人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第一單元期末測(cè)試試題及答案(2)
三、(本大題共2小題，共10分)
(一)綜合性學(xué)習(xí)。(6分)
19.九年級(jí)(1)班舉行《走進(jìn)雨的 世界》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成相關(guān)內(nèi)容。
(1)雨浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心，在中國(guó)的古典詩(shī)歌中，有許多描寫(xiě)“雨”的詩(shī)句，如:“渭城朝 雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！闭?qǐng)你再寫(xiě)出一聯(lián)帶有“雨”字的、上下聯(lián)完整的古詩(shī)詞。(2分)
(2)不同季節(jié)的雨有不同的特點(diǎn)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨?請(qǐng)寫(xiě)一段文字來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情。(70字左右)(4分)
(二)名著閱讀。(4分)
20.閱讀下列名著語(yǔ)段，寫(xiě)出每個(gè)語(yǔ)段中小主人公的名字，并指出【丙】段出自哪部名著。
【甲】那是一個(gè)我的幼時(shí)的夏夜，我躺在一株大桂樹(shù)下的小飯桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐 在桌旁，給我猜謎語(yǔ)，講故事。忽然，桂樹(shù)上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對(duì)閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話(huà)打斷了，另講貓的故事了——
【乙】他騎著它，在田間的大路上飛馳，見(jiàn)前面有其他孩子，就將車(chē)鈴按得丁零零一路響。孩子們回頭一看，就閃到一邊。膽小怕軋的，就趕緊跳到地里。他騎著車(chē)，呼啦一聲過(guò)去了，那幾個(gè)孩子就會(huì)嗷嗷叫著，一路在后面追趕。
【丙】我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣(mài)給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個(gè)價(jià)錢(qián)，一普特骨頭得十戈比或八戈比。
四、(本大題共1小題，共40分)
21.閱讀下面的材料，按要求作文。
你可曾叫醒你的耳朵，聆聽(tīng)雨點(diǎn)墜落的聲音?你可曾擦亮眼睛，欣賞雨絲飄灑的美麗?可曾領(lǐng)悟雨的柔情和雨的禪機(jī)?如果沒(méi)有，你便未曾讀懂雨。雨是上蒼的恩賜，溫雅而頑皮;雨是大自然的精靈，空靈而飄逸;雨是心靈的慰藉，親密而醇美。它可愛(ài)、美麗、有趣，富有詩(shī)意，富有生命……讓我們敞開(kāi)心扉，走進(jìn)雨的世界，去品讀它，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精彩。
請(qǐng)以“品讀雨”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。除詩(shī)歌外，文體不限。題目自擬，不少于600字。
人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第一單元期末測(cè)試試題參考答案
1.D[A.單于(chán);B.田圃(pǔ);C. 岑寂(cén)。]
2.A (這道題考查的是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選用。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一般是成套使用的，所以在判斷關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用正確與否時(shí)，一要看是不是成套的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如果是，一般沒(méi)有錯(cuò)誤;如果不是，就要仔細(xì)推敲。二要反復(fù)品讀句子，揣摩句子的意思，再來(lái)判斷關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。三要看所選用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思。試題內(nèi)容一般是一段關(guān)系復(fù)雜的復(fù)句，因此，我們?cè)诮獯鹎耙壤砬鍐尉渲g的關(guān)系。如這道題目，我們首先可以確定“條件變化了”前面是假設(shè)關(guān)系，因而要用“如果”，由此可以排除C項(xiàng)和D項(xiàng);最后一個(gè)句子實(shí)際是一個(gè)選擇關(guān)系的句子，應(yīng)該用“并非”和“而”，因此排除了B項(xiàng)，所以答案為A項(xiàng)。)
3.B(此題是對(duì)病句考查的最常見(jiàn)的形式，要想做好此類(lèi)題目，需要熟練掌握搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等病句的基本類(lèi)型。A項(xiàng)成分殘缺，缺主語(yǔ)，應(yīng)把“通過(guò)”或“讓”去掉;C項(xiàng)一面對(duì)兩面，可去掉“能否”;D項(xiàng)否定失當(dāng)，使句子意思發(fā)生了變化，應(yīng)去掉“不”。)
4.B(此題是對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)實(shí)際運(yùn)用的綜合考查，涉及問(wèn)號(hào)、省略號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，需要了解它們?cè)诰渲械牟煌梅āＲ⒁膺@些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一些特殊用法，如表示選擇問(wèn)時(shí)，只在最后使用問(wèn)號(hào);雙引號(hào)前后的用法，一句話(huà)中有兩個(gè)雙引號(hào)，而且中間還有其他內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一般都用逗號(hào);再如完整地引用別人的話(huà)，最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要在雙引號(hào)內(nèi);省略號(hào)和“等”字不能連用;表示并列關(guān)系的短句之間用逗號(hào)，而詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間則用頓號(hào)。)
5.D(《星星變奏曲》運(yùn)用的是象征手法。)
6.B(正確解答本題要看清題目中的“主要”一詞。)
7.B(“欲與天公試比高”不是夸張句，而且這三句不能構(gòu)成排比句。)
8.C(“他們文學(xué)才華太低，無(wú)法跟現(xiàn)代人相比”說(shuō)法太武斷，與詞的主旨不符合，所以錯(cuò)誤。)
9.美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母柙仭Ｔ?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。(要聯(lián)系詩(shī)歌的主題解答本題。)
10.詩(shī)人濟(jì)慈通過(guò)創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了自己的創(chuàng)作思想，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想境界。蟈蟈和蛐蛐充滿(mǎn)活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永 不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們樂(lè)觀地對(duì)待生活。(分析蟲(chóng)鳴的象征意義，首先要理解其語(yǔ)境義。需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解整首詩(shī)的意思。然后思考一下其語(yǔ)境義，將語(yǔ)境義與文意相結(jié)合，就能體會(huì)出其象征意義。)
11.同意。大自然中，一年四季，不僅蟲(chóng)鳥(niǎo)歌聲不絕，還有植物，比如嬌嫩的花朵，即使在蕭瑟的秋天、寒冷的冬天，依舊有菊花、梅花等給我們帶來(lái)如詩(shī)如畫(huà)般美的享受。(同學(xué)們首先要回答同意還是不同意。談理由，可以結(jié)合課本進(jìn)行多元化思考，答案不唯一。)
12.顏色 情態(tài) 神態(tài)(樟葉的顏色是“翠色”的?！盁o(wú)聲地爆出地心”寫(xiě)的是“幼筍”的情態(tài)?！澳⒐酵鹑舭咨男恪睂?xiě)的是蘑菇的神態(tài)。)
13.運(yùn)用比喻，形象地寫(xiě)出了云雀跳動(dòng)的歡躍和舞姿的優(yōu)美，暗示了少年青春的躁動(dòng)。[“云雀”是本體，“像”是喻詞，“音符”是喻體，是典型的比喻(明喻)句。詩(shī)人本想描寫(xiě)“少年青春的躁動(dòng)”，但太抽象，不易讓讀者理解。所以運(yùn)用比喻，把“云雀”比喻成“音符”，使抽象事物生動(dòng)形象具體可感，以此引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。]
14.春天是一年的開(kāi)始，是一年的希望，這正如青春是人生走向社會(huì)的一個(gè)重要里程碑一樣，是人生的一個(gè)新起點(diǎn)。春雨滌凈人間的塵埃，一切變得清新、有活力，就如這“十四歲的心”將從這里出發(fā)。(意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。要聯(lián)系詩(shī)歌的主旨，結(jié)合“春天”和“青春”相通的特點(diǎn)回答。
15.棗樹(shù)生長(zhǎng)在高峻、陡峭的石崖上，崖上極少有泥土和草木，缺少養(yǎng)料和水分。(可從文中“那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒;崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹(shù)”“棗樹(shù)生長(zhǎng)在那兒，哪來(lái)的什么養(yǎng)料和水分”等句概括答案。)
16.(1)采用了比喻的修辭手法，從色彩和形態(tài)兩個(gè)方面對(duì)棗樹(shù)進(jìn)行了描寫(xiě);寫(xiě)出了棗樹(shù)的果實(shí)豐碩、枝繁葉茂，表現(xiàn)了棗樹(shù)的健壯而蓬勃。(2)采用了擬人的修辭手法。使棗樹(shù)的形象更加鮮明、生動(dòng)、活潑，也表達(dá)了作者對(duì)棗樹(shù)的喜愛(ài)之情。 [(1)句可從修辭手法的角度分析，把“結(jié)滿(mǎn)棗子的棗樹(shù)”比喻為“一片彩色瀑布”，突出了棗樹(shù)的果實(shí)豐碩，表現(xiàn)了棗樹(shù)的健壯而蓬勃(無(wú)限的生機(jī));也可從用詞的角度分析，“紅的綠的半紅半綠的”從色彩方面寫(xiě)出了棗樹(shù)的果實(shí)累累，“綴滿(mǎn)”“垂吊”從形態(tài)方面寫(xiě)出了棗樹(shù)果實(shí)的豐碩。(2)句中“望著”，“好像故意氣他似的，搖了三搖”把棗樹(shù)擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了棗樹(shù)在風(fēng)中的情態(tài)，流露出作者對(duì)棗樹(shù)的喜愛(ài)之情。]
點(diǎn)撥：分析比喻、擬人等修辭手法的作用的題答題格式：本句運(yùn)用了__________的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了__________的特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)_________的思想感情。
17.改變了作者的心情，去掉了自身俗氣;豐富了棗樹(shù)的形象，深化了文章的主旨。 (從內(nèi)容上看，文中所引的《詩(shī)經(jīng)•蒹葭》和陜北現(xiàn)代民歌，創(chuàng)造了一種可望而不可即的情境，讓作者“不再悻悻”，心情變得釋然，且“抖落了些許的俗氣”，豐富了棗樹(shù)的形象。從結(jié)構(gòu)上看，自然引出對(duì)棗樹(shù)“給人們帶來(lái)的卻是詩(shī)的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景”的贊美，深化了文章主旨。)
點(diǎn)撥：要解答此題，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面組織語(yǔ)言解答。內(nèi)容上，扣緊文本有關(guān)文字，聯(lián)系文章主旨概括作答;結(jié)構(gòu)上，結(jié)合文段在文中所處的位置，以及與文章上下文的關(guān)系，概括作答。
18.美好的事物，雖然遠(yuǎn)離你，讓你觸摸不到，但卻總在召喚著你，讓你企慕;它給人們帶來(lái)的是詩(shī)的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景。(文章先從懸崖上的棗樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境寫(xiě)起，接著寫(xiě)這棵棗樹(shù)豐碩的果實(shí)帶給人們可望而不可即的誘惑，然后引用民歌創(chuàng)設(shè)的情境，自然引出作者結(jié)尾段的感悟“那棵棗樹(shù)是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕;它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠(yuǎn)離著你;它是美人，美人如花隔云端。它結(jié)的是一樹(shù)實(shí)實(shí)在在的棗，但它給人們帶來(lái)的卻是詩(shī)的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景”。本題要求回答“懸崖上的棗樹(shù)”帶給作者的感悟，可緊扣結(jié)尾段概括作答。)
點(diǎn)撥：這一類(lèi)型的題目要求“談看法”，只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可。 注意表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言，如“我認(rèn)為……”，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。
19.(1)示例：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。(杜甫《春夜喜雨》)黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》) (2)示例：春雨瀟瀟地下著，樹(shù)木干枯的枝條朦朦朧朧有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹(shù)尖滴下來(lái)，變成了一串水靈靈的音符。地面也濕潤(rùn)了許多，散發(fā)出一種沁人心脾的泥土氣息。
20.【甲】魯迅 【乙】杜小康 【丙】阿廖沙 《童年》
21.思路點(diǎn)撥：這是一篇話(huà)題作文，題目可以自擬。寫(xiě)作主題為“雨”。“品讀”就是讓我們靜下心來(lái)，敞開(kāi)心扉，或坐在窗前，或走進(jìn)雨中，與雨來(lái)一次全方位的接觸，或聆聽(tīng)或欣賞或感悟……要寫(xiě)好這篇作文，首先，應(yīng)該抓住雨的特征，可調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官;也可以從不同的角度，或遠(yuǎn)觀或近看;也可以動(dòng)靜結(jié)合、人景結(jié)合;還可以充分展開(kāi)聯(lián)想、想象，運(yùn)用多種修辭手法來(lái)描寫(xiě)。其次，要 用心體會(huì)，必須把對(duì)雨的描寫(xiě)和個(gè)人的情感抒發(fā)結(jié)合起來(lái)，可以從中讀出雨的調(diào)皮、可愛(ài)。最后，要能做到在抒情的基礎(chǔ)上深入感悟，睹物思人、觀物思理，進(jìn)行哲理提升。
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