一年級語文下冊第二十九課手捧空花盆的孩子教學設計(2)
一年級語文下冊第二十九課《手捧空花盆的孩子》教學設計3
一、教學目標
1.認識14個生字，會寫6個字，重點指導“扌”旁的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.喜愛寓言這種形式，感悟語言美。
4.通過學文，感悟做人要誠實守信。
二、教學重點
1.學會要認的14個字，會寫6個字。
2.在書寫方面指導學生寫好帶有“扌”旁的字。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
指導學生寫好字。
四、教學準備
所填表格、認讀卡片、投影句子。
五、教學時數(shù)
3課時。
六、教學過程
第一課時
(一)接觸課文，處理字音。
1.聽老師范讀課文，注意聽清字音。
2.學生借助漢語拼音自讀課文，并把不認識的字標畫出來，再逐一認讀。
3.用卡片或投影檢查學生自學情況，鞏固字音。
投影內(nèi)容如下：
(1)他想挑選一個孩子做繼承人。(挑選)
(2)國王宣布誰能用這些種子培育出最美麗的花，誰就是繼承人。(宣布)(培育)
(3)孩子們都希望自己能夠成為幸運者。(幸運)
(4)雄日把領來的種子種在花盆里，整天精心地培育。(精心)
(5)比較詞語，注意不同字的用法：宣布、全部。
(二)練習自讀課文。
在學生認讀生字后，要再讀課文，檢查學生對新字的掌握情況。
(從初讀到通讀必須有一個學生自己練習的過程。在學生認讀生字后要再次讀全文，使生字回到課文的語言環(huán)境中去，檢查學生對生字字音的掌握情況。)
1.自己讀。
2.用多種形式在小組內(nèi)讀。
可以自己讀;(好處是不受速度的限制，根據(jù)自己的水平可以讀得快一點，也可以讀得慢一點。)每人讀一句;每人讀一段;一人讀其他人聽。(優(yōu)者讀得好，別人可以學習其長。膽小的同學減少了在眾人面前讀書的膽怯。聽者本身就是在培養(yǎng)默讀能力。)
第二課時
(一)從題入手，初讀課文。
1.出示課題后按以下提示練習讀課題。(運用音的輕重突出句式的重點)
(1)手捧什么的孩子?手捧空花盆的孩子。
(2)手捧什么花盆的孩子?手捧空花盆的孩子。
(3)怎么拿著?什么樣的花盆?是誰?手捧 空花盆 的 孩子。
2.提問：讀課題后你有什么疑問嗎?(學生可能會提出：為什么要捧著空花盆?誰讓他捧的?這個孩子與其他的孩子有什么不一樣嗎?根據(jù)學生的質疑教師在課題中畫上“?”。在教學過程中，根據(jù)解決問題的情況再逐個擦去。)
手捧空花盆的孩子
(二)直插重點，反推原因。
1.提問：在眾多的孩子中誰成為了幸運者?(雄日)這是為什么呢?還是讓我們從課文中去找答案吧!
2.帶著問題讀課文：雄日為什么要種花?
把找到的答案部分讀出來。(1—2自然段，國王讓孩子們種花的原因)
教師追問：為什么要挑選一個孩子做繼承人?(挑選一個最優(yōu)秀的人才。)
3.接下去再看看，雄日是怎樣種花的?(讀課文的3自然段)
談談你對雄日種花的看法。
(1)板書：精心培育。
問：想象一下他為花做了什么。(澆水、施肥、曬太陽、一天要看很多次)
(2)雄日精心培育這盆花堅持了多長時間?請你用讀書的方法突出那些表示時間的詞語。
(3)“十天” “半個月” “一個月”這三個詞體現(xiàn)了雄日怎樣的心情?朗讀時應注意，三個詞語在時間概念上的不同，讀出語氣。
4.種花出現(xiàn)問題后，他是怎么處理的?(讀課文的第4自然段)
(1)面對困難，他沒有灰心，把種花的土換了，還是一如既往地精心培育。
(2)結果“種子還是不發(fā)芽”。這一次，雄日可是真的沒有辦法了。
(3)指導朗讀。讀此句時應該是一種無可奈何的心情。你試著讀一讀。
(三)聯(lián)系結果，感悟道理。
1.在國王看花的日子里，出現(xiàn)在街頭的是什么景象?請你根據(jù)課文合理想象，填出下面的表。
從手捧的花看鮮花有(很多)種，有(一盆)盆只有(一)個(空)花盆從心情上看(涌)上街頭，十分(高興 )。眼角有(淚花)從國王的態(tài)度看面對鮮花顯得(不太高興)露出(笑容)2.國王為什么選中雄日做繼承人?
3.你對這件事有什么看法?
教師根據(jù)學生的回答適時進行板書詞語的連線。(由于學生存在不同的想法，不同的思維，這個問題不要求學生必須有一致的認識，只要能體會事例的意思，知道做一個誠實守信的孩子就可以了。)
4.朗讀課文的最后一段。
板書設計
第三課時
(一)朗讀課文。
(二)學習要求會寫的6個字。
要求會寫的6個字是：選、布、換、澆、顯、跟。“選”和“換”可對比起來識記，“布”“澆”“跟”“顯”可讓學生聯(lián)系生活實際(布料、布娃娃、澆水、澆花等)，進行組詞練習，以鞏固記憶。
重點指導寫好帶有“扌”和“氵”的字。
(1)寫“扌”時，注意起筆的橫要寫在左上格橫中線以上，寫“亅”的鉤時一定要停筆后再起鉤，最后的提起筆要頓，收筆要出尖。
(2)寫“氵”時，注意三筆之間的位置，錯落有序。第一個點必須寫在左上格，起筆稍微靠右邊，第二個點要從橫虛線起筆，收筆處與第一個點的起筆處對齊，是一條豎線。最后的提一定要站起來，不能躺著。
(3)另一部分要指導學生觀察筆畫在格中的位置，這樣寫出來的字才會好看。
(三)學生練習寫字。
一年級語文下冊第二十九課《手捧空花盆的孩子》課文原文
很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。雄日又給種子芽了些肥，澆了些水。他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
國王規(guī)定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。突然，國王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：“你怎么捧著空花盆呢?”雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人!”
孩子們問國王：“為什么您讓他做繼承人呢?”國王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”
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