人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十九課生命生命練習(xí)題
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十九課《生命 生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面對(duì)什么是生命?如何對(duì)待生命?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十九課《生命 生命》練習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十九課《生命 生命》練習(xí)題1
【字詞薈萃】
1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。
sāo rǎo zhèn hàn zāo tà duǎn zàn tīnɡ zhěn qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近義詞：
跳動(dòng)— 干擾— 震動(dòng)—
反義詞：
浪費(fèi)— 柔軟— 長(zhǎng)久—
【句段集錦】
1、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。”句中“它”是指_______。“好好地使用”的意思是__________，“白白地糟蹋”的意思是________，這句話說明了__________。
2、修改病句。
(1)夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來(lái)飛去。
____________________________________
(2)飛蛾那種求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它!
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(3)墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截。
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【課文鏈接】
本課以________為總領(lǐng)句，用舉事例依次闡述的方法來(lái)論述主題。依次舉的事例是_________、__________、________。表達(dá)了作者_(dá)_____、_____、______的人生態(tài)度。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十九課《生命 生命》練習(xí)題2
一、給加點(diǎn)的字選擇正確的拼音。
1.我在沙灘上撿了一枚漂亮的貝殼(qiào ké)。
2.這次地震是由于地殼(qiào ké)運(yùn)動(dòng)引起的。
3.沖(chōng chòng)鋒號(hào)響了，戰(zhàn)士們勇猛地殺向了敵人。
4.他膽小，別沖(chōng chòng)他大聲嚷嚷。
二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
gǔ dòng yù wàng dǎ rǎo zhuoó zhuàng yǒu xiàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chén wěn zhèn hàn zāo tà duǎn zàn zhěn duàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、比一比，再組詞。
擾( ) 屈( ) 珍( ) 踏( )
攏( ) 倔( ) 診( ) 塌( )
限( ) 喊( ) 欲( ) 拙( )
很( ) 撼( ) 浴( ) 茁( )
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的力量 ( )的外殼 ( )的價(jià)值
求生的( ) 極大的( ) 茁壯的( )
五、寫出下列加點(diǎn)詞的近義詞和反義詞。
1.我們一定要珍惜生命，決不讓它白白流失。( ) ( )
2.生命是短暫的。( ) ( )
3.種子可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。( ) ( )
4.我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!( ) ( )
六、根據(jù)語(yǔ)境填寫關(guān)聯(lián)詞。
1.( )我的手指稍一用力，它( )不能動(dòng)彈了。
2.我( )好好地使用它，( )白白地糟蹋它。
3.( )生命短暫，( )我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
七、照樣子把句子換一種說法，但不改變句子的意思。
例：飛蛾那種求生的欲望令我震驚。
令我震驚的是飛蛾那種求生的欲望。
1.一只飛蛾在我頭上不停地飛來(lái)飛去。
2.那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，給我極大的震撼。
八、理解句子，完成下列各題。
1.我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
“它”指的是 。“好好地使用它”就是要 ;“糟蹋”的意思是 。
2.但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!
“我”從飛蛾 感受到生命的鮮明與強(qiáng)烈，這種力量，最后令“我”( )。讀到這里，我想到了
九、課文內(nèi)容精彩回放。
( )生命短暫，( )，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
2.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
有限——( ) 短暫——( ) 珍惜——( )
3.課文從 、 、 三件小事中，展現(xiàn)了生命的意義，即
4.對(duì)畫“ ”的句子理解正確的一項(xiàng)是( )
A.生命是短暫的，人生是有限的，因此我們?cè)谧约旱挠猩暌院谩⒑群?、玩好，其他的事不必太認(rèn)真，這樣活著才有價(jià)值。
B.生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。
十、閱讀短文，完成下列各題。
春芽
天井里的石縫里，透出一條條蚯蚓似的泥土。這幾天來(lái)，漸漸地有幾株青青的苗芽冒出土來(lái)。我從心底里感激播種者，是他為我的小天井里送來(lái)了春天。難道這不是小天井里的一線生機(jī)，一點(diǎn)點(diǎn)青青的顏色嗎?
是誰(shuí)播種的呢?是飛鳥不經(jīng)心丟下的，還是螞蟻的功績(jī)?再想想那個(gè)冬天，天井里不曾有一絲綠色的痕跡，泥土凍得像灰褐色的干死的蚯蚓，我歡呼了。
我愛著弱小的青芽，我為這小生命灑了水。
一只不知名的小鳥飛落在墻上，對(duì)著小小的青芽叫了一聲。是呼喚她快點(diǎn)成長(zhǎng)嗎?
1.將文中畫“ ”的句子改為陳述句。
2.用“ ”畫出文中的比喻句，句中把 比作 。這句話在文中的作用是 。
3.“青芽”為什么能得到作者的贊美?
附：
張海迪(1955年9月16日-)，生于濟(jì)南，中國(guó)著名殘疾人作家，哲學(xué)碩士?，F(xiàn)任全國(guó)政協(xié)，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員，山東省作家協(xié)會(huì)副主席。1960年張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤導(dǎo)致高位截癱，1970年又隨父母下放至山東聊城莘縣，自學(xué)完成了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)針灸，在當(dāng)?shù)匦嗅t(yī)。1982年7月23日同王佐良結(jié)婚。1983年中國(guó)共產(chǎn)黨決定將張海迪樹立為宣傳偶像。張海迪得到了兩個(gè)贊譽(yù)：一個(gè)是“八十年代新雷鋒”，一個(gè)是“當(dāng)代保爾”。張海迪歷任第九、十屆全國(guó)政協(xié)委員。2008年11月當(dāng)選中國(guó)殘聯(lián)第五屆主席團(tuán)主席。
海倫凱勒，1880年6月27日出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)小城鎮(zhèn)——塔斯喀姆比亞。她在19個(gè)月的時(shí)候被猩紅熱奪去了她的視力和聽力。不久，她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒有放棄，而是自強(qiáng)不息，并在她的導(dǎo)師安妮·莎莉文(Annie Sullivan)的努力下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書和說話，并開始和其他人溝通。而且以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德克利夫?qū)W院，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國(guó)和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。
邰麗華，聾啞人。15歲初中畢業(yè)，只身一人赴武漢求學(xué)，后來(lái)與健全人一樣通過全國(guó)高考進(jìn)入湖北美術(shù)學(xué)院，以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)，并獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位。1991年加入中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)，任獨(dú)舞、領(lǐng)舞演員。2002年8月至今，先后擔(dān)任中國(guó)特殊藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)演員隊(duì)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)助理。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十九課《生命 生命》知識(shí)點(diǎn)
課文開頭首先提出問題：生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。教學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
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