六年級語文下冊第十八課跨越百年的美麗教材解讀

　　六年級語文下冊第十八課《跨越百年的美麗》的教學(xué)目標(biāo)是體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級語文下冊第十八課《跨越百年的美麗》教材解讀，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　六年級語文下冊第十八課《跨越百年的美麗》教材解讀

　　《跨越百年的美麗》是人教版小學(xué)語文第十二冊第五單元中的一篇課文，是由梁衡的同名散文節(jié)選改編而成。課文以“美麗”為主線，贊美了居里夫人的美麗不僅僅在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類社會作出了偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。

　　文本采用了倒敘手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學(xué)院作學(xué)術(shù)報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面前。接下去具體描寫了居里夫人為了探索“其它物質(zhì)有沒有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究，直到發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點部分。最后還寫到了她在取得成就后那淡泊名利的處事作風(fēng)。

　　學(xué)生對于居里夫人容貌的美麗，從文本的“年輕漂亮、神態(tài)莊重、一身黑色長裙”等詞句中可以一目了然。但是，對于她心靈與人格上的“美麗”，在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，絕大部分的學(xué)生雖也能說上那么三五句，但只是停留在口頭，局限于表面，卻無法通過文本言語，真正從內(nèi)心上感受到居里夫人身上所表現(xiàn)出來的“美”。如此一來，對于要真正理解與感悟文本標(biāo)題“跨越百年的美麗”，就有隔靴搔癢之感覺。

　　那么究竟如何抓住文本的言語，讓學(xué)生感受到居里夫人身上的那種“美”?

　　在初讀文本的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)在第三自然段的開頭有這么一句話：“關(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不第一人，但她卻是關(guān)鍵的一人?！闭б豢矗@一話似乎也沒有什么可以琢磨與咀嚼，但再轉(zhuǎn)而一想，我們似乎可以從中找到文本深入的切入點：居里夫人不是發(fā)現(xiàn)放射性的第一人，但為何最后卻是她取得了成功，并跨越百年的美麗?居里夫人身上究竟有什么特別的地方，能讓她流芳百世?我想，這個問題如果突破了的話，那對于文本中心的理解，以及居里夫人身上所蘊含著的“美麗”，也就會水到渠成。

　　筆者就帶著這一問題，再次對文本進(jìn)行了研讀。一遍、二遍……五遍、十遍，居里夫人身上的“美麗”，漸漸地在筆者的腦海中清晰起來。

　　首先，居里夫人在科學(xué)研究過程中那刨根問底、打破沙鍋問到底的精神，是奠定這一“美麗”的底色調(diào)。

　　任何一名科學(xué)家，在科學(xué)實驗過程中，都有著一顆好奇的心，對于任何事、任何物都喜歡問個為什么?！扒f次地問”，是一個科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)殿堂的通行證。從過去的愛因斯坦到現(xiàn)在的霍金，那一項科學(xué)成果的取得，最初不是從一個個問題而來?在《跨越百年的美麗》一文中，作者也向我們展示了一位好奇、愛問、碰到問題“不屈不撓”的居里夫人。這在文本中寫得最清楚不過了：

　　“在她之前，1896年1月，德國科學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)了x光，這是人工放射性;1896年5月，法國科學(xué)家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了天然放射性。盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質(zhì)有沒有放射性?就像是在海灘上撿到一個貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　這是課文第三自然段中的一個句子。對于當(dāng)時還僅僅是處于偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻想通過自己的努力，在偶然的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那必然的規(guī)律：她不僅僅要了解這貝殼是怎么樣的，更想清楚地弄明白這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。正是居里夫人那“不屈不撓”的探究精神，通過一鍋一鍋的冶煉，終于在煙熏火燎的攪拌中，從成噸的廢渣中提煉出了0.1克的鐳。盡管只是微不足道的“0.1克”，卻最終開啟了一扇通向科學(xué)殿堂的新大門，為人類的進(jìn)步與發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。

　　如果說“刨根問底”的科學(xué)精神只是為這“百年的美麗”奠定了一點淡雅的基色調(diào)的話，那在科學(xué)研究過程中不怕苦、不怕累，勇于獻(xiàn)身的犧牲精神，則是成就這一“百年美麗”的主色調(diào)。

　　眾所周知，如“鈾”、“鐳”等一些物質(zhì)，具有極強的放射性。而放射性對人體具有極強的傷害性。作為一名研究放射性物質(zhì)的科學(xué)家，居里夫人心里當(dāng)然明白進(jìn)行這一項研究，意味著什么。為了煉制那美麗的0.1克鐳，文本是這樣描述的：“居里夫人的衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，文本又這樣描寫居里夫人：“她的身體也在不斷變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！比欢?，居里夫人也為研制那夢寐以求的0.1克的鐳，夜以繼日，殫精竭慮地進(jìn)行著研究。直到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。由于工作時鐳強烈的放射性，直到犧牲后的40年，她用過的筆記本里，甚至還有射線在不停地釋放。

　　在跨越百年的“美麗”中，居里夫人取得科學(xué)成果后視名利為糞土，淡泊名利的低調(diào)為人處事，是對這一“美麗”的補充色。

　　由于居里夫人在科學(xué)事業(yè)上杰出的貢獻(xiàn)，在一生中，她獲得過無數(shù)的榮譽——10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜……盡管如此，但是居里夫人卻視名利為糞土，把這些榮譽看得很輕很輕。她曾經(jīng)說過：“我毫不感到勛章對我是屬于需要的東西，因為我最需要的，只是一座實驗室。”從她的話中，我們可以清楚的看到，居里夫人追求的是什么。全世界杰出的科學(xué)家代表愛因斯坦曾經(jīng)這樣贊美居里夫人這種崇高的思想境界：“在所有的著名人物中，居里夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

　　當(dāng)居里夫人把鐳提煉出來以后，許多人爭相索取鐳的秘密，甚至有人不惜用重金向他們購買專利權(quán)。這時，擺在居里夫婦面前的是兩條路：是把科研成果當(dāng)作發(fā)財致富的資本，還是毫無保留地把成果獻(xiàn)給全人類。當(dāng)時，他們二人有一段對話，從中我們可以看出他們的選擇。

　　皮埃爾：“我們必須在這兩種抉擇中選擇一種，其中之一就是毫無保留地描述我們的研究成果，包括提煉的步驟在內(nèi)。”

　　瑪麗：“對，當(dāng)然應(yīng)該這樣做?！?/p>

　　皮埃爾：“另外一種選擇是我們以鐳的所有者和發(fā)明家自居，取得這種技術(shù)的專利權(quán)?！?/p>

　　瑪麗：“決不能這樣，這是違反科學(xué)精神的，我們決不能從中牟利?！?/p>

　　正是居里夫人那視名利為糞土的淡泊精神，她才會將獎金贈給科學(xué)事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國;正是居里夫人那視名利為糞土的淡泊精神，才會將獲得的那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具;正是居里夫人那視名利為糞土的淡泊精神，才會默默無聞，甘受清貧一輩子，直到去世，才離開自己心愛的實驗室……

　　居里夫人的“美麗”，之所以能“跨越百年”而歷久彌新，這不僅僅因為她在科學(xué)研究中的杰出貢獻(xiàn)——發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，更重要的那在科學(xué)研究過程中所表現(xiàn)出來的刨根問底、勇于獻(xiàn)身、淡泊名利的精神與人格。因此，居里夫人才永遠(yuǎn)地受到了全世界人民的尊敬與愛戴，跨越百年、千年以至永遠(yuǎn)的“美麗”!

　　六年級語文下冊第十八課《跨越百年的美麗》教學(xué)建議

　　1、這是本單元“科學(xué)精神”的第一篇課文，學(xué)生在過去的語文學(xué)習(xí)和課外閱讀中，已經(jīng)了解了不少科學(xué)技術(shù)成就以及一些科學(xué)家的故事，編排這組教材目的，是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，形象地理解什么是科學(xué)精神。教學(xué)中可以結(jié)合單元導(dǎo)語簡單介紹科學(xué)精神是一種敢于堅持科學(xué)思想的勇氣和不斷探求真理的意識。

　　2、初讀課文，要把課文讀正確讀通順，初步了解居里夫人的事跡，初步理解課題“跨越百年的美麗”。課文中有一些長句子，比如，“穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情”，學(xué)生不容易讀通順，要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中學(xué)會適時地停頓。課文中涉及的一些專業(yè)名詞，比如，“放射性”“鐳”“元素”“酸堿”，一般不會影響學(xué)生理解課文內(nèi)容，不必深究，如果學(xué)生有疑問，教師可以做通俗的講解，讓學(xué)生大概了解就可以了。

　　3、課文研讀的重點是課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面：

　　在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考課文中隱含的兩個看似矛盾的地方：一是居里夫人有端莊美麗的容貌，但是她投身于科學(xué)研究不在乎“美麗健康的容貌在悄悄地隱退”;二是居里夫人在科學(xué)研究領(lǐng)域取得了巨大的成就，“一生共獲得10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別是獲得兩次諾貝爾獎”，但是她“視名利如糞土”。在這看似矛盾的背后是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的人生追求和淡泊名利的人生態(tài)度，從而讓學(xué)生理解能夠跨越百年的“美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更是她所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人生態(tài)度。

　　4、課文中有很多含義深刻的句子，可以先讓學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀，然后說說自己的理解，教師抓住句子的核心部分引起學(xué)生思考，并在形象地體驗中組織學(xué)生討論“為什么這樣理解”“這樣理解合理嗎”，在討論中深入理解，同時要尊重學(xué)生在合情合理的前提下的個性化理解。比如，理解“這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”，這句話的核心部分是“人生意義的發(fā)現(xiàn)”，理解的重點也就是這個“人生意義”是什么?教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧“這項偉大自然發(fā)現(xiàn)”的過程以及居里夫人在工作中的態(tài)度和表現(xiàn)，感受其中的艱難和辛苦，思考居里夫人為什么這樣做，從而理解這里的“人生意義”是對真理的追求，對科學(xué)研究的執(zhí)著。

　　5、這篇課文教學(xué)的意義不僅僅在于認(rèn)識居里夫人，也不僅僅在于通過居里夫人的事跡體會和理解科學(xué)精神，更重要的是通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，認(rèn)同他們對科學(xué)精神的追求和對人生價值的追求。因此，課文的教學(xué)還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受、感想和感悟，引導(dǎo)學(xué)生說出來，寫下來。教學(xué)中可以結(jié)合課后的“閱讀鏈接”以及學(xué)生搜集的資料，讓學(xué)生寫一寫自己的感悟。

　　↓↓↓更多六年級語文下冊第十八課《跨越百年的美麗》教材解讀↓↓↓