開荊門，表達(dá)了依依不舍之情。
D.這首詩意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍悺?/p>
【答案】C
【解析】詩題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。
文言文閱讀：
記承天寺夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
4.用現(xiàn)代漢語解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
(1)月色入戶 戶：
(2)念無與為樂者 念：
(3)相與步于中庭 相與：
(4)但少閑人 但：
【答案】(1) 門( 2)想 (3)一起 (4)只是
【解析】本題考查常見文言實(shí)詞在文中的含義。需要平時多注意課文下面的注釋。“積累”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。
5.用現(xiàn)代漢語表述下列句子。
(1)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
譯：
(2)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
譯：
【答案】(1)月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。(2)哪一個夜晚沒有月光?(又有)哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢?只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
【解析】本題考查文言文翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，如有省略，先補(bǔ)充完整，重點(diǎn)的實(shí)詞必須譯出。(1)中注意“交橫”“蓋”;(2)中注意“閑人”。還要注意文言文實(shí)詞中的一些特殊用法：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用，結(jié)合具體語境，準(zhǔn)確翻譯。
6. 選文中描寫庭中月光美麗澄澈的句子是 。運(yùn)用了 的修辭手法。
【答案】庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。比喻
【解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解與識記，不僅要理解正確，還要書寫正確。這個要靠平時的積累。對于修辭手法的判斷，要掌握常用的修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等等。
7. 請用自己的話說說結(jié)尾句中“閑人”的含義。
答：
【答案】①反映作者身為閑官的現(xiàn)實(shí);②表達(dá)了作者安閑自適的心境;③慨嘆世人忙于名利而無閑顧及良辰美景。
【解析】本題是考察對文章詞語含義的理解，要結(jié)合寫作的背景來理解。
現(xiàn)代文閱讀
記敘文閱讀
炒米胡同里面看夕陽
遲子建
當(dāng)我把一篇文章的最后一行字寫完時，長舒了一口氣。擲筆抬頭的一瞬，方覺得滿室生輝。透過明亮的玻璃窗，見無限的黃昏把遠(yuǎn)處的瓦灰色樓房和近處的幾排高大的楊樹，裝點(diǎn)得那么輝煌和瀟灑，往日在青白的日頭下所見的那黯淡，那單調(diào)，竟殘雪般地散盡了。
坐在桌前，就這么把全身心浸在釅釅的黃昏里，轉(zhuǎn)目鏡中，見滿頭披垂的烏發(fā)，竟也染上了黃昏的一片幽情，無數(shù)根發(fā)絲猶如滿月朗照下的一片草地，柔和而安詳。
就在這時，我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)間有一根白絲，像一線雪從山崖上飛旋而下，動人心魄地飄垂著。
哦，白發(fā)!我不由在心底深深地嘆息了一聲。我有了第二根白發(fā)了，在我23歲的這個春天的傍晚。
第一次見著白發(fā)是在初中，14歲，被同學(xué)拔下來后，我就像扔冰棍紙一樣隨便地把它扔掉了，因?yàn)榍啻汉瞄L好長呢。
這次見著白發(fā)，是在9年之后的黃昏的天光中，我的心底里嘆息復(fù)嘆息，不知青春是否已駛到盡頭，淚水忍不住地往外涌了。
我把白發(fā)拈在手中，想到戶外去呼吸一下新鮮空氣，消磨一下靜寂得讓人憂愁的時光。
走出瓦灰色的樓房，踏過一片方形的石板地，便到了炒米胡同了。這條胡同很長，胡同兩側(cè)是土灰色或深褐色的四合院。沒有炒米的香味，倒有洋槐的氣息沁人心脾。
我把步子放得輕輕的、慢慢的。夕陽在要沉淪的一刻，爆發(fā)著如火的金光，整個胡同都盛滿了黃昏，恍若一個金碧輝煌的宮殿的長廊。一群鴿子不知聽到了什么哨聲，忽地從一處暗淡中飛起，或灰或白，一律都徐徐地向著天空飛去。我手上的那根白發(fā)，竟被輝映得這么光華燦爛。
我的步子放得更輕，更慢。因?yàn)槲铱吹搅嗽诔疵缀瑑蓚?cè)的每一家的院門口，幾乎都坐著一位老人。他們一樣的表情，一樣的姿勢，在悄然領(lǐng)略、享用著迷人的夕陽。
他們的頭發(fā)全都斑白了，滿面的皺紋里橫溢的金光，使他們的臉顯得更為祥和。他們的臉上，唯有嘴角在微微抽動，大概是在咀嚼黃昏吧。
他們那表情，真是人世間少有的平和，實(shí)在是柔和得不能再柔和，安詳?shù)貌荒茉侔苍斄恕?/p>
我的淚水在他們的面前竟然悄然收斂了。手中拈著的白發(fā)，也不知不覺地飄到地上，就像一片零落了的秋葉，隨風(fēng)而逝了。
炒米胡同很長很長，黃昏在這里卻很短很短。夕陽從地平線上消失后，那濃濃的光就變成了淡淡的，最后淡得融進(jìn)天色，瓦灰色的樓房依舊瓦灰，洋槐的葉子恢復(fù)了淺綠。我也漸漸地融入了這一片寧靜的黃昏中。
胡同兩側(cè)的老人，吃過了夕陽這個大大的金餑餑里的幾絲香甜，那滿頭的白發(fā)似乎都能變成年青人琴上的幾根柔和的弦了。
我第一次意識到，炒米胡同有太強(qiáng)太旺的生命在天地間存息。
而我那根雪樣的白絲，跟老人們滿面的黃昏比起來，不知要淡多少呢。
(選自《文苑·經(jīng)典美文》2013年第1期，有刪改)
8.本文作者的感情是復(fù)雜的，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，感情也發(fā)生了變化，請你用簡潔的語言分別概括一下。
最初：接下來：后來：最后：
答：
【答案】愉悅—— 傷感——感動——平和
【解析】回答此題，必須結(jié)合全文來思考，能梳理清楚各個段落之間的關(guān)系，明確人物的心情是找到重點(diǎn)句子，這里“我”是由“長舒了一口氣。擲筆抬頭的一瞬，方覺得滿室生輝”到“白發(fā)!我不由在心底深深地嘆息了一聲”，又到“我的淚水在他們的面前竟然悄然收斂了?！痹俚健拔乙矟u漸地融入了這一片寧靜的黃昏中”，這樣的心情變化的。
9.任選一個角度賞析下面這個句子：
句子：我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)間有一根白絲，像一線雪從山崖上飛旋而下，動人心魄地飄垂著。
答：
【答案】本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“一線雪”比喻白發(fā)，生動地寫出了那根白發(fā)白得很耀眼、很刺目。表達(dá)了“我”發(fā)現(xiàn)白發(fā)時吃驚難過的心情。(意思符合即可。)
【解析】回答此題，一定按照要求來答題，任選一個角度即可，明確“一線雪”用了比喻，還可從詞語使用準(zhǔn)確性方面入手，如“動人心魄”說明震撼之大。
10.本文用詞準(zhǔn)確、生動，從文中找出一處，加以說明。
答：
【答案】示例：我找到的句子是：整個胡同都盛滿了黃昏，恍若一個金碧輝煌的宮殿的長廊。此句中“盛”字用的好，化無形物有形(或運(yùn)用了擬人手法)，生動形象地寫出了夕陽下胡同的寧靜祥和之美。
【解析】回答此題，只要結(jié)合文本，按照要求來答題即可。先找句子，再分析說明。
11.作者從炒米胡同里的老人身上得到了很深的啟示，你覺得作者主要從哪個方面來認(rèn)識這些老人的?
答：
【答案】①他們在悄然領(lǐng)略、享受著迷人的夕陽;②他們在細(xì)細(xì)地品味著，沉凝地回味著生活的滋味;③雖然他們處在人生的黃昏時期，但表情安詳，心態(tài)平和。(只要答出兩點(diǎn)即可。)
【解析】回答此題，必須結(jié)合全文來思考，找到描寫“胡同里的老人們”的段落句子，從他們的神態(tài)、姿勢中來體會。
12.你是如何理解文中的“夕陽”這個意象的?
答：
【答案】①夕陽是文章的線索，從黃昏時的夕照、夕陽將要沉淪到夕陽完全消失，構(gòu)成全文的一條時間縱線，貫穿全文。②以夕陽喻人生的晚年(或：以夕陽的輝煌燦爛比喻那些即將謝幕的老人強(qiáng)大而旺盛不息的生命力)表達(dá)了作者對生命的思考。
【解析】回答此題，應(yīng)該從文章中摘錄相關(guān)信息，明確“夕陽”從文章開始到結(jié)尾一直都有寫到，可知是一條線索，文章中的人物“老人”跟“夕陽”有相似之處，可以相比。
13、談?wù)勀阕x完本文之后的啟示?
答：
【答案】生命的意義并不在于外貌等外在的東西，而在于精神等內(nèi)在的東西;要坦然面對生命，正確看待時光的流逝(或不要過分感傷美好年華的流逝)
【解析】此題考查學(xué)生對文本的感受以及自己的生活體驗(yàn)積累。學(xué)生要按照題目要求來答題。
說明文閱讀
暈
——大自然的天氣預(yù)告圖
① 碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅。這就是 “暈”，俗稱“風(fēng)圈”。
② 我們的祖先很早就對“暈”進(jìn)行了觀察和記載。遠(yuǎn)在殷墟甲骨文中，已有“暈”字出現(xiàn)。到了西周，“暈”便正式作為天氣被記錄下來，而歐洲人直到1630年，才有關(guān)于“暈”的詳細(xì)記載，比我國晚了一千多年。
③ 人們雖然很早就注意到了這種美麗的現(xiàn)象，但對它的成因作出科學(xué)的解釋，則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個很簡單但對后來科學(xué)發(fā)展影響很大的實(shí)驗(yàn)。他讓一束陽光透過三棱鏡，結(jié)果出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七色彩條。這使人類第一次認(rèn)識到，陽光原來是由七種不同顏色的光組成的，當(dāng)它們通過三棱鏡時，由于波長、折射角不同才顯示了各自的本色。這一發(fā)現(xiàn)，給“暈”的科學(xué)解釋打下了基礎(chǔ)。
④ 探空資料表明，那白如蠶絲的云幕，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽光分成七色彩條。當(dāng)無數(shù)億兆小冰晶被陽光照射后，各色光就按一定角度折射出來，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)。
⑤ 人們對“暈”的興趣，不但因?yàn)樗邪邤痰纳?，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980天中就曾出現(xiàn)過1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。
⑥ 美麗的“暈”是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風(fēng)云，可以更好地安排工作和生活。
14.文章中說明了“暈”和彩虹的不同，請用簡潔的語言概括一下。
答：
【答案】第一：暈的色彩沒有彩虹鮮亮;第二：虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，暈是外紫內(nèi)紅。
【解析】此題是考查說明文內(nèi)容的概括能力，此題只從第一段文字來思考即可。
15.第②段運(yùn)用了什么說明方法?說明了什么內(nèi)容?
答：
【答案】舉例子、作比較 我們的祖先很早就對“暈”進(jìn)行了觀察和記載。
【解析】回答此題，找到相應(yīng)的段落。抓重點(diǎn)說明方法，看題目要求。常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、下定義、列數(shù)字、作詮釋、打比方、列圖表、引用、摹狀貌等。答題格式可這樣表述：示例：舉例子: 舉出х事例來說明хх，具體形象的說明了ххх，便于讀者理解。
16.第三段中的“這種美麗的現(xiàn)象”指什么?
答：
【答案】暈
【解析】本題是要求學(xué)生能聯(lián)系上下文答題，不能脫離文本，找到最能說明問題的句子就可以。
17.這篇文章是圍繞哪幾個方面來給我們介紹“暈”的?。
答：
【答案】解釋概念、追溯歷史、解釋成因、說明作用
【解析】此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的把握，要能從文中找到合適的語句來作為理由，也可自己用語言來概括。
18、讀完本文，結(jié)合實(shí)際來談?wù)劊私狻皶灐钡奶攸c(diǎn)及成因，對我們有什么用處?
答：
【答案】美麗的“暈”是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風(fēng)云，可以更好地安排工作和生活。(結(jié)合實(shí)際來談，言之成理即可)
【解析】此題，完全可以從文中找到答案，也可用自己的話來概括，能聯(lián)系實(shí)際生活來答。
中考語文閱讀答題技巧
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
二、答案來源：
a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞)。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語句。
三、友情提示：
1注意審題，領(lǐng)會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2辨識文體，根據(jù)文體知識作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。
3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、文體知識備忘錄：
(一)說明文閱讀
1、明確說明對象：辨析說明對象可以：
a. 看文章題目;
b. 根據(jù)說明語段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括
2、概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定)
3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：
a.從概括到具體;
b.從整體到局部;
c.從主要到次要;
d.從現(xiàn)象到本質(zhì);
e.從原因到結(jié)果;
f.從特點(diǎn)到用途。
事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法:
(1)說明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表
(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過于絕對化)
6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式： 總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總 ，其“分”的部分又常按并列方式安排。
(二)議論文閱讀
1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點(diǎn)?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。考點(diǎn)：補(bǔ)充一個論據(jù);(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引
用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述?？键c(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)
4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。
5、分析議論文的語言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)
6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、 等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設(shè)問句作過渡，反問句式以示強(qiáng)調(diào)。
(1)設(shè)問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。
(2)反問(手法)句的作用：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。
中考語文閱讀練習(xí)題：幽徑悲劇
《幽徑悲劇》閱讀原文：
我是一個沒有出息的人。我的感情太多，總是供過于求，經(jīng)常為一些小動物、小花草惹起萬斛閑愁。真正的偉人們是決不會這樣的。反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人。我還有點(diǎn)自知之明，我注定是一個渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。
從此以后，我最愛的這一條幽徑，我真有點(diǎn)怕走了。我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。非走不行的時候，我就緊閉雙眼，疾趨而過。心里數(shù)著數(shù)：一，二，三，四，一直數(shù)到十，我估摸已經(jīng)走到了小橋的橋頭上，吊死鬼不會看到了，我才睜開眼走向前去。此時，我簡直是悲哀至極，哪里還有什么閑情逸致來欣賞幽徑的情趣呢?
但是，這也不行。眼睛雖閉，但耳朵是關(guān)不住的。我隱隱約約聽到古藤的哭泣聲，細(xì)如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害。它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦相處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無害人之意。每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之手。它感到萬分委屈，又投訴無門。它的靈魂死守在這里。每到月白風(fēng)清之夜，它會走出來顯圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山頭的群樹，池中的荷花是對它深表同情的，然而又受到自然的約束，寸步難行，只能無言相對。在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，哪里有閑心來關(guān)懷一棵古藤的生死呢?于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……
《幽徑悲劇》閱讀題目：
1.“心里數(shù)著數(shù)：一，二，三，四，一直數(shù)到十”這一細(xì)節(jié)描寫有什么表達(dá)效果?(2分)
2.“山頭的群樹”、“池中的荷花”也對藤蘿“深表同情”，這樣寫有什么用意?(2分)
3.藤蘿并不會“哭泣”，文中卻三次寫到它“哭泣”，請從思想內(nèi)容和表達(dá)特色兩個方面作簡要分析。(2分)
4.作者說“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的”，這是為什么?作者的痛苦僅僅是古藤的滅亡嗎?(3分)
《幽徑悲劇》閱讀答案：
1.形象地寫出了作者不愿意看到藤蘿被毀的情景(1分)，表現(xiàn)了作者悲哀至極的心情。(1分)
2.反襯人們?nèi)鄙賹μ偬}生命的關(guān)懷之心(1分)，也襯托出“我”內(nèi)心的同情和無奈的感受。(1分)
3.內(nèi)容上：強(qiáng)調(diào)了藤蘿無端被人殺害的委屈和無助，表達(dá)了對人們無心關(guān)注一棵古藤生死的不滿。(1分)表達(dá)上：采用擬人和反復(fù)的手法，進(jìn)一步突出了藤蘿“無端被人殺害”的委屈。(1分)
(擬人：“它感到萬分委屈，又投訴無門?！薄拔译[隱約約聽到古藤的哭泣聲，細(xì)如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害。”反復(fù)：“于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……”)
4.作者對自然、對生命的關(guān)注和熱愛的“感情太多”，而“別人”則忙著“爭名于朝爭利于市”，根本漠視古藤的存在或被毀，因而他們無法理解作者的痛苦(1分)。作者借古藤的滅亡抒發(fā)了對無端毀壞自然、毀滅生命的“愚氓”行徑的痛恨(1分)，也表達(dá)了對缺少感情共鳴的無奈和哀嘆(1分)。
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