一年級語文下冊第二十九課手捧空花盆的孩子
一年級語文下冊第二十九課手捧空花盆的孩子
一年級語文下冊第二十九課《手捧空花盆的孩子》課文以小學(xué)生喜歡的童話故事的形式，在國王用獨(dú)特的方法選繼承人的情節(jié)中，讓學(xué)生明白誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊第二十九課《手捧空花盆的孩子》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊第二十九課《手捧空花盆的孩子》課文原文
很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。十天過去了，一個(gè)月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。雄日又給種子芽了些肥，澆了些水。他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
國王規(guī)定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。突然，國王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：“你怎么捧著空花盆呢?”雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人!”
孩子們問國王：“為什么您讓他做繼承人呢?”國王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”
一年級語文下冊第二十九課《手捧空花盆的孩子》課文教學(xué)
一、識字寫字
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的識字方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字。
2、小組交流自學(xué)所得。每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、結(jié)合本課生字實(shí)例，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：
加偏旁和換偏旁：拉──位;分──盆;先──選。
區(qū)分多音字：分、盛。
字義和字形結(jié)合：煮、絲。
4、鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法識字。如，編兒歌記字形，聯(lián)系生活實(shí)際識字，做動作識字，等等。
5、要求學(xué)生快速在課文中畫出帶有生字的詞語，結(jié)合語句體會詞語的意思。
6、在讀詞、讀句時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練，用詞說句子，以加深對詞義的理解：
出示例句：他十分用心地培育花種。
“十分”可以換一個(gè)什么詞，表示的意思不變?(很、特別、非常)
應(yīng)用舉例：他寫的字十分工整，我們要向他學(xué)習(xí)。
7、本課六個(gè)要求寫的字，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的知識自我指導(dǎo)。如：分──八、刀;要──西、女;位──伴、立;選──送、先。“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”，要提醒學(xué)生注意。
二、朗讀感悟
1、本篇課文比較長，建議老師課前布置學(xué)生自主閱讀，爭取把課文讀通。
2、復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的朗讀方法──進(jìn)入角色讀。看看本文的哪些地方是人物的對話，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)方法讀好人物對話。如，國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，要注意人物的身份，讀出不同的語氣。
3、學(xué)習(xí)另外一種朗讀的方法──進(jìn)入情境讀：
進(jìn)入情境讀，簡單地說，就是讀書時(shí)要把自己放到課文中去，想象你就是文中的一個(gè)人物，要邊讀邊思考你會看到什么，聽到什么，說些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融進(jìn)去讀課文。
4、學(xué)生試讀，聯(lián)系語句閱讀，感悟文章內(nèi)容。
5、采用賽讀的方法，檢驗(yàn)學(xué)生朗讀的情況。
6、提醒學(xué)生讀書時(shí)一邊讀一邊想，帶著問題讀書，思考與閱讀同步。
?、耪J(rèn)真讀一讀雄日培育花種的那一段，體會雄日“十分用心”。
⑵讀一讀最后一段話，討論：國王為什么要選雄日做繼承人呢?
7、讓學(xué)生用自己的話回答問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和語言組織的條理性。
8、發(fā)揮學(xué)生的自主性，選一段自己最感興趣的課文讀給同學(xué)聽。
9、練習(xí)復(fù)述故事。
10、質(zhì)疑問難。
三、實(shí)踐活動
1、用學(xué)過的兩種朗讀方法(進(jìn)入角色讀和進(jìn)入情境讀)，學(xué)生自己從課外讀物中選文章，在班級舉行一次朗讀比賽。
2、以“游誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣。自編童話，續(xù)講故事。
一年級語文下冊第二十九課《手捧空花盆的孩子》課文解析
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團(tuán)，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動的故事啊!
這個(gè)故事在成年人看來，含義一目了然：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前可以布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn)，再閱讀、感悟，文章的內(nèi)容學(xué)生就更易于接受了。
1、認(rèn)識“盆、位”等12個(gè)生字。會寫“分、要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
猜你感興趣: