四年級下冊語文期末質量分析

　　四年級語文期末考試結束了，老師們應該開始質量分析的工作了，下面是學習啦小編整理的四年級下冊語文期末質量分析案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　四年級下冊語文期末質量分析案例1

　　一、試卷評析：

　　從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型是三類，分別是基礎知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。

　　二、我班的考試情況：

　　我班語文在此次考試中, ,語文成績程度差不多,考試成績也比較好,其中優(yōu)秀率都在80%以上,及格率97%.

　　三、考題分析：

　　現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、學習力幾方面簡單分析如下： 第一題：基礎題，從考題看，學生對課文基礎知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學生的記憶力較佳。

　　第二題：閱讀題，考查學生的學習力和想象力。其中第七題是課內的閱讀題，是課文中的選段，學生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學生都得滿分。第十題是課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學生的想象能力不強，所以考得不是很理想?？梢?，學生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學習力差的現(xiàn)象，所學過的知識還不能靈活地遷移運用。 第三題：習作題，內容是寫自己最熟悉的，而且認為是最想告訴別人的事情寫下來。個別學生沒有審清寫作要求，也沒有表達出自己的真情實感。

　　四、改進措施。

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此我在今后教學中會繼續(xù)重視這方面教學。

　　2、在平時教學中，我要注重學生語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

　　3、在平時教學中我會加強訓練，在做語文習題時，我要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

　　4、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，我在今后教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

　　5、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學中，我將更充分發(fā)揮學生的學習積極性。我在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　6、作文教學是我今后必須長抓不懈的工作。平時我要引導學生多讀

　　課外書、積累好詞佳句，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求。

　　四年級下冊語文期末質量分析案例2

　　本次語文質量檢測，以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞句，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行檢測。

　　(1)基礎知識不活、不牢

　　學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。如在默寫古詩時，少部分學生默寫不出來，能默寫的錯字又較多。還有在找出錯別字并改正，少部分學生他本身就在寫錯別字，這樣一來他根本就沒有辦法解答。不能正確使用標點符號，亂用同音字。

　　(2)選詞填空主要存在分不清詞語的意思，不能正確使用詞語。 比如：“竟然”、“突然”、“果然”、“既然”，好些學生都是去蒙去猜。

　　(3)在改寫句子時，不能正確掌握改寫的方法。特別是將陳述句改寫為反問句時，錯得比較多，希望教師在以后的教學中要注意這一方面的培養(yǎng)與訓練。

　　(4)書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，四年級學生的書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。學生的書寫應該從低年級就要認真抓起。

　　(5)學生學得太死。

　　透過整張試卷，可以看出學生學得太死板，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。并且部分學生不愿讀題憑自己的感覺，想當然地回答。主要出現(xiàn)在閱讀理解中，特別是課外閱讀題，學生讀了短文后，對短文的內容理解不清晰，表達意思含糊不清，段意掌握不夠清楚。導致學生空著不做。還有就是一些該識記的詩句、名言等記不住。

　　(6)在習作方面，大部分學生能記得補充題目，但在抄題目時，出現(xiàn)了漏字情況。在寫作時，不能正確使用標點符號，特別是冒號、引號這兩種符號。語句不通順是學生存在的一個較大問題。個別同學不認真審題而導致習作離題。

　　時間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結束了，看了學生的試卷,心里有樂也有愁，現(xiàn)把本人對2012年下學期四年級語文期末試卷的看法談一談，和同仁們一起分享并給予指教。

　　四年級下冊語文期末質量分析案例3

　　一、年級分析:

　　本年級共有248人。最高分96分，最低分21.5分。其中90分以上的有17人，89——80的101人，79——60的79人。不及格的有51人。

　　二、試題分析： 本次試卷命題體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力?？己藢W生綜合運用知識的基本技能。這次語文學科的試卷成績基本反映出學生平時的學習狀況：基礎知識比較扎實，但積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力有待加強。這就要求我們教師在平時教學中要注意培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力和創(chuàng)新能力。

　　1.重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

　　2.重運用：學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

　　3.重發(fā)展：試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、語言實踐展示臺、習作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。

　　三、學生答卷分析

　　1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高(循規(guī)蹈矩中的蹈 )。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

　　2、給加點的字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了6個多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習和與實際聯(lián)系。

　　3、給下面的字選擇讀音，組字，再組詞。本題正確率很高，只有極少部分同學出錯。

　　4、成語與意思。正確率不是很高，大多數(shù)同學對成語意思不能正確的理解，可能是平時訓練較少。

　　5、根據(jù)課文內容，完成練習。要填的詞語都是平時經(jīng)常訓練的，平時老師習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現(xiàn)一時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

　　6、聯(lián)系所學內容，完成練習。考察學生的語言運用能力，因為平時我比較注重學生這一方面的訓練，所以這一題做的還可以。

　　是很好，可能是平時訓練很少，學生沒有掌握做題方法，還有在些段意的時候也不能很好的把握文章的主要內容，導致失分較多。

　　8、作文主要存在的問題有：①學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。②表現(xiàn)出學生平時積累語言的習慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。③不理解題意,亂寫，以致出現(xiàn)文不對題的情況。

　　四、改進措施：

　　1、教法：

　?、僬J真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

　?、圩⒅貙W生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

　?、芾煤米粤?，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。

　?、萜綍r把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

　　2、學法：

　?、偌訌妼W生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。

　?、谂囵B(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

　?、蹖€別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

　?、芄膭顚W生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　?、葑魑慕虒W改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

　?、捱€有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人。