初二生物總復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)試卷
一場(chǎng)即將來(lái)臨的考試，教師們應(yīng)該在怎么樣的去準(zhǔn)備好自己的課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)工作呢?讓我們來(lái)為學(xué)生們制訂一份良好的考試卷吧!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的 福建北師大版初二生物總復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)試卷，歡迎閱讀!
福建北師大版初二生物總復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)試卷
選擇題
生物界千姿百態(tài)，生物種類(lèi)極其繁多，個(gè)體差異很大。但絕大多數(shù)生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是
| A．器官 | B．細(xì)胞 | C．組織 | D．系統(tǒng) |
在探究活動(dòng)中，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持假設(shè)時(shí)，以下做法正確的是
| A．重新實(shí)驗(yàn) | B．更改實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
| C．根據(jù)資料確定結(jié)果 | D．少數(shù)服從多數(shù) |
與人體細(xì)胞相比，植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是
| A．細(xì)胞膜 | B．細(xì)胞質(zhì) | C．細(xì)胞核 | D．細(xì)胞壁 |
生物圈的范圍中不包括
| A．整個(gè)水圈 | B．大氣圈的下層 |
| C．巖石圈的上層 | D．大氣圈的上層 |
洗 青菜時(shí)，冷水沒(méi)有變成綠色。當(dāng)用沸水燙青菜時(shí)，水就變成了綠色。原因是破壞了青菜細(xì)胞的
| A．細(xì)胞壁 | B．細(xì)胞膜 | C．細(xì)胞質(zhì) | D．細(xì)胞核 |
為探究溫度與蟋蟀鳴叫之間是否存在聯(lián)系，某同學(xué)將蟋蟀放在以溫度為變量的環(huán)境中飼喂，并在同一時(shí)間段內(nèi)統(tǒng)計(jì)蟋蟀的鳴叫次數(shù)，該研究過(guò)程主要采用了
| A．觀察法 | B．實(shí)驗(yàn)法 | C．測(cè)量法 | D．調(diào)查法 |
下圖所示植物的結(jié)構(gòu)中，屬于組織的是
將變形蟲(chóng)細(xì)胞分割后，一部分有完整的細(xì)胞核，另一部分為無(wú)核的細(xì)胞質(zhì)團(tuán)，培養(yǎng)一段時(shí)間后，有核部分能正常生長(zhǎng)，無(wú)核部分幾天后死亡，說(shuō)明細(xì)胞核
| A．對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)起到調(diào)節(jié)作用 |
| B．能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量 |
| C．能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) |
| D．對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)起控制作用 |
植物根毛細(xì)胞與人口腔上皮細(xì)胞相比，其特有的結(jié)構(gòu)是
| A．葉綠體和液泡 | B．細(xì)胞壁和液泡 |
| C．葉綠體和細(xì)胞壁 | D．葉綠體、液泡和細(xì)胞壁 |
下列生物中，不具有各種組織結(jié)構(gòu)的是
| A．變形蟲(chóng) | B．蚯蚓 | C．番茄 | D．洋蔥 |
具有“細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，有很強(qiáng)的分裂能力”特點(diǎn)的植物組織是
| A．上皮組織 | B．營(yíng)養(yǎng)組織 | C．分生組織 | D．輸導(dǎo)組織 |
王強(qiáng)去年的身高是166cm，今年的身高變成了176cm。王強(qiáng)長(zhǎng)高的主要原因是
| A．細(xì)胞生長(zhǎng) | B．細(xì)胞分化 |
| C．細(xì)胞分裂 | D．細(xì)胞生長(zhǎng)與分化 |
在結(jié)構(gòu)層次上，鯽魚(yú)有而水稻沒(méi)有的是
| A．組織 | B．細(xì)胞 | C．系統(tǒng) | D．器官 |
細(xì)胞壁薄，液泡大，有儲(chǔ)存養(yǎng)分功能的植物組織是
| A．保護(hù)組織 | B．分生組織 | C．營(yíng)養(yǎng)組織 | D．輸導(dǎo)組織 |
海洋中，綠藻分面在線水區(qū)，褐藻生于稍深處，而紅藻生于更深一些的水中。造成它們分布不同的主要原因是
| A．陽(yáng)光 | B．溫度 | C．海水壓力 | D．空氣含量 |
我們所吃的桃子屬于植物體的
| A．分生組織 | B．營(yíng)養(yǎng)組織 | C．生殖器官 | D．營(yíng)養(yǎng)器官 |
人的大腦主要是由神經(jīng)組織和結(jié)締組織構(gòu)成，因此人的大腦是
| A．組織 | B．器官 | C．細(xì)胞 | D．系統(tǒng) |
下圖中，通過(guò)下列哪項(xiàng)操作能實(shí)現(xiàn)視野“甲”到視野“乙”的變化
| A．調(diào)節(jié)遮光器換用大光圈 |
| B．調(diào)節(jié)反光鏡換用凹面鏡 |
| C．向右上方移動(dòng)裝片，并換用高倍物鏡 |
| D．向左下方移動(dòng)裝片，并換用高倍物鏡 |
在植物細(xì)胞中，進(jìn)行呼吸作用的結(jié)構(gòu)是
| A．線粒體 | B．葉綠體 | C．細(xì)胞核 | D．細(xì)胞質(zhì) |
梅花山是國(guó)家級(jí)森林和野生動(dòng)物自然保護(hù)區(qū)。梅花山是一個(gè)
| A．生產(chǎn)者 | B．消費(fèi)者 | C．分解者 | D．生態(tài)系統(tǒng) |
地球上所有的生物都生活在地球表面的一個(gè)“薄層”里面，這里有維持生命的空氣、水、陽(yáng)光等條件，科學(xué)家稱(chēng)之為
| A．陸地生態(tài)系統(tǒng) | B．海洋生態(tài)系統(tǒng) |
| C．濕地生態(tài)系統(tǒng) | D．生物圈 |
一株有花有果的草莓，它的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀的順序是
| A．根→莖→ 葉→花→果實(shí)→種子 |
| B．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng) |
| C．細(xì)胞→組織→器官→植物體 |
| D．分生組織→營(yíng)養(yǎng)組織→保護(hù)組織→輸導(dǎo)組織 |
在觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，顯微鏡視野中細(xì)胞數(shù)量最多的鏡頭組合是
| A．5X、10X | B．10X、40X | C．15X、10X | D．15X、40X |
在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，為了控制變量要設(shè)置對(duì)照 ，下列幾組對(duì)照中不合理的是
| A．潮濕與干燥 | B．光照與黑暗 | C．室內(nèi)與室外 | D．高溫與低溫 |
下列幾種生物，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是
| A．①②③④ | B．①②④ | C．①③④ | D．②③④ |
綜合題
顯微觀察時(shí)，常制作臨時(shí)裝片。下圖是制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的過(guò)程圖和顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
(1)正確的操作步驟是： (2分)
(2)在步驟B中滴加的液體是 。
(3)是蓋蓋玻片操作。正確的方法是：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸 上的水滴，然后緩緩放下。這樣做可以避免蓋玻片下面出現(xiàn) 而影響觀察。
(4)用顯微鏡觀察制作好的臨時(shí)裝片，在鏡下已經(jīng)找到觀察物，如果視野中光線過(guò)暗，應(yīng)調(diào)節(jié)[ ] 和[ ] ;如果要使物像更清晰些，應(yīng)調(diào)節(jié)[ ] 。
下圖為動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞模式圖，圖中A~ F指的是細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖回答：
(1)圖 是動(dòng)物細(xì)胞模式圖。與該細(xì)胞相比較，人的成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有[ ] (方括號(hào)內(nèi)填字母，橫線上填相應(yīng)的名稱(chēng))。
(2)洋蔥鱗皮葉內(nèi)表皮細(xì)胞中，不含有的結(jié)構(gòu)是[ ] (方括號(hào)內(nèi)填字母，橫線上填相應(yīng)的名稱(chēng))
(3)甲、乙細(xì)胞中都有的能量轉(zhuǎn)換器是 。
一位同學(xué)制作了洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，在顯微鏡下看到的情況如圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
(1)據(jù)圖可知，他觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞是圖 ，口腔上皮細(xì)胞是圖 。
(2)這位同學(xué)在剝洋蔥時(shí)有辛辣的汁液流出，這些汁液來(lái)自細(xì)胞中的
(3)A圖中出現(xiàn) ，從而影響到觀察結(jié)果，這可能是在制作臨時(shí)玻片標(biāo)本中哪個(gè)步驟操作不規(guī)范引起的? 。
(4)制作口腔上皮細(xì)胞和洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，往載玻片中央滴加的液體分別
是 和 。
(5)為了更清楚地看到B圖中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，他應(yīng)該轉(zhuǎn)動(dòng)C圖顯微鏡中標(biāo)號(hào) 所示結(jié)構(gòu)，使 (填低倍或高倍)物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。
(6)這位同學(xué)第一次用“10×”的目鏡和“10×”物鏡進(jìn)行觀察，第二次用“16×”的目鏡和“40×”的物鏡進(jìn)行觀察，其中第 次所看到的細(xì)胞數(shù)目多。
(7)B圖中染色最深的是細(xì)胞內(nèi)的 。它是細(xì)胞的控制中心，內(nèi)有染色體，染色體由 和 組成，其中 是遺傳物質(zhì)，因此可以說(shuō)染色體是遺傳物質(zhì)的載體。
判斷題
甘蔗莖匯總有許多纖維狀的結(jié)構(gòu)，對(duì)甘蔗有保護(hù)作用，屬于保護(hù)組織。( )
上皮組織都分布在體表。( )
南橘北枳，造成這一分布差異的主要生態(tài)因素是水分和陽(yáng)光。( )
探究題
小王為了探究種子萌發(fā)的外部條件。選擇了同一品種、具有萌發(fā)能力的大豆種子，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：分析表格，回答問(wèn)題：
| 大豆（粒） | 溫度 | 水分 | 空氣 | 光照 | |
| 培養(yǎng)皿甲 | 20 | 25℃ | 適宜 | 充足 | 有光 |
| 培養(yǎng)皿乙 | 8 | 0℃ | 適宜 | 充足 | 有光 |
(2)甲和乙能否形成對(duì)照? (答“能”或“不能”)。原因是： 。
(3)如果小王想進(jìn)一步探究光對(duì)種子萌發(fā)的影響。那么，他應(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)丙，除了 條件不同外，其余所有的條件都應(yīng)該與培養(yǎng)皿 相同。
為探究廢電池對(duì)生物的影響，某生物興趣小組做了如下探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)器材：大豆種子、廢電池浸出液、清水、培養(yǎng)皿、濾紙、紗布
(1)提出的問(wèn)題： ?(2分)
(2)做出假設(shè)： 。(2分)
(3)實(shí)驗(yàn)方案：
?、偃∠嗤膬蓚€(gè)培養(yǎng)皿，編號(hào)1號(hào)和2號(hào)，底部墊上幾層吸水紙。
?、谙騼蓚€(gè)培養(yǎng)皿中分別放入大豆種子各20粒，在種子上面覆蓋紗布，放在溫暖的地方培養(yǎng)。
?、勖刻煜?號(hào)培養(yǎng)皿紗布上灑適量的電池浸出液，保持種子濕潤(rùn)，2號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理。
?、苡^察大豆種子的萌發(fā)情況交做好記錄。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：10天后兩組培養(yǎng)皿中的種子都沒(méi)有萌發(fā)。
根據(jù)以上探究實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
?、?號(hào)培養(yǎng)皿中的大豆種子沒(méi)有萌發(fā)的原因是缺乏 。
?、趶膶?shí)驗(yàn)結(jié)果能否得出電池浸出液對(duì)種子萌發(fā)有影響?答： 。
?、巯脒_(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果，必須對(duì)原方案進(jìn)行修改：每天向1號(hào)培養(yǎng)皿紗布上灑適量的電池浸出液的同時(shí)，還應(yīng)向2號(hào)培養(yǎng)皿紗布上灑等量的 。設(shè)計(jì)2號(hào)實(shí)驗(yàn)的目的是設(shè)置 。
連線題
連線題：用直線將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與其主要功能連接起來(lái)。(共3分)
細(xì)胞膜 合成有機(jī)物
細(xì)胞核 進(jìn)行物質(zhì)交換
葉綠體 細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心
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