竹影課文句子賞析
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。同學(xué)們?cè)谫p析這篇課文時(shí)需要注意哪些句子?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了《竹影》課文句子賞析，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
《竹影》課文句子賞析
1、用一顆充滿(mǎn)了童真的童心，去發(fā)現(xiàn)、享受無(wú)限的童趣。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。“我”和弟弟以及小伙伴華明在月夜里相聚，“今晚干些什么呢?”孩子們的興趣是成年人意料不到的。弟弟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)只有孩子才能注意的問(wèn)題：“細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理?”成年人也許不會(huì)注意這樣的事情，誰(shuí)又有這樣的細(xì)心這樣的時(shí)間去注意月光下的人影頭上出煙氣?這樣的問(wèn)題大概成年人聽(tīng)了，也許不以為然地一笑了之，而孩子們卻會(huì)追根究底的。“大家蹲在地上爭(zhēng)論了一會(huì)兒，沒(méi)有解決。”如果成年人爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題，一定會(huì)水落石出的，“華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處”，“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影”。如果是成年人一定挨批評(píng)，做事三分鐘熱度。但是孩子的天性并非如此，他們對(duì)世界如此好奇，不可能要求他們像成年人那樣專(zhuān)注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他們的事多著呢。作者把孩子的心理和性格寫(xiě)得真實(shí)恰當(dāng)。
2、“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。”
這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系，兩種不同的繪畫(huà)形式。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，強(qiáng)調(diào)神韻，主觀性強(qiáng);西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，強(qiáng)調(diào)形似，客觀性強(qiáng)。
3、“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。”
這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)落山、月亮升起，院子里的光線由明轉(zhuǎn)暗、天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。
《竹影》課文原文
吃過(guò)晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開(kāi)了，房間里還坐不牢。太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘涼。
天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺(jué)眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)起來(lái)?；仡^一看，原來(lái)月亮己在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階〈大音階〉變成短音階(小音階)了。門(mén)口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)。來(lái)的是弟弟的同學(xué)華明。
“唉，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地?fù)u著他的兩腳。椅子背所靠的那根竹，跟了他的動(dòng)作而發(fā)抖，上面的竹葉作出蕭蕭的聲音來(lái)。這引起了三人的注意，大家仰起頭來(lái)向天空看。月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。大家贊美了一番之后，我說(shuō)：“我們今晚干些什么呢?”弟弟說(shuō)：“我們談天吧，我先有一個(gè)問(wèn)題給你們猜：細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理?”我和華明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下來(lái)看水門(mén)汀上的人影。我看了好久，果然看見(jiàn)頭上有一縷一縷的細(xì)煙，好像漫畫(huà)里所描寫(xiě)的動(dòng)怒的人。“是口里的熱氣吧?”“是頭上的汗水在那里蒸發(fā)吧?” 大家蹲在地上爭(zhēng)論了一會(huì)兒，沒(méi)有解決。華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處，因從身邊摸出一枝半寸長(zhǎng)的鉛筆來(lái)，在水門(mén)汀熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之間，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了映在水門(mén)汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來(lái)：“啊!好看啊!中國(guó)畫(huà)!”華明就拿半寸長(zhǎng)的鉛筆去描。弟弟手癢起來(lái)，連忙跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他：“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)!”不久他拿了一把木炭來(lái)分送我們，華明就收藏了他那半寸長(zhǎng)的法寶，改用木炭來(lái)描。大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。一面談著：“這一枝很像校長(zhǎng)先生房間里的橫幅呢!”“這一叢很像我家堂前的立軸呢!”“這是《芥子園畫(huà)譜》里的!”“這是吳昌碩的!”忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的!”大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來(lái)得很久了。華明難為情似的站了起來(lái)，他拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門(mén)汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的?這畫(huà)法真好玩呢!我也來(lái)描幾瓣看。”弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時(shí)候華明方才放心，我們也更加高興，一邊描，一邊拿許多話問(wèn)爸爸爸爸：
“管夫人是誰(shuí)?”“她是一位善于畫(huà)竹的女畫(huà)家。她的丈夫名叫趙子昂，是一位善于畫(huà)馬的男畫(huà)家。他們是元朝人，是中國(guó)很有名的兩大夫妻畫(huà)家。”
“馬的確難畫(huà)，竹有什么難畫(huà)呢?照我們現(xiàn)在這種描法，豈不很容易又很好看嗎?”“容易固然容易;但是這么‘依樣畫(huà)葫蘆’，終究缺乏畫(huà)意，不過(guò)好玩罷了。畫(huà)竹不是照真竹一樣描，須經(jīng)過(guò)選擇和布置，畫(huà)家選擇竹的最好看的姿態(tài)，巧妙地布置在紙上，然后成為竹的名畫(huà)，這選擇和布置很困難，并不比畫(huà)馬容易。畫(huà)馬的困難在于馬本身上，畫(huà)竹的困難在于竹葉的結(jié)合上，粗看竹畫(huà)，好像只是墨筆的亂撇，其實(shí)竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，都要講究。所以在中國(guó)畫(huà)法上，竹是一專(zhuān)門(mén)部分。平生專(zhuān)門(mén)研究畫(huà)竹的畫(huà)家也有。”
“竹為什么不用綠顏料來(lái)畫(huà)，而常用墨筆來(lái)畫(huà)呢?用綠顏料撇竹葉，不更像嗎?”“中國(guó)畫(huà)不注重‘像不像’，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。凡畫(huà)一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。符號(hào)只要用墨筆就夠了，原來(lái)墨是很好的一種顏料，它是紅黃藍(lán)三原色等量混合而成的。故墨畫(huà)中看似只有一色，其實(shí)包羅三原色，即包羅世界上所有的顏色。故墨畫(huà)在中國(guó)畫(huà)中是很高貴的一種畫(huà)法。故用墨來(lái)畫(huà)竹，是最正當(dāng)?shù)?。倘然用了綠顏料，就因?yàn)樘駥?shí)物，反而失卻神氣。所以中國(guó)畫(huà)家不喜歡用綠顏料畫(huà)竹;反之，卻喜歡用與綠相反的紅色來(lái)畫(huà)竹。這叫做‘朱竹’，是用筆蘸了朱砂來(lái)撇的。你想，世界上哪有紅色的竹?但這時(shí)候畫(huà)家所描的，實(shí)在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢(shì)，一種活的神氣，所以不妨用紅色來(lái)描。”爸爸說(shuō)到這里，丟了手中的木炭，立起身來(lái)結(jié)束說(shuō)：“中國(guó)畫(huà)大都如此。我們對(duì)中國(guó)畫(huà)應(yīng)該都取這樣的看法。”
月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái)，好像脫了版的印刷。夜?jié)u深了，華明就告辭。 “明天白天來(lái)看這地上描著的影子，一定更好看。但希望天不要落雨，洗去了我們的 ‘墨竹’，大家明天會(huì)!”他說(shuō)著就出去了。我們送他出門(mén)。
我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著的立軸──吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表現(xiàn)著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
《竹影》課文知識(shí)點(diǎn)
一、藝術(shù)特色鑒賞
本文所散發(fā)出的意蘊(yùn)和神氣，使我們對(duì)中國(guó)畫(huà)的特質(zhì)又多了一份體驗(yàn)，對(duì)其藝術(shù)又有了一份深層的體會(huì)與領(lǐng)悟。在誦讀中，你感受到了哪些藝術(shù)特色?
提示：豐子愷的散文語(yǔ)言散淡、自然、輕松。他極力謳歌童心，理解孩子，給他們應(yīng)有的地位。他的不少散文和繪畫(huà)作品都著意表現(xiàn)童心，弘揚(yáng)真善美，這是他追求美好人格力量的一種體現(xiàn)。
二、優(yōu)美語(yǔ)言賞析
1、天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。(這一句使用了什么修辭手法?有什么好處?)
這一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把太陽(yáng)落山之后，天空中霞光漸漸減弱，天空慢慢變暗的情景表現(xiàn)得十分形象。
2、我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。(加粗的詞極為準(zhǔn)確地反映了霞光的動(dòng)態(tài)變化，請(qǐng)你品味它們的含義。)
“一跳一跳”寫(xiě)出了霞光行將消失的動(dòng)態(tài);“不可挽救”形容夕陽(yáng)以一種不可阻擋的力量，以極其快的速度下山的情景，含有不可逆轉(zhuǎn)的意思。“微細(xì)”是指太陽(yáng)一跳一跳沉下去時(shí)跳的幅度小，變化不大。“迅速”是指太陽(yáng)下落的節(jié)奏快，速度快。
3、原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。(這句描寫(xiě)十分生動(dòng)，請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)它的作用。)
“暖色變成寒色”是因?yàn)?ldquo;紅光”變成“清光”，作者運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了竹影的形狀隨著月亮的漸漸升起，從大到小的變化過(guò)程。“音階”讓人聯(lián)想到藝術(shù)，景色之美與藝術(shù)之美巧妙地聯(lián)系在一起了。
三、細(xì)節(jié)捕捉
1、童趣──讓孩子插上想像翅膀：
如文章第3小節(jié)的兩處描寫(xiě)最有趣：
一是華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑”。
二是“我學(xué)他的口頭禪喊他：‘對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)!’”
這兩處描寫(xiě)都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。若是大人這樣做，往往就會(huì)趁無(wú)人注意，趕緊把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。但文章卻在兒童天真的笑聲中讓我們感受到了童趣。
2、引導(dǎo)──讓想像力能夠開(kāi)花結(jié)果：
父親善于引導(dǎo)主要表現(xiàn)在三處：
?、诺?小節(jié)：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的!”……他明明是來(lái)得很久了。──父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的行為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
?、频?小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的?這畫(huà)法真好玩呢!我也來(lái)描幾瓣看。”──能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
⑶第8小節(jié)：我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著的立軸──吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表現(xiàn)著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。──童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。
由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。
四、深入探究，游戲藝術(shù)之別
爸爸從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系?
關(guān)于藝術(shù)的起源，有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)產(chǎn)生于游戲之中，當(dāng)然這種“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的游戲可以說(shuō)和這種精神的游戲很相似。了解人類(lèi)藝術(shù)的發(fā)生，對(duì)我們正確地認(rèn)識(shí)和理解兒童的藝術(shù)活動(dòng)具有借鑒作用。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
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