六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文22課理想的風(fēng)箏原文
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文22課理想的風(fēng)箏原文
在六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，掌握好課文的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是很重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文22課《理想的風(fēng)箏》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文22課 《理想的風(fēng)箏》原文
柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)人仰望天穹。
每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女媧補(bǔ)天造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起!”便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
有一次，他故意地撒脫手，讓飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)!”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械阶约荷膹?qiáng)壯和力量。
不見(jiàn)到他已經(jīng)近30年了。倘使他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。依舊地仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上滑翔。
劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文22課 《理想的風(fēng)箏》練習(xí)題
一、比一比，再組詞
慨( ) 燥( ) 拄( ) 蜜( )
概( ) 躁( ) 駐( ) 密( )
二、給下列句子中粗體字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)里
1、我故意逗她：“別光說(shuō)美的，若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……”( )
A、引逗 B、招引 C、停留 D、逗笑
2、初到北大荒，我感到一切都不習(xí)慣。( )
A、開始的;開始的部分 B、第一個(gè) C、第一次;剛開始 D、原來(lái)的
3.我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里。( )
A、臉向上 B、敬慕 C、依靠，依賴 D、公文用語(yǔ)
三、選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入句中，體會(huì)它們的意思
染 映 吹 變
1、當(dāng)春風(fēng)( )綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒。
擎 舉 托 拿
2、他總是自己手持線枴，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地( )著風(fēng)箏。
飛 升 飄 竄
3、便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直( )入云霄。
四、閱讀下面的一段話，完成后面的練習(xí)
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一百多年前，奧地利軍隊(duì)入侵意大利，意大利軍隊(duì)奮起反抗。由于人少，他們的指揮部被奧地利軍隊(duì)包圍了。
奧地利軍隊(duì)從三面向指揮部發(fā)起猛攻，意大利軍隊(duì)一次又一次地打退了侵略軍的進(jìn)攻。但奧地利軍隊(duì)人多炮猛，意大利軍隊(duì)傷亡慘重，漸漸抵擋不住了，急需有人出去請(qǐng)求增援部隊(duì)。
一位少年鼓手說(shuō)：“讓我去吧!”守衛(wèi)隊(duì)的大尉指揮官寫了一封信，交給少年鼓手，然后用繩子把他從大樓的窗口吊下去。少年鼓手揣著大尉的信，躲過(guò)敵人的監(jiān)視，貓著腰，飛快地向山坡下跑去。
不一會(huì)兒，少年鼓手被奧地利哨兵發(fā)現(xiàn)了，隨即一陣猛烈的炮火向他射來(lái)。少年鼓手不幸中彈倒下了。他咬緊牙關(guān)，忍著劇痛，冒著敵人的炮火，爬過(guò)山坡。這時(shí)，血一滴一滴地灑在他爬過(guò)的草地上。
爬過(guò)山坡，他又拼足力氣站起來(lái)，一跛一拐地跑過(guò)田野，來(lái)到部隊(duì)的駐地，把大尉的求援信交給了一位軍官，便倒了下去。
這位軍官一看信，立即派出騎兵，飛速趕去增援。守衛(wèi)隊(duì)大尉一看援軍來(lái)了，便指揮部隊(duì)出擊，兩軍前后夾攻，侵略軍被打得落花流水，指揮部的圍困解除了。
1、給這篇文章加一個(gè)題目(寫在文章前的橫線上)。
2、這篇課文記敘了( )，歌頌了( )。
3、分段，概括段意。
4、解釋詞語(yǔ)。
?、拧≡鲈?/p>
?、啤÷浠魉?/p>