小學(xué)五年級語文下冊小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
小學(xué)五年級語文下冊小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個片段，這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學(xué)五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課文
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公?！缎”鴱埜隆分v述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程。下面這個片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。
“要不――摔跤。”
“是嗎?”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨廈摔?”
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鷂(qiān)架似地對起陣來。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
小學(xué)五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》探究感悟
1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”
提示：摔跤是由小嘎子提出來的，自然是他自認(rèn)為能勝過胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認(rèn)識到“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗、一身牛勁”的胖墩兒。于是，當(dāng)胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問題時，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。
2、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
提示：小嘎子在和胖墩兒摔跤時有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為對手“傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒，想巧勝對手，結(jié)果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”過程中，消耗了大量的體力，從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只是暫時的、表面的，實(shí)際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時的“總想使巧招，下冷絆子……”又分明可以看出小嘎子的爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個性特點(diǎn)。
小學(xué)五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說課稿
一、說教材
《人物描寫一組》是課標(biāo)版五年級下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個獨(dú)立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥恰度宋锩鑼懸唤M》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
四、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課
1觀看影片《小兵張嘎》，談?wù)剬δ闼私獾男「伦拥挠∠螅簷C(jī)智、勇敢……
(借助電視劇《小兵張嘎》，和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，能一下子縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。)
2、揭題：今天就讓我們來學(xué)習(xí)徐光耀爺爺?shù)男≌f《小兵張嘎》中的一個片段描寫《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
3、讀課題，說說讀了題目你想知道些什么?
(他們之間是怎樣摔跤的?結(jié)果又如何?讓我們一起走進(jìn)課文。)
環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
1、出示自讀要求(1)選擇喜歡的方式讀片段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語。
(2)想一想，他們是如何摔跤的?
2、學(xué)生自讀。做批注。
3、檢查自學(xué)詞語情況。
4、說說小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的?
(提醒學(xué)生注意課文中的一些生字的讀音和一些兒化音詞語的讀法，培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。)
環(huán)節(jié)3：研讀賞析
(一)[(1)(2)(3)的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]
(1)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)?(板書：虎勢兒一站)
a：什么叫“虎勢兒一站”“公雞鹐架”?指名說。神態(tài)是怎么樣的?是一雙怎么樣的眼睛?手和腳又是怎么放的?請學(xué)生做一下動作。同桌倆人互做動作。
讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些
b：這時嘎子心里在想些什么?
指名說
c：“虎勢兒一站”，站出了一個怎樣的嘎子?(板書：站——氣勢逼人)
誰能把你的體會放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢?
感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺。
(2)起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
a：這一招的主要動作是什么?猴兒似的蹦來蹦去是怎么樣的?
b：他為什么不來硬的?這樣蹦來蹦去的目的是什么?
在蹦的過程中他在想什么?
c：從這招中你看到了一個怎么的嘎子?(板：蹦——富有心計(jì))
(3)小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。
a：小嘎子使用了最后一招——(板書：鉤)為什么會用這一鉤?(沉不住氣)他想取勝的心情太迫切了，
b：這一鉤，鉤掉了什么?
交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機(jī)警敏捷、逼人氣勢、心計(jì)
c：從這一鉤上，你又看到了一個怎樣的嘎子?(板書：求勝心切)
(二)導(dǎo)語：要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手是誰?胖墩兒可是摔跤的——慣手。什么是慣手?高手、能手……找出能體現(xiàn)胖墩兒是摔跤慣手的句子。
[(1)(2)(3)句一起出示，讀一讀，想一想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手?]
(1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說, “來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”
這幾個動作說明什么?
為什么能夠說出這句話?
讀一讀，你有什么感受?從哪兒感受到的?抓住動作、語言談感受
(板書：胸有成竹)感情朗讀
(2)可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
為什么用塌，不用彎?為什么要合襠，否則就露了?鼓著眼珠子，他在看什么?)
從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒?(板書：沉穩(wěn)老練)
誰把你的感受讀出來?感情朗讀
胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是難以對付啊!
(3)出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。
哪些詞語體現(xiàn)出他是個厲害的對手?(膀大腰粗：身體強(qiáng)壯;一身牛勁兒：力大如牛;推拉拽頂：一個詞描寫了哪幾個動作?說明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了)
誰來讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來?感情朗讀
(重點(diǎn)抓住人物的動作來體會人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會人物的動作、神態(tài)、和心理活動體會作者用詞的準(zhǔn)確性。)
環(huán)節(jié)4：拓展延伸
1、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到了兩個特點(diǎn)鮮明，天真可愛的少年形象。同學(xué)們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活，主要抓住了人物的什么來進(jìn)行描寫呢?(主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫)
那么第二次比賽，他們會比什么呢?小嘎子會想到使什么巧招兒呢?請大家課外抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。
(小結(jié)作者在動作描寫上的精妙之處，讓學(xué)生進(jìn)行課后小練筆，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。)
六、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)六個方面對本課進(jìn)行了說明。
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