六年級人教版語文復(fù)習(xí)資料
下面是學(xué)習(xí)啦小編為使用人教版語文教材的六年級師生們提供的復(fù)習(xí)資料，希望對語文復(fù)習(xí)有幫助。
六年級人教版語文復(fù)習(xí)資料一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
擴(kuò)句、縮句、給句子換個(gè)說法。
六年級人教版語文復(fù)習(xí)資料二、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)縮句。
縮句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。
例如，鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了?？s句后變?yōu)椋?ldquo;太陽升起來了。”又如：潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上?？s句后變?yōu)椋?ldquo;雪花飄落在屋頂上。”
怎樣縮句呢?縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來的教科書一直激勵(lì)著我前進(jìn)。”讀后就要想一想這句話說的是“什么”?說的是“教科書”。是說“教科書怎么樣呢”?“激勵(lì)著我前進(jìn)”。那么“用生命換來的珍貴的”是來說明什么的呢?是來說明教科書的。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵(lì)著我前進(jìn)。”
做縮句練習(xí)時(shí)，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。
2.復(fù)習(xí)擴(kuò)句。
我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個(gè)句子，可能會提出這樣的問題：什么樣的雪花?怎樣飄落?飄落在什么樣的屋頂上?擴(kuò)句時(shí)我們在“雪花”前面加上“潔白”兩個(gè)字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地”幾個(gè)字，“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng)”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。
拿到一個(gè)句子，擴(kuò)充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴(kuò)寫下面的句子”就必須按例句的要求去擴(kuò)充?？纯蠢鋽U(kuò)充了句子的哪些部分，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)充哪些部分。如果沒有例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴(kuò)充的詞前面加上了括號就簡單明確多了。
擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學(xué)們聽講。”有的同學(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會神地聽講。“專心致志”和“聚精會神”這兩個(gè)形容詞重復(fù)了。
擴(kuò)充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。
六年級人教版語文復(fù)習(xí)資料三、復(fù)習(xí)改寫句子。
改寫句子練習(xí)，一是把反問句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做這兩項(xiàng)練習(xí)時(shí)，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問句改成陳述句時(shí)，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點(diǎn)和語氣。
復(fù)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說的是一個(gè)意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙。”“波濤把泥沙卷走了。”“泥沙被波濤卷走了。”
通過句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫一個(gè)意思，可以使句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更生動。
六年級人教版語文復(fù)習(xí)資料四、鞏固練習(xí)
1.照樣子縮句。
例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。
小河出現(xiàn)在眼前。
(1)我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。
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(2)張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。
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(3)水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。
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2.擴(kuò)句。
(1)海灘上有貝殼。
( )海灘上有( )貝殼。
(2)汽車行駛在馬路上。
( )汽車( )行駛在( )馬路上。
(3)解放軍保衛(wèi)祖國。
解放軍( )保衛(wèi)( )祖國。
(4)列車通過大橋。
( )列車( )通過( )大橋。
3.把下面的反問句改成陳述句。
(1)少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢?
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(2)小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎?
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(3)我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道?
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4.照樣子，把句子換個(gè)說法，意思不能變。
例：大水沖走了八只大鐵牛。
大水把八只大鐵牛沖走了。
八只大鐵牛被大水沖走了。
(1)我摔壞了陳明的小木船。
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(2)小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。
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(3)黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。
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六年級人教版語文復(fù)習(xí)資料一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。
六年級人教版語文復(fù)習(xí)資料二、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)修改病句。
(1)掌握常用的幾種修改符號。
(2)掌握修改病句的步驟。
病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。
修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句;②仔細(xì)找病因;③準(zhǔn)確修改;④改后檢查。
2.復(fù)習(xí)常見的簡單復(fù)句。
(1)讀一讀下面幾句話，體會帶點(diǎn)詞語在句子中的作用。
?、僖粋€(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。
②如果要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。
?、垡?yàn)樯贤趵蠋煹恼n不拘謹(jǐn)，所以我才感覺到上學(xué)的樂趣。
?、芑覊m既把空氣弄臟，又危害人類的健康。
⑤我所以要把這些東西全部捐獻(xiàn)出來，是因?yàn)辄h給了我第二次生命。
(2)體會關(guān)聯(lián)詞語的用法。
第一句話“一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。”在這句話中，后半部分的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上“如果……就”把前后兩個(gè)意思有機(jī)地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時(shí)存在的，稱之為并列關(guān)系……這些復(fù)句的名稱雖然不一定記住，但要通過讀句子，體會句子前后部分的關(guān)系，對選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入句中是非常必要的。
六年級人教版語文復(fù)習(xí)資料鞏固練習(xí)
1.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入括號內(nèi)。
因?yàn)?hellip;…所以 只要……就 不但……而且 如果……就
(1)大家( )天天堅(jiān)持讀英語，成績( )會提高。
(2)劉英( )自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，( )熱情幫助同學(xué)。
(3)( )我們是為人民服務(wù)的，( )，我們( )有缺點(diǎn)，( )不怕別人批評指出。
2.用學(xué)過的修改符號，修改病句。
(1)國慶晚會上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。
(2)這篇文章的詞匯和句子都很豐富。
(3)我們緊張的開始了建校勞動。
(4)大家的眼睛都集中在主席臺上。
(5)我還差一年沒有畢業(yè)。
(6)賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。
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六年級人教版語文復(fù)習(xí)資料一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
比喻句、擬人句、排比句。
六年級人教版語文復(fù)習(xí)資料二、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)比喻句。
比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。我們學(xué)過的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、句子中有要說明的事物;二、有作比喻的事物;三、有比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”在這句話中“長城”是要說明的事物;“長龍”是用作比喻的事物;“像”是比喻詞。
比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城”和“長龍”的相同點(diǎn)是“長”。
文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深?yuàn)W的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。
在十二冊教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得非常貼切的。例如：
(1)可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。
(2)月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。
(3)月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。
(4)多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。
(5)一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。
(6)他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。
(7)他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。
2.復(fù)習(xí)擬人句。
擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛。”把天空的星星當(dāng)作淘氣可愛的孩子寫。
請讀讀下面的擬人句，體會一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。
(1)幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。
(2)太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。
(3)不知名的小蟲“絲絲”地叫著，好像在說：“熱啊，熱啊!”
(4)水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。
3.復(fù)習(xí)排比句。
排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對排比句的認(rèn)識，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語。這幾個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方(都是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起)，然后再說說這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。例如基礎(chǔ)訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他。”這句話中4個(gè)分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機(jī)在空中靈活地做著各種動作：時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行……”這句話中4個(gè)分句都是說飛機(jī)在空中的各種動作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了;云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”這幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。
讀一讀下面的排比句，體會排比句的作用。
(1)她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
(2)海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
(3)啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個(gè)多么可愛的地方啊!我愛這青翠無邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。
(4)這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
六年級人教版語文復(fù)習(xí)資料鞏固練習(xí)
1.讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號里。
排比 反問 設(shè)問 擬人 比喻 夸張
(1)天空中的星星快活地眨著眼睛?！ ? )
(2)這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記? ( )
(3)世界上有沒有給自己寫信的人呢?有!他就是歐立希?！ ? )
(4)武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。 ( )
(5)真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求?！? )
(6)石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。 ( )
(7)高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰?！ ? )
2.讀句子，分別說說句中把什么比作了什么?
(1)祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。
把________比作________
(2)夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。
把________比作_________
(3)河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。
把________比作________
3.讀句子，說說下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來寫的?
(1)蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧靜的小站。
(2)小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說：“再見了，我的小主人!”把蜜蜂、小狗當(dāng)作________來寫