五年級(jí)下冊(cè)語文書第18課將相和教案(2)
五年級(jí)下冊(cè)語文書第18課將相和教案
五年級(jí)下冊(cè)語文書第18課《將相和》教案3
【教材分析】
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程。文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，“理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住人物的言行引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、讀通、讀熟課文，理清文脈。
3、理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
4、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè)，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。
2、本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、讀通、讀熟課文，理清文脈。
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課，審清題目
1、板書課題：將相和。
2、理解題意：
?、?ldquo;將”的讀音有___、___。這里應(yīng)讀___，“將”指的是___。
?、?ldquo;相”的讀音有___、___。這里應(yīng)讀___，“相”指的是___。
?、?ldquo;和”的讀音有__、__、__。這里應(yīng)讀__。“和”指的是___。
3、簡(jiǎn)介歷史背景。
二、初讀感知，理清層次
1、學(xué)生帶著問題自讀課文：
?、乓笞x準(zhǔn)字音，讀通課文。
?、朴深}目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?
?、沁@篇文章講了幾個(gè)小故事?試用小標(biāo)題歸納，并試著給課文分段。
2、檢查自學(xué)情況：
?、艑W(xué)習(xí)生字新詞。
⑵交流小標(biāo)題及分段。
第一段(1～10)完璧歸趙。
第二段(11～15)澠池之會(huì)。
第三段(16～18)負(fù)荊請(qǐng)罪。
三、學(xué)習(xí)課文
1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中哪里寫到了他們不和?
“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去!”
?、耪?qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?
(廉頗戰(zhàn)功赫赫，內(nèi)心不滿……)
想想廉頗說這句話時(shí)是什么神態(tài)?你想到什么成語概括?(居功自傲)
⑵指導(dǎo)有感情地朗讀。體會(huì)體會(huì)，把廉頗那種不服氣的感覺讀出來。
⑶請(qǐng)大家再讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐?你從哪里知道?
2、品讀“完璧歸趙”：
⑴默讀第一段，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。劃出哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
⑵學(xué)生各抒己見，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。
?、倨鹨颍呵赝跗髨D騙取趙國(guó)的和氏璧。
經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。
結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。
?、?ldquo;我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果……就沒有動(dòng)兵的理由。”(機(jī)智)
?、厶A相如看到這種情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說：“大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。
A、自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來的?
(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)
B、體會(huì)藺相如在說這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。
3、看圖講述，想象拓展：
打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。
4、小結(jié)：
秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法
1、讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。
2、畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
3、搜集更多資料。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文。
3、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)。
2、引入：
藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。
二、學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事
1、默讀第二段，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。劃出哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
2、學(xué)生各抒己見，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。
?、牌鹨颍呵赝跸胛耆柃w王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。
經(jīng)過：藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。
結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國(guó)，相如再立大功，被封為上卿。
⑵“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，在澠池上，秦王為趙王擊缶。”
?、僮x讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。
②思考：藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”?
③指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。
3、小結(jié)過渡：
在澠池會(huì)上，藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的?？闪H卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。
三、學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事
1、默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。畫出表現(xiàn)藺相如性格的言行，分析人物性格特點(diǎn)。
2、學(xué)生各抒己見，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。
?、倨鹨颍毫H不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。
經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。
結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。
?、谇赝跷叶疾慌?，會(huì)怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀!
?、?ldquo;請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見面;看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。”
(表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。)
3、畫出表現(xiàn)廉頗性格的言行，分析人物性格特點(diǎn)：
“……脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。”
廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人?
(知錯(cuò)就改的人，最終還是以國(guó)家利益為重的人。)
4、通過這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)?
(以國(guó)家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣。)
5、有感情地朗讀這部分。
6、看圖講述，想象拓展：
廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能想象他們當(dāng)時(shí)說的話呢?
7、小結(jié)：
同學(xué)們，藺相如大智大慧，有勇有謀，臨危不懼，以國(guó)家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣;廉頗驍勇豪爽，知錯(cuò)就改，負(fù)荊請(qǐng)罪;這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。
四、總結(jié)提升，深化認(rèn)識(shí)
1、這三個(gè)故事的順序能否顛倒?為什么?(進(jìn)一步分清事情的因和果)
2、學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個(gè)人物，為什么?
3、學(xué)了課文，有何收獲?(中心、寫作方法等)
五、課外延伸
1、熟讀課文，復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè)，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演。
2、感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?
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