北師大四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

時間：2017-07-18 08:35:05 慧珍791由分享

　　不論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，每個人都有不同的方法。在小編看來，提升自己的學(xué)習(xí)成績的一種重要方法就是多做試題!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理北師大四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　北師大四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷

　　一.填空(18分)

　　1、計(jì)算3.56+4.8×7.6時，應(yīng)先算( )法，再算( )法。

　　2、5.6×7.8的積有( )位小數(shù)。0.47×4.2的積有( )位小數(shù)。

　　3、3.48擴(kuò)大10倍是( )，56.7縮小到原來的是( )。

　　4、三角形按角的不同，可分為( )三角形、( )三角形、( )三角形。

　　5、3.8×0.26的積一定比3.8( )，3.8×2.9的積一定比3.8( )。

　　6、3.47元=( )元( )角( )分 5千米60米=( )千米。

　　123克=( )千克 5.29米=( )米( )分米( )厘米。

　　7、把“1”平均分成100分，其中的1份用分?jǐn)?shù)表示是( )，用小數(shù)表示是( )。

　　8、58.047是由5個( ),8個( ).4個( )和9個( )組成。

　　9、( )、( )都是特殊的平行四邊形。

　　10、一個三角形最多能有( )個鈍角，最多有( )個銳角。

　　11、0.5+0.5+0.+0.5+0.5=( ) × ( )

　　13、、一個大三角形剪成兩個小三角形，每個小三角形的內(nèi)角和是( )度。

　　14、(1)在一個三角形中，有一個角的度數(shù)是101度，這是( )三角形。

　　(2)如果有兩個角的度數(shù)相同，是一個( )三角形。

　　(3)如果其中一個角是90度，是一個( )三角形。

　　15、兩根小棒長分別是5厘米、10厘米，再有一根( )厘米的小棒就可以

　　圍成一個三角形。(填整厘米數(shù))。

　　二、火眼金睛辨真?zhèn)巍?10分)

　　1、含有未知數(shù)的等式叫方程。 ( )

　　2、用三根長5厘米、4厘米、8厘米的小棒不能擺一個三角形。 ( )

　　3、有一個角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形。 ( )

　　4、在0.2和0.5之間只有兩個小數(shù)。 ( )

　　5、小數(shù)都比1小。 ( )

　　6、方程一定是等式，但等式不一定是方程。 ( )

　　7、3.2和3.200大小相等，計(jì)數(shù)單位也相同。 ( )

　　8、整數(shù)乘法運(yùn)算律，對小數(shù)乘法也同樣適用。 ( )

　　9、三角形中任意兩邊的和大于第三條邊。 ( )

　　10、方程兩邊同時乘以或除以一個數(shù)(0除外)方程仍成立。 ( )

　　三、精挑細(xì)選別粗心。(10分)

　　1、用一個100倍的放大鏡看一個80度的角，這個角是( )度

　　A、80 B、3000 C、8

　　2、下面各數(shù)中，把0去掉大小不變的是( )。

　　A、7800 B、9.50 C、1.05

　　3、有一個四邊形，只有一組對邊平行，這個圖形是( )。

　　A、梯形 B、三角形 C、平行四邊形

　　4、( )具有穩(wěn)定性。

　　A、三角形 B、平行四邊形 C、梯形

　　5、下面各式，( )是方程。

　　A、4a+8 B、b-9>12 C、23-x=5

　　6、在一個直角三角形中，一個銳角是60°，另一個銳角是( )。

　　A、40° B、30° C、60°

　　7、笑笑和淘氣玩“剪刀、石頭、布”游戲，下面說法中正確的是( )。

　　A、笑笑一定勝 B、淘氣一定勝 C、淘氣可能勝

　　8、( )統(tǒng)計(jì)圖能清楚的反應(yīng)出數(shù)量的增減變化情況。

　　A、折線統(tǒng)計(jì)圖 B、條形統(tǒng)計(jì)圖 C、扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　9、直角三角形的兩個銳角之和( )

　　A、大于90度 B、等于90度 C、小于90度

　　10、6.9×4.8+6.9×5.2=6.9+(4.8+5.2)利用了( )。

　　A、乘法分配律 B、乘法交換律 C、乘法結(jié)合律

　　四、計(jì)算展示空間。

　　1、直接寫得數(shù)：(10分)

　　0.5×3= 0.45+0.4= 4×0.25= 10.2+11.3=

　　0.09×100= 8.7-0.5= 0.96-0.7= 12.9-2.9=

　　3.69×0= 38.7÷10=

　　2、列豎式計(jì)算：(9分)

　　1.6×0.45= 13.7+4.6= 39.96-8.75=

　　3、簡算下面各題(12分)

　　17.56-5.28-4.72 4.2+6.7+5.8 1.25×0.25×8×4 6.5×6.3+6.5×3.7

　　4、列式計(jì)算(4分)

　?、拧⒈?.2的8倍多4.34的數(shù)是多少? ⑵、一個數(shù)的2倍加上8等于18，這個數(shù)是多少?(列方程解)

　　5.解下列方程(6分) x+3.6=18.9 x-4.6=8.95 2x+6=14

　　五、解決生活問題：(21分)

　　1、∠1 、 ∠2 、 ∠3分別是三角形中的三個內(nèi)角。(5分)

　　(1)∠1=130 度 ∠2=20度求∠3

　　(2)∠2=74度、 ∠3=53度求∠1

　　2、一張桌子售價(jià)80元，比一把椅子的售價(jià)的3倍多5元，一把椅子售價(jià)多少元?(列方程解答)(4分)

　　3、四年級(1)班一共有男生和女生48人，男生是女生的2倍，四年級(1)班的男生和女生各有多少人?(列方程解答)(4分)

　　4、在一個等腰三角形中，它的頂角是80°，它的底角是多少度?(4分)

　　5、四年級兩個班各有40名學(xué)生，一班平均每人為希望工程捐款16.5元，二班平均每人為希望工程捐款17.3元，這兩個班共捐款多少元?(4分)

　　北師大四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

　　本次考試的目的是對四年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。

　　一、試卷說明

　　1.形式：這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計(jì)算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。

　　2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍難一些。計(jì)算共計(jì)10分,填空題共14分,判斷8分;選擇題共10分,操作題12分,應(yīng)用題28分.

　　3.考查知識及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R涵蓋整個教材，側(cè)重后半部分。計(jì)算題考查一些最間單的計(jì)算,填空1是考查平行四邊形和梯形的概念;2考查多位數(shù)的計(jì)算;4考查商的變化規(guī)律,5考查數(shù)的改寫,6考查億以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法,7考查估算

　　4.試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中.

　　二、試卷分析

　　我校參加這次四年級數(shù)學(xué)考試的共22名同學(xué)，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):平均分80分,及格率95.3%，優(yōu)秀率45.9%. 最高分98分,最低分82分.從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績是良好的，幾個率也超過了90%，達(dá)到了我的預(yù)期。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從四年級的試卷情況反映出以下五個問題：

　　1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

　　2.對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,平行四邊形和梯形的概念,角的大小由什么來決定,數(shù)的改寫,商的變化規(guī)律,積的變化規(guī)律,億以內(nèi)數(shù)的讀寫等方面都還有問題.

　　3.計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86%。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。

　　4.表述能力欠佳。這是個新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標(biāo)中“能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標(biāo)。在這張?jiān)嚲碇斜容^有代表性的例子是完成統(tǒng)計(jì)圖并回答問題，暴露出的問題比較多。從統(tǒng)計(jì)圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學(xué)生表達(dá)不清楚.

　　三、對今后教學(xué)工作的建議：

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：

　　1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。

　　2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

　　3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。