一年級(jí)語文下冊(cè)第二十六課小白兔和小灰兔詞語盤點(diǎn)
一年級(jí)語文下冊(cè)第二十六課小白兔和小灰兔詞語盤點(diǎn)
一年級(jí)語文下冊(cè)第二十六課《小白兔和小灰兔》中，小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)第二十六課《小白兔和小灰兔》詞語盤點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級(jí)語文下冊(cè)第二十六課《小白兔和小灰兔》詞語盤點(diǎn)
【肥】
1.含脂肪多的，與“瘦”相對(duì)：～肉?！??！?指收入多的官職)?！T(a.大而肥胖;b.果實(shí)大而飽滿)?！R輕裘。
2.土質(zhì)含養(yǎng)分多的：～沃。～美(a.肥沃;b.肥壯、豐美)。
3.能增加田地養(yǎng)分的東西(如糞、豆餅、化學(xué)配合劑等)：～料。～力。
4.使田地增加養(yǎng)分：～田。
5.指衣服鞋襪等寬大，與“瘦”相對(duì)：～大?！輧骸?/p>
【翻】
1.歪倒(dǎo)，反轉(zhuǎn)，變動(dòng)位置，改變：推～。～車?！怼！珴L。～騰。～工。～閱?！??！亍！蕖！ā！??！?。人仰馬～?！购?形容水勢(shì)浩大，多喻力量或氣勢(shì)非常壯大)?！聘灿?喻反覆無?；蛲媾侄?。
2.數(shù)量成倍的增加：～番。
3.越過：～越。
4.飛。
【澆】
1.由上往下淋，灑：～花。
2.灌溉：～地。
3.把液汁倒入模型：～版?！！T。
4.刻?。骸??！?。
【挑】
[ tiāo ]
1.扁擔(dān)等兩頭掛著東西，用肩擔(dān)著：～土?！?舊時(shí)以給人挑貨物行李為業(yè)的人)。
2.挑的東西：～擔(dān)。
3.挖?。骸j菜。
4.量詞，用于成挑兒的東西：一～兒白菜。
5.選，揀：～選?！珤??！??！蕭?。
6.古同“佻”，佻達(dá)。
[ tiǎo ]
1.用竿子棍棒等的一頭舉起或支起：～起簾子。
2.用條狀物或有尖的東西撥開或弄出來：～打。
3.撥弄，引動(dòng)：～撥?！珓?dòng)?！^。
一年級(jí)語文下冊(cè)第二十六課《小白兔和小灰兔》教學(xué)建議
1 導(dǎo)入新課
導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
2 字詞教學(xué)
在生字學(xué)習(xí)中，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法可用自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，教師要耐心、仔細(xì)地傾聽，用多種方法表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。例如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，集中學(xué)習(xí)“蹦、施、肥、除”4個(gè)生字，其中重點(diǎn)是“蹦”字，同時(shí)學(xué)習(xí)部首“足字旁”，隨即提問“我們還學(xué)過哪些字也是足字旁?”復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字，進(jìn)一步歸類“這些動(dòng)作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁。”“運(yùn)、挑、擔(dān)”著重從字形上識(shí)字，并結(jié)合書寫指導(dǎo);“餓”從字義上理解并識(shí)記。
3 閱讀教學(xué)
1)揭示課題后，可以讓學(xué)生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字，初步了解課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小白兔和小灰兔做個(gè)評(píng)價(jià)，這是建立在學(xué)生對(duì)課文整體感知的基礎(chǔ)上。“你認(rèn)為這是一只怎樣的小白兔?這是一只怎樣的小灰兔?”教師出示填空：( )的小白兔( )的小灰兔
2)課文第2——5節(jié)主要采用對(duì)比的方法來講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來教學(xué)：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現(xiàn)不同。③結(jié)果不同。在三個(gè)對(duì)比中，第2點(diǎn)是重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生理解。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。第5節(jié)中對(duì)“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn)，關(guān)鍵指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
4 思維訓(xùn)練
本文的思維和說話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。
1)圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話練習(xí)，來幫助學(xué)生體會(huì)兩者截然不同的態(tài)度。
老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。
由于這個(gè)說話練習(xí)有一定的難度，因此，在教學(xué)中，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)力來確定使用的時(shí)機(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的班級(jí)，可放在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)隨機(jī)出示。對(duì)于學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的班級(jí)，教師可在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)先設(shè)疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢?待課文學(xué)完之后，再讓學(xué)生借助說話練習(xí)來釋疑。
2)拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做?”等等。
聽了小白兔的話，小灰兔想：。然后，它(怎么做)。
在活動(dòng)中，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。
一年級(jí)語文下冊(cè)第二十六課《小白兔和小灰兔》課文
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。
收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您!”
老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
過了幾天，白菜長(zhǎng)出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長(zhǎng)大了。
小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
過了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。
這時(shí)候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的?”
小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
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