人教版語文五年級上冊第28課毛主席在花山教學建議
人教版語文五年級上冊第28課毛主席在花山教學建議
人教版語文五年級上冊第28課《毛主席在花山》課文依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來;派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水;毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。學習啦小編在此整理了人教版語文五年級上冊第28課《毛主席在花山》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文五年級上冊第28課《毛主席在花山》課文教學建議
1.要求學生用較快的速度默讀課文，說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事。要求用比較簡練的話語概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么。要引導學生從具體的事實內容出發(fā)，認真仔細地體會作品所表達的思想感情。
2.體會作者敘述的順序。從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚?？蛇M一步讓學生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關心。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進的。同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學生體會到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內容的需要來安排。
3.本文是以寫人為主的記敘文。作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現(xiàn)了毛主席熱愛人民、關心人民的思想感情和高尚品質。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質是小學生應該掌握的一種表達方法。在閱讀中應該讓學生加以體會。
4.課外可讓學生練寫一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質，防止空洞說教或作鑒定式的評論。
人教版語文五年級上冊第28課《毛主席在花山》教學設計
【教學目標】
1、認識11個生字。
2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
3、領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法。
【重難點、關鍵】
1、了解課文寫了毛主席的哪幾件事。
2、學習毛主席的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生對領袖的熱愛。
【課時劃分】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、自學本課生字詞。
2、初讀課文，了解文中寫了毛主席在花山的哪幾件事。
〖教學過程〗
一、揭題、審題
1、板書課題：
毛主席在花山
2、提問：
從這個題目我們可以想象文中主要寫了什么?主要寫誰?
(寫毛主席在花山的事，主人翁是毛主席。)
二、讀課文，理解內容大意
1、讀課文畫出不理解的字、詞、句。思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事?
(課文寫了毛主席在花山三件事：一、請鄉(xiāng)親到他住房附近碾米;二、將同志們經(jīng)過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝;三、毛主席和群眾一起碾米。)
2、對不理解的字、詞進行指導，讀通課文。
三、進一步自學，深入理解課文
1、學生通過討論，提出自學要求：
⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務?
?、泼飨窃鯓犹幚?ldquo;碾米”這件事的?
?、敲飨癁槭裁醋尵l(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說服警衛(wèi)員的?
?、让飨?ldquo;夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心?
⑸課文最后一句話“這位首長，好像在哪見過。”在哪兒呢?是什么意思?你怎么理解這句話?
2、學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。
3、同桌間按自學思考題討論交流。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
〖教學目標〗
1、進一步理解毛主席愛護、關心群眾和人民群眾打成一片的思想感情和工作作風。
2、明確本文中的描寫順序，理解含意深刻的句子。
〖教學過程〗
一、指名按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情
二、按自學思考題逐題討論
1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務?
(毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”;二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去。”)
2、毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的?
(警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請到這里來碾米。”)
3、毛主席說服警衛(wèi)員時，一共讀了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓是我們勝利的可靠保證”;二是“我們進行的斗爭，也還是為了全國的老百姓”;三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。
4、毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心?
(毛主席時時關心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關心群眾、堅持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質。這也正是這篇課文的中心思想。)
5、你怎樣理解課文的最后一句話?
(最后一句話說明老人還沒認出毛主席來，但是他們聽到毛主席關心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領導干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明了毛主席及其率領的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。)
三、解疑
1、提出還不理解的問題。
2、解答。
四、理清文章的順序
(按事情發(fā)展的順序。)
五、總結
通過對《毛主席在花山》的學習，你受到了什么啟發(fā)?
學生自由發(fā)言，教師相機引導。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、收集毛主席的其他感人事跡。
【板書設計】
28、毛主席在花山
讓群眾碾米不影響群眾愛護關心群眾
讓群眾喝茶勝利保證一切為了老百姓
親自推磨咱倆試試和群眾打成一片
人教版語文五年級上冊第28課《毛主席在花山》課文解析
這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。
文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來;派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水;毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。
選編這篇課文的意圖：一是體會文章記敘的順序;二是體會文章所表達的思想感情，從毛主席關心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風中受到教育和感染。
教學重點是引導學生體會從具體事件的記敘中，表現(xiàn)人物思想品質的寫法。
夜以繼日：以，用來。用晚上的時間接上白天，形容日夜不停。
誠懇：真誠而懇切。
沉思：深思。
為難：感到難以應付。
陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。
特殊：特別，與眾不同。
旮旯：方言指角落。文中指狹小偏僻的地方。
端詳：仔細地看。
局面：一個時期內事情的狀態(tài)。
操勞：課文中指費心料理(事務)。
干擾：擾亂。
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