初三上冊語文《傅雷家書兩則》檢測試題及答案
當語文考試的時間逼近的時候，語文教師們該如何準備好了學生們的復習工作?讓我們來預先做一份試卷，這份設計良好的試卷!以下是學習啦小編整理的初三上冊語文《傅雷家書兩則》檢測試題以供大家學習參考。
初三上冊語文《傅雷家書兩則》檢測試題
閱讀下面文段，完成第1～2題。
人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有yōng lù( )的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你tuí fèi( )，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。
1.根據(jù)拼音寫出文段括號處應填入的詞語。
yōng lù( ) tuí fèi( )
2.從下面的備選詞語中選用兩個或兩個以上的詞語，寫一段連貫的話。
備選詞語：浮沉 解脫 平衡 廓然無累
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3.下列對病句的修改不正確的一項是( )
A.我一進教室，看到的第一眼是一幅很大的地圖。(把“一幅”和“很大的”顛倒過來)
B.當我走到農(nóng)貿(mào)市場時，看到一片熱熱鬧鬧的景象。(刪掉“當”和“時”)
C.展覽室的桌子上厚厚的放著一疊植物標本。(把“厚厚的”調(diào)到“放著”后)
D.小明變化了早晨睡懶覺的習慣。(把“變化”改為“改變”)
4.指出下列句子使用的修辭手法。
(1)你說常在矛盾與快樂之中，但我相信藝術家沒有矛盾不會進步，不會演變，不會深入。( )
(2)克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎?他不是一切藝術家的縮影與結晶嗎?( )
(一)閱讀第一封信，完成下面的題。
1.傅雷告誡兒子如何面對情緒上的起伏?
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2.文中“太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼”這句話有什么作用?
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3.作者舉克利斯朵夫的事例的主要意圖是( )
A.鼓勵兒子更勤奮地從事藝術事業(yè)。
B.鼓勵兒子像克利斯朵夫那樣栽了筋斗也要爬起來。
C.教育兒子向克利斯朵夫?qū)W習，做一個有益于社會的人。
D.鼓勵兒子創(chuàng)造更多的克利斯朵夫式的人物形象。
(二)閱讀第二封信，完成下面的題。
4.讀了本文，你能說說傅雷這位父親的特點嗎?
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5.“有矛盾正是生機蓬勃的明證。”傅雷這樣寫有何用意?
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6.下列對文中“赤子”和“赤子之心”的理解，不正確的一項是( )
A.“赤子”的意思是“初生的嬰兒”，既然是“初生的嬰兒”，那么他當然不知道孤獨，他會自己想象出一個美好的世界，想象出許多只存在于他心里的朋友。
B.赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情。
C.赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，但普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。
D.心靈的朋友，精神的世界，足以讓赤子無懼身邊的孤獨，永遠不感到精神的孤獨。
閱讀下文，完成后面的題。
《傅雷家書》(選段)
1956年2月29日夜
親愛的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。
關于莫扎特的話，例如說他天真、可愛、清新等，似乎很多人懂得;但彈起來還是沒有那天真、可愛、清新的味兒。這道理，我覺得是“理性認識”與“感情深入”的分別。感性認識固然是初步印象，是大概的認識;理性認識是深入一步，了解到本質(zhì)。但是藝術的領會，還不能以此為限。必須再深入進去，把理性所認識的，用心靈去體會，才能使原作者的悲歡喜怒化為你自己的悲歡喜怒，使原作者每一根神經(jīng)的震顫都在你的神經(jīng)上引起反響。否則即使道理說了一大堆，仍然是隔了一層。一般藝術家的偏于intellectual[理智]，偏于cold[冷靜]，就因為他們停留在理性認識的階段上。比如你自己，過去你未嘗不知道莫扎特的特色，但你對他并沒發(fā)生真正的共鳴;感之不深，自然愛之不切了;愛之不切，彈出來當然也不夠味兒;而越是不夠味兒，越是引不起你興趣。如此循環(huán)下去，你對一個作家當然無從深入。
這一回可不然，你的確和莫扎特起了共鳴，你的脈搏跟他的脈搏一致了，你的心跳和他的同一節(jié)奏了;你活在他的身上，他也活在你身上;你自己與他的共同點被你找出來了，抓住了，所以你才會這樣欣賞他，理解他。
由此得到一個結論：藝術不但不能限于感性認識，還不能限于理性認識，必須要進行第三步的感情深入。換言之，藝術家最需要的，除了理智以外，還有一個“愛”字!所謂赤子之心，不但指純潔無邪，指清新，而且還指愛!法文里有句話叫做“偉大的心”，意思就是“愛”。這“偉大的心”幾個字，真有意義。而且這個愛絕不是庸俗的，婆婆媽媽的感情，而是熱烈的、真誠的、潔白的、高尚的、如火如荼的、忘我的愛。
從這個理論出發(fā)，許多人彈不好東西的原因都可以明白了。光有理性而沒有感情，固然不能表達音樂;有了一般的感情而不是那種火熱的同時又是高尚、精練的感情，還是要流于庸俗;所謂sentimental[濫情，傷感]，我覺得就是指這種庸俗的感情。
一切偉大的藝術家(不論是作曲家，是文學家，是畫家……)必然兼有獨特的個性與普遍的人間性。我們只要能發(fā)掘自己心中的人間性，就找到了與藝術家溝通的橋梁。若再能細心揣摩，把他獨特的個性也體味出來，那就能把一件藝術品整個兒了解了。——當然不可能和原作者的理解與感受完全一樣，了解的多少、深淺、廣狹，還是大有出入;而我們自己的個性也在中間發(fā)生不小的作用。
1.下列對本文有關內(nèi)容的理解，正確的一項是( )
A.作者寫這封信的目的，是為了表揚兒子在音樂上的進步。
B.這封信中對藝術家的討論，不僅僅適用于音樂，同時也適用于文學、繪畫等。
C.作者認為“藝術家最需要的，除了理智以外，還有一個‘愛’字”，意味著我們欣賞一個藝術家時，首先得喜歡上他。
D.由這封信可以看出，要完全了解一個藝術家的作品中蘊涵的感情，必須要結合自己的情感與經(jīng)驗，才能找出兩者的共性。
2.作者在分析了孩子過去和現(xiàn)在彈奏的差別后，得出了一個什么結論?
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3.作者認為一切偉大的藝術家除了具有普遍的人間性，還要兼有____________________。
4.本文是洋溢著父子深情的家書，耐人尋味，深切感人。和一般的講道理的文章比較，本文的語言有什么特點?
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綜合性學習。
學校開展以“父母和我”為主題的活動。請你參與這項活動，完成下面兩個任務。
第一板塊 關注和思考
調(diào)查表明，中國父母對子女講得最多的三句話是：聽話，好好學習，沒出息。三句話完全可以涵蓋中國父母望子成龍的急切心理。這種期待自然無可厚非，但三句話不斷重復達到的教育效果卻是極其片面的，是停留在落后于時代精神的低層面上的。
1.請就上述材料中畫線的三句話中的某一句在教育中的負面影響，談談你的認識。
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第二板塊 和父母面對面
2.根據(jù)“媽媽反對女兒與同學通信，這讓女兒很不開心”這一對話情境，在下列回答中，選出最恰當?shù)囊豁棥?/p>
(1)媽媽：還生氣呢?媽媽愛你才不讓你與同學通信的。
女兒：( )
A.你不就是希望我一心學習嗎?你咋知道我們不是談學習呢?
B.我承認媽媽是愛我的，可你的愛令人窒息。媽媽愛我，就是約束我的行動。
C.媽媽如果真的愛我，就應該相信我。
(2)女兒：我是公民，有享受通信自由的權利。媽媽不讓我與同學通信是違法的。
媽媽：( )
A.不用和我講法律，哪個公民都得聽他媽媽的話。
B.可你是未成年的公民，得接受父母的監(jiān)護和教育呀!
C.你真沒白讀書，竟然和媽媽講起法律來了。
初三上冊語文《傅雷家書兩則》檢測試題答案
基礎達標
1.庸碌 頹廢
2.示例：做人心態(tài)要平衡，大喜大悲的生活固然充滿戲劇性，但只有保持廓然無累的心態(tài)，才能做到從世俗煩惱中解脫出來。
3.A 解析：“看到的第一眼”應為“第一眼看到的”。
4.(1)排比 (2)反問
課內(nèi)精讀
1.首先，對一切泰然處之;其次，冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓，引為借鑒。
2.用以說明“高潮不過分使你緊張”，只求心理相對平衡，不至于受傷害而已。
3.B
4.關愛孩子，民主、平等，循循善誘等。
5.意在鼓勵兒子不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。
6.A 解析：“他會自己想象出一個美好的世界”是在“赤子孤獨了”這個前提下。
延伸閱讀
1.B 解析：A項“是為了表揚兒子在音樂上的進步”有誤;C項“意味著我們欣賞一個藝術家時，首先得喜歡上他”有誤;D項“要完全了解一個藝術家的作品”有誤，文中指出“當然不可能和原作者的理解與感受完全一樣了”。
2.藝術不但不能限于感性認識，還不能限于理性認識，必須要進行第三步的感情深入。(用自己的語言概括或摘引文中的原話均可)
3.獨特的個性
4.親切自然，娓娓道來，循循善誘， 語重心長。
課改前沿
1.示例一：“聽話”，扼殺了孩子獨立思考的能力，使其喪失個性和創(chuàng)造力。
示例二：“好好學習”，使孩子只注重學習成績，忽略其他素質(zhì)，發(fā)展不健全。
示例三：“沒出息”，傷害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自棄。
2.(1)C (2)B
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初三上冊語文《傅雷家書兩則》檢測試題及答案
