廣州市初中畢業(yè)生語文學業(yè)水平考試試卷(2)
廣州市初中畢業(yè)生語文學業(yè)水平考試試卷
廣州市初中畢業(yè)生語文學業(yè)水平考試試卷答案：
一、 19分
1.[語音辨析](3分)
C ( A隕落yǔn ;B重蹈覆轍zhé ，拮據(jù) jié; D恪盡職守 kè ，憔悴qiáo)
2.[改正錯別字](4分)
A 惻隱之心;B 懊惱;C 閑暇;D 峰巒
[一字1分]
3.[成語積累與運用辨析](3分)
B (①“不可思議”：形容對事物的情況、發(fā)展、變化或言論不可想象或難以理解。“不言而喻”：不用說就能明白，形容道理很明顯。用在這里與句意不符。②“不務正業(yè)”：指不從事正當?shù)穆殬I(yè);也指不注重甚至丟下本職工作，而去搞其他無關的事情。“不學無術”：沒有學問，沒有本領。用在這里與句意不符。)
4.[病句辨析](3分)
B (A 結構混亂。“甲隊……反攻”是被動句，“最終……大門”是主動句，兩個句子合在一起，主動句變?yōu)榱?ldquo;甲隊最終攻破甲隊大門”，表意錯誤。應去掉“被”或在“最終”前加上“乙隊”;C 搭配不當。“主會場——‘鳥巢’……展現(xiàn)……途徑”搭配不當。應將“理想途徑”改為“理念”;D 表意不明。“基本”“全部”不能合在一起使用，刪去其中一個。)
5.[標點運用](3分)
A (①《墓志銘》后屬于直接引用的文字，故用冒號和引號;②聯(lián)系上下文，此處不能用逗號，用省略號表明中間省略了部分內(nèi)容，用法正確;③屬于直接引用的文字，故句號在后引號內(nèi)。)
6.[句式變換](3分)
參考答案：① 嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟。
?、谒院啛挕闼?、通透、雅淡的風貌著稱。
?、鬯诮鉀Q通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面都極具特色。
[3分。一句1分]
補充說明：①每個句子后應有句號或分號。句后沒寫、錯寫標點符號合扣1分。
?、谡w上三個短句，語意不變。每個句子只要漏掉信息點就要扣1分。
?、壅w上一定要出現(xiàn)明確的主語，即三個句子中至少有一句要出現(xiàn)“嶺南建筑”。三個句子都無主語或都以“它”為主語的判為0分。
典型示例：
3分例
例一：
① 以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱。②在通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面都極具特色。③嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟。(1+1+1)
例二：①嶺南建筑以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱。②嶺南建筑在通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面都極具特色。③嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟。(1+1+1)
例三：①嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟。②以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱。
?、墼谕L、隔熱、防風、防雨、防潮等方面都極具特色。(1+1+1)
2分例
例一：
①以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱 ②在通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面都極具特色 ③嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟 (說明：句后沒有標點，扣1分)
例二：
?、偎院喚殹闼?、通透、雅淡的風貌著稱。②它在通風、隔熱、防潮等方面都極具特色。③嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟。(說明：第二個短句漏了兩個信息點“防風”“防雨”，扣1分)
1分例
例一：
?、僖院喚殹闼?、通透、雅淡的風貌著稱. ②在通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面. ③這些嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟.(說明：標點用了實點，扣1分;第二個句只是一個短語，不成句子，扣1分。)
例二：
?、賻X南建筑以風貌著稱 ②嶺南建筑的方面極具特色 ③嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟.(說明：無標點，標點不規(guī)范，扣1分;第二句改變了句意，扣1分。)
0分例
例一：
①以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱。②在通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面都極具特色。③在我國建筑之林中獨樹一幟。(說明：三個短句都沒有主語，改變了原句的意思。)
例二：①以風貌著稱 ②各方面極具特點 ③建筑獨樹一幟(說明：(1)三個句子都沒有主語，改變句子的原意;(2)三個句子的信息點均不齊;(3)三個句子的句后沒有標點符號。)
例三：①以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱 ②在通風、隔熱、防潮等方面都極具特色的嶺南 ③建筑在我國建筑之林中獨樹一幟。(說明：第二句錯斷句子，在整體上改變了句意。)
例四：將原長句抄寫三次，不給分。
第二大題參考答案與補充評分細則
二、(15分)
7.(8分)
(1) 騎jì 王wànɡ
評分細則:共2分，寫對一個1分。
(2) D(2分)
(3) ①病樹前頭萬木春
?、谧砝锾魺艨磩?/p>
③征于色發(fā)于聲而后喻
?、苡挚汁倶怯裼?/p>
?、輨窬M一杯酒
⑥為有源頭活水來
評分細則：4分，答對1句1分，答對4句滿分。
多一字、少一字、錯一字，本句均不得分。
漏寫序號，但句子答對也給分。
8.理解與運用(7分)
(1)3分，1題1分。
?、倏?“飛快”“快速”均可。)(1分)
?、谠诳罩?“在天空”、“在空氣中”均可。)(1分)
評分細則：解釋出名詞活用為狀語“在……中”。
?、弁?ldquo;拒”(1分)
評分細則：指出通假字，或正確解釋為“抵御”“抵擋”均可得1分。
(2)奇葩(奇花/凡花/名花)(1分，)
遍天涯(滿天下/滿天涯/共天涯/在天涯/隔天涯/比天涯)(1分)
評分細則：答案均要押韻、詞性相同、內(nèi)容相關，其中一項不符合則不得分。
青草池塘處處蛙(2分)
評分細則：若按原文默寫，錯一字扣1分;若另寫一句，則按前兩空的評分細則給分。
(3)共4分。理解“古韻”“新風”各得2分。
評分細則：
1、能寫出“誦讀”“吟讀”“學習”等含義，得1分;能寫出誦讀對象“古詩文”“古代文化”“古典文學”等含義，得1分;能寫出參與“古詩文誦讀活動”，得2分。
2、“新風”的意思能寫出“形成”“成為”“展示”，“新風尚”“新風氣”“新風貌” 等含義，得2分。
3、表述不清扣1分。
4、凡對“古韻新風”認讀錯誤一律得0分。如果認讀為“風新韻古”，則不扣分。
4分答案示例：
①吟誦古韻，譜寫新風。
?、谧x出古典文化韻律，展示當今學生風貌。
?、圩尮旁娢牡恼b讀成為一種新的風氣、風尚。
④現(xiàn)代人誦讀古韻，增添新元素，樹立新風氣，讓中華文化不斷更新、延續(xù)。
3分答案示例：
?、俟旁娢牡娘L采用同學們的理念朗誦，更添韻味和新風氣。(表述不清扣1分)
②古詩文是我國傳統(tǒng)文化中經(jīng)典文學不可缺少的部分，然而新一代的我們在繼承這傳統(tǒng)文化的同時，應適當增加新的元素，使其得到更好的傳承。(未能提及“誦讀”活動扣1分。)
2分答案示例：
①古詩的誦讀要注意音調和氣勢，要富有感情。(只解釋了“古韻”，沒有解釋“新風”)
②體現(xiàn)同學們對古詩文的熱愛，傳承了優(yōu)秀的中華文化。(只有“古詩文”得1分，“傳承”得1分。)
1分答案示例：
?、俟糯囊繇崒行碌娘L氣來呈現(xiàn)。(“新的風氣”得1分)
?、诠旁娢氖刮覀兊捻嵚捎兴岣?，就如風一樣輕盈。(“古詩文”得1分)
0分答案示例：
①“古韻社風”此題詞幽雅得當，題字豪放有力，體現(xiàn)古詩文的獨特魅力，讓中學生更熱愛古詩文。(題意理解錯誤，只評價了題詞的好處、意義，沒有寫出對這四字的理解。)
?、?ldquo;風轉韻在”誦讀古詩文，要有壓韻，有節(jié)奏。(對“古韻新風”認讀錯誤)
?、酃彭嵤菍糯膶W的追求，社風是社會的風氣，讓這種追求文學的熱情成為一種風氣。(“新風” 錯誤認讀為“社風”)
9.(3分)B(商量。A、苦于/懲罰;C、啊/怎么;D、無/丟失)
10.(4分)首先必須是完整的句子，如果只是單獨解詞，則不給分。答對得分點，語句通順則可滿分。
10(1)(2分)“且”，可以翻譯為“將近”，“接近”，“快要”，“快到”，“快”，
“差不多”(1分);“面”可以翻譯為“面對”，“面對著”，“面向”，“向著”，“對著”，“朝著”(1分)。
2分示例：(翻譯出得分點“且”“面”，則可得2分。)
*北山的愚公，年齡將近九十，面對著大山居住。
*北山有一個叫愚公的人，年齡快到九十歲，對著山居住。
*北山有位長者叫愚公，年齡差不多九十歲了，面對山而住。
1分示例：
*北山有個叫愚公的人，剛好九十歲，面對著山來住。(錯譯“且”)
*北山有一個叫愚公的人，將近九十歲，居住在山的對面。(錯譯“面”)
0分示例：
*已經(jīng)九十，居住在背對著山的地方。(錯譯“且”，“面”)
*北山有一個叫愚公的人，九十歲了，住在山的對面。(漏譯“且”，錯譯“面”)
10(2)“遂”，可以翻譯為“于是”，“就”，“于是就”(1分);“率”可以翻譯為“帶領”，“率領”，“領著”，“帶著”(1分)。
2分示例：(翻譯出得分點“遂”“率”，則可得2分。)
*于是帶領三個能挑擔子的子孫。
*于是帶領子孫中能挑擔子的三個人。
*愚公就帶領子孫能扛重擔的三個人。
*于是率領兒子孫子能挑擔的三人。
*于是率領兒子孫子和挑擔人三人。
1分示例：
*帶領著子子孫孫三個人去挑石頭。(漏譯“遂”)
*因此帶領著兒子孫子三個人挑著擔子。(錯譯“遂”)
0分示例：
*叫他的兒子孫子用擔子挑擔(漏譯“遂”，錯譯“率”)
*讓子子孫孫擔走這兩座山(漏譯“遂”，錯譯“率”)
11.共3分，分三個得分點。
(1)意思上的相同點，1分：都是對愚公移山這件事的懷疑(質疑、產(chǎn)生疑問、不相信、置疑)。
1分示例：
*都覺得愚公沒有可能將太行、王屋二山移走。
*是一樣的，都是在質疑愚公能否把山移開。
*都是向愚公提出疑問，能否真的把山鏟平，都認為愚公不可行。
0分示例
*覺得愚公沒有可能將太行、王屋二山移走。
*愚公妻和智叟都是在勸告愚公不要挖山。
*不能削平這兩座大山。
*對愚公的行為感動疑惑。
(2)情感上的不同點，2分，愚公妻、智叟的情感各1分。
愚公妻是關心(擔心，關愛，擔憂，憂心，憂慮)(1分)，但是寫出“關懷”，“愛護”不給分。智叟是輕蔑(挖苦，蔑視，輕視，諷刺，嘲諷，嘲笑，看不起，笑話)(1分)。
2分示例：
*愚公妻是偏愛愚公，關愛愚公。(1分)智叟很直接地表明了自己的意思，他的話甚至有點諷刺，嘲笑的意味在里面。(1分)
*妻子的話表現(xiàn)出對丈夫的關心和關切，是善意的提醒;(1分)智叟的話是諷刺和挖苦的嘲笑，沒有善意。(1分)
1分示例：
*妻帶有商量的語氣，向愚公提出見解，希望愚公多方面尋求解決方法使他更有把握。(0分。因為沒有點明是情感上的，所以不給分。)智叟覺得愚公的行為非常不聰明，看不起他。(1分)
*愚公妻是懷疑的態(tài)度，(0分)而智叟則是帶著諷刺的口吻，(1分)兩者是不同的。
*愚公妻說話委婉，流露出她對愚公的關心和鼓勵，(1分)智叟卻說話狂大，對愚公移山給予否定。(0分)
0分示例
*讓愚公不要再費力氣去移山了，這是不可能削平這兩座山的。
*他們都是說智叟年紀老，不能挑動石頭了，說明智叟老了，已經(jīng)無能為力了。
*因為愚公妻的話中，帶有勸說的意思。(只是意義上的，不是情感上的。)智叟的語言色彩是堅決反對，沒有留一點委婉的語氣。
12.(6分)
(1)(2分)一句1分,錯別字不扣分(重在理解)
2分示例:
“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”
1分示例:
1、 莫笑農(nóng)家臘酒渾
2、 豐年留客足雞豚”
3、“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”+其他詩句
0分:
答錯或照抄全詩
(2)(4分)考查名句的意義及廣泛引用的原因。應側重在內(nèi)容含義上的理解。豐富內(nèi)涵2分，引起共鳴2分。
“豐富內(nèi)涵”方面：
答出“困難”“絕境”“逆境”“困境”“挫折”1分;答出“希望”“光明”“樂觀”“信心”1分;
僅答“有豐富內(nèi)涵”或“蘊含哲理”，沒有具體內(nèi)容的，得1分。
“引起共鳴”方面：
答出“鼓舞”“激勵”“勉勵”或“產(chǎn)生共鳴”“有共鳴”，2分 ;“顯示很強的藝術生命力/感染力”，得1分。
如在“內(nèi)涵”部分出現(xiàn)“作者”一詞，不扣分;如在“共鳴”部分出現(xiàn)“作者”一詞，則不得分。
如答案中“內(nèi)涵”和“共鳴”兩部分內(nèi)容出現(xiàn)交叉或兩部分內(nèi)容糅合在一起情況，應綜合整個答案看，若含有“激勵”、“鼓舞”等內(nèi)容，應給分。
4分示例
1、這句話的本意是:詩人在山路上行走時，當認為無路可走時，卻驚喜地在轉角那柳暗花明外發(fā)現(xiàn)了一個村落。這句蘊含哲理，告訴人們：當你認為前路渺茫時，往往在轉角處充滿了希望。(2分)這句話激勵遭遇失敗的人們，激勵他們不要絕望，要對明天充滿希望(2分)，因此這一名句千百年來被人們引用。
2、這一句表現(xiàn)作者在擔心無路可行時忽然見到一村莊的驚喜，表達了人們應在困難中看到希望(2分)，前后句先抑后揚，更突出在困難中見到轉機的希望，也教會在后人不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難。(2分)
3、因為這句詩的意思為“山回路轉，前方似乎是絕境，但在柳、花交錯間又發(fā)現(xiàn)了一村落”表達了作者樂觀、積極向上，不畏困難的精神，也喻示在重重的困境中仍然蘊含著希望，(2分)這一想法無論在古代還是在現(xiàn)代都同樣重要，能引起讀者的深刻同感(2分)，所以這名句千百年來被人們廣泛應用。
4、這句詩寓意著遇到困難、挫折切勿低頭放棄，爬起來勇敢地前行，就會看到前方不遠處閃爍著希望的曙光、成功的光芒(2分)，詩具有激勵人生的作用(2分)，故千百年來被人們廣泛引用。
5、這句詩寫出了山西村山環(huán)水繞，一派花團錦簇的景象，說明了在困境中仍然蘊含著希望(2分)。這一富有哲理的詩句給人以樂觀向上的積極的感受，給人以啟發(fā)(2分)，自然被人們廣泛引用。
6、這句詩很好地表現(xiàn)了作者在山水之間尋找，忽然眼前一亮的驚奇與驚喜之感，并且后來從中引申出了在絕境的盡頭，往往是另一個美好的世界的哲理(2分)，具有很好的勵志的作用(2分)，因而被人們廣泛引用。
3分示例：
1、因為這句詩告訴我們生活中雖然有許多困難，(1分)但只要我們勇敢面對，勇往直前，便會成功。這句詩激勵著我們勇往直前。(2分)
2、這句的意思是越過千山萬水后自然會有路可走，柳條花兒凋零了，又會再有，鼓勵失意絕望(1分)的人不要用消極的態(tài)度去面對思考問題，用積極的態(tài)度面對一切，就會發(fā)現(xiàn)一切并不是那么絕望，激勵人們戰(zhàn)勝一切困難。(2分)
3、這一名句表現(xiàn)了樂觀向上(1分)的精神，可以激勵人們凡事都往好的方面想，深信黑暗的后面一定會有陽光。(2分)
2分示例：
1、因為這句詩中是指作者找了很多條路也找不到，最終找到了，是因為作者相信自己能找到，比喻新希望，后來人們引用它在困境里找到新的希望，找到了光明，有新的出路。(2分)
2、這一句是對偶句，富有節(jié)奏感，“重”“復”表現(xiàn)出山水的曲折環(huán)繞，如困難險阻;“暗”“明”表現(xiàn)出柳花帶來的春之朝氣，如成功的喜悅。所以后人常用這句詩比喻經(jīng)歷挫折后無助的人最終看見了希望，積極樂觀的喻意(2分)，這句詩流芳千古。
3、因為這一名句說明了即使遇到挫折，只要不輕易放棄，仍然抱著樂觀的態(tài)度，就能從失敗中走出來。(2分)
4、因為其喻意是：雖然現(xiàn)在面對著阻礙與困難，但只要不放棄，堅持下去，新的希望就會出來。(2分)這給人有不竭的動力，所以后來常用鼓舞人們。
5、因為這一名句告訴大家，無論遇到什么困難，只要堅持走下去，就會看到希望(2分)，而且這句話用的修辭手法，令句子讀起來非常的通順，容易記住，所以深受人們喜愛，千百年來被人們廣泛引用。
1分示例：
1、本句充滿詩意，朗朗上口，寫出了鄉(xiāng)村美景，亦充滿哲理(1分)，所以千百年來被人們廣泛引用。
2、這一句詩表達了詩人樂觀向上、堅持不懈的精神。先“重、復、疑”三字表現(xiàn)出找不到出路的感覺，再用“暗、明、又”表現(xiàn)出出路就在眼前，形成反襯，表達出樂觀向上的精神(1分)，所以被人們廣泛引用。
3、因為這句話的意思是山多水多，也不要怕沒有路，因為過了這里，那里也會有一條村，比喻人不要畏懼困難，只要我們努力前進，就會達到他們的目標(1分)。
4、因為這名句鼓勵人們。(1分)
5、因為寫出了作者對要行的路無法知道自己要走的路的方向，而憂心。表現(xiàn)出人生這條路上存在著許多困難。(1分)
0分示例：
1、這句詩表現(xiàn)了作者對西村的情懷，這句詩有很多的復雜，但給人一種不知怎樣的情懷，對山對水的熱愛，有柳花、明亮的一條村。
2、寫出了山高和多，水流多的場面，在詩人以為沒路可走的時候柳花后面卻又有路可走，表達了詩人對大自然的驚嘆之情。
3、因為這一句話寫得很現(xiàn)實，描述了風景的美，用在寫景色的很實際。
4、因為作者被貶，感到悲哀，當作者看到了自己被貶后又出現(xiàn)了一批人才，作者感到高興?，F(xiàn)在人們常用來比喻一批舊的人才離開了，又出現(xiàn)了一批新的人才。
四、現(xiàn)代文文段閱讀
13.【關鍵信息理解】(3分)
D (這種提煉方法會影響土地和水的使用，并不環(huán)保，不“綠色”，因而不是它的優(yōu)勢。)
14.【信息篩選辨析】(3分)
A (B文中只說“利用發(fā)電廠產(chǎn)生的二氧化碳來種植水藻”還處于小規(guī)模實驗階段，并未推廣;C植物油要“轉化成‘生物柴油’，才可以為任何柴油發(fā)動機提供動力”;D文中說“水藻卻不像大豆、油菜那樣有那么多的纖維，不能使用冷壓這種標準的榨油方法。” )
15.【內(nèi)容理解】(3分)
D (文中沒有說老人一定比年輕人更有閱歷。)
16.題(1)
(一) 參考答案：
外貌美：形貌的美是難以保持長久的。
(二) 評分標準：
3分。第一問1分，第二問2分。
說明: 第一問1分,回答“外貌美、面貌美、外表美、外在美、形象美、形體美、美貌、樣貌的美麗”均可。
(三) 評分示例：
滿分答案：
?、僦傅氖侨说耐饷?。外貌的美只是暫時的，心靈折射出的美才是永恒。
?、?ldquo;美”指的是外表的美。道理：外在美是短暫的，時間過去就難以保持。
?、壑傅氖峭庠诿?，形貌的美。道理：外貌的美麗隨著歲月的流逝總有一天會消失，外貌的美麗并不是永恒的。
?、苓@個“美”指的是美貌，形貌上的美。說明美貌只是暫時的，不能長久。
?、菥渲械?ldquo;美”指的是外在美。闡明了外在美只是一時的，難保持的。
2分答案：
?、?指外貌的美。 這句話闡明了人不可能永遠年輕,總會有變老的一天。(句意理解不全面。)
?、诿赖男蚊?。說明了美好的東西是短暫的。(理解片面)
?、弁庠诿?。這句話說明外在的美很容易被摧毀。(“摧毀”用詞不準確。)
?、苣贻p。年輕時的美是不恒久的，是會隨著年齡的增加而流逝的，只有心靈上的美才可以恒久。(第一問理解錯誤，美不是指“年輕”。)
?、輧?nèi)在修養(yǎng)和外在美貌。樣貌不重要，因為它會老，只有優(yōu)雅的作風和文明的舉止才能將美保持。(這里的“美”專指外在美，不包括內(nèi)在美。)
1分答案：
?、?ldquo;美”指的是外在美。只有內(nèi)在美才是真正的美。(后一問答非所問)
②“美”指儀容之美。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。(照抄原文，而文中的前后兩句并不是解釋與被解釋的關系。)
?、?ldquo;美”指內(nèi)在美。保持形貌美和保持內(nèi)心美是困難的。(前一句判斷錯誤。后一句提到了保持形貌美是困難的得1分，但沒提到形貌美的保持不是長久的)
0分答案：
?、偈侵竷?nèi)在美。如果一個人不注重內(nèi)在美，美而只注重外在美，始終也不會。
(理解錯誤。)
?、谥傅氖撬?。道理：這句話闡明了美不是在外表看得出的，真正的美是在心上。
(理解錯誤，沒有抓住比喻的喻意來理解。)
?、?ldquo;美”指的是美德。這句話闡明了人生更需要的是保持美德才是美這道理。
(理解錯誤，沒有抓住外在美來理解分析。)
16.題(2)
(一) 參考答案：
培根語錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
推薦理由：把徳行比喻成寶石，形象貼切，深刻說明內(nèi)在美就象寶石一樣，不但不會受普通的條件和外在環(huán)境的影響，反而更能放射自身的光芒。
(二) 評分標準：
4分。摘錄1分(須體現(xiàn)語言生動或說理深刻)。
推薦理由3分，其中對摘錄句的句意理解正確2分，分析合理1分。
說明:①摘錄劃線句子“美猶如盛夏的水果，是容易腐敗而難保持的”沒分。
?、谡浝≈V語沒分(不是培根語錄)。
?、圩⒁馔扑]理由的深層意義和表層意義的區(qū)別。
(三) 評分示例：
滿分答案：
語言生動示例：
?、?培根語錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
推薦理由：這句話運用了比喻的修辭方法，把美德比喻成寶石，形象生動地論證了一個有內(nèi)在美的人即使形貌不美，也同樣令人肅然起敬，同時又引出下文。
?、?培根語錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
推薦理由：這一句話運用了比喻的修辭手法，把美德生動形象地比作寶石，深刻地說理，闡明了美的德行不需要美的形貌去修飾，在樸素的形貌下，美的品德會放射出燦爛的光輝，更顯華麗。
?、?培根語錄：就形貌而言，自然之美要勝于服飾之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于單純儀容 之美。
推薦理由：這句話用了對比手法，形象地說出了自然而生的東西往往比服飾的襯托更好，而舉止端莊又更勝于外表的單純勸勉人們不要單單追求外表美，更要有內(nèi)在美。
說理深刻示例：
?、?培根語錄：同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德者是令人肅然起敬的。
推薦理由：這句話很實在地表達了作者的想法，美德比美麗更為可貴。有時，美德比美麗更美，經(jīng)自內(nèi)在的東西才是最真的，最美的。這句話給了我很好的啟示：外在美誠可貴，內(nèi)在美價更高。
?、?培根語錄：把美的形貌與美的德行結合起來。這樣，美才會放射出燦爛的光輝。
推薦理由：此句告訴我們：外在美并不是不重要，而應是在擁有內(nèi)在美的同時擁有外在美，此時，外在美起襯托作用，讓人更加的美。很有道理。
③ 培根語錄：世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。
推薦理由：這句話一方面批評了部分人浪費了自己的青春，沒有好好地培養(yǎng)自己的情操，老了才知道后悔，另一方面則勸年輕人要珍惜時光，培養(yǎng)內(nèi)在美。
3分答案：
語言生動示例：
①培根語錄： 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
推薦理由：:這個句子利用了比喻手法,把”美德”比著”寶石”生動形象地寫出了美德的價值與華麗(“美德的價值與華麗”如何體現(xiàn)未具體分析)
②培根語錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
推薦理由：培根的語言總是簡練而富有內(nèi)涵，這句話把美德比作寶石，表達了美德不需要任何修飾，他會在樸素中發(fā)射出燦爛的光輝。
(本題從語言生動方面分析，但分析時沒有點明比喻修辭，并且沒有緊扣比喻特點分析。因此只得3分。)
?、叟喔Z錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
推薦理由：這句話語言生動形象，用了比喻的修辭手法，把美德比作寶石，突出了美德不一定表現(xiàn)在外表，而在于內(nèi)涵。
(沒有結合“它在樸素背景的襯托下”進行 分析，因此只得3分。)
說理深刻示例：
?、?培根語錄：應該把美的形貌與美的德行結合起來。這樣美才會放射出燦爛的光 輝。
推薦理由：這句話生動的寫出，只有外在美和內(nèi)在美相結合，才是最終的美。(如何將兩種美結合分析、欠深刻)
② 培根語錄：過于追求形體之美而忽略了內(nèi)心的修養(yǎng)。
推薦理由：這句話告訴我們，在追求形體美的同時，也應該追求修養(yǎng)，這種才能體現(xiàn)真正的美。(沒說清楚“過于”)
?、叟喔Z錄：應該把美的形貌與美的德行結合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。
推薦理由：希望我的朋友能夠有心靈美也有形貌的美，這樣生活才更加燦爛，更充實，更美好。
(本題從語言深刻方面分析，但對于“心靈美也有形貌的美”這兩者結合方面沒有進行分析，不夠深刻，因此只得3分。)
2分答案：
語言生動示例：
?、倥喔Z錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
推薦理由：用了比喻手法,告訴我們內(nèi)在美不需要華麗的外表來襯托.(未具體說明比喻手法的作用)
②培根語錄：美貌的人,未必也具有內(nèi)在的美,因為造物似乎是吝嗇的,他給了此就不再予彼.
推薦理由：這句話語句優(yōu)美,用詞準確.就”未必”似乎”兩詞用的十分準確,并無一概的肯定或者否定,只是大概地表明自己的觀點.(未具體分析為什么語句優(yōu)美,用詞準確)
說理深刻示例：
?、倥喔Z錄：美貌的人,未必也具有內(nèi)在的美,因為造物似乎是吝嗇的,他給了此就不再予彼.
推薦理由：在我的人生來說,這句話說得很正確,因為世界上沒有十全十美的人. (對原句理解欠具體,分析不準確)
?、谂喔Z錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
推薦理由：因為這句話說明了其實美德也是美的一部分,也在教我們要注重認識美德.(對原句理解錯誤)
?、叟喔Z錄：世界上有許多美人,他們有過放蕩的青春,卻迎受著愧悔的晚年.
推薦理由：這句話告訴我們,青春和外表之美總是短暫的,只有美的德行才能永存.(未直接分析原句的意思)
④培根語錄：因此,應該把美的形貌與美的德行結合起來.
推薦理由：因為我們不把美的形貌與美的德行結合起來,那么就做不到真正的美.(未對原句具體分析理解)
1分答案：
?、倥喔Z錄：世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。
推薦理由：它可以告訴我們做人應把美的形貌和美的德行結合起來，不要為了放蕩的青春而放棄燦爛的光輝。(推薦的理由沒有緊扣摘錄的語句來分析。)
?、谂喔Z錄：有些老人也會顯得很可愛，因為他們的作風優(yōu)雅而練達。
推薦理由：美才會放射出燦爛的光輝。(推薦的理由沒有緊扣摘錄的語句來分析。)
0分答案：
?、偻砬锏那锷亲蠲篮玫?/p>
分析：凡是選此句，均不得分。原因此句不是培根名言，而是拉丁諺語。
②知識就是力量。
分析：沒有從原文摘抄，因此不得分。
?、勖廓q如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。
分析：沒有審清題，此句是題中明確規(guī)定不允許選擇用來分析。
17題評分細則
第一次：滿分2分。
“撿黃豆”、“詢問‘我’的工作、寫作情況”各1分(按采分點給分)。
2分答案(答齊兩個采分點)示例：
孫犁戴著袖套在撿黃豆，見了我，與我交談
孫犁在撿豆，看見我，與我握手，并詢問我的寫作、工作情況，給我一種親切感
1分答案(只答對一個采分點)示例：
撿豆子去施肥
孫犁先生在拔豆秸和撿黃豆
孫犁在院子里撿豆，并親切地招“我”進屋
0分答案(沒答到任何一個采分點)示例：
1979年秋日的一個下午，我與孫犁初次見面(這是以我為主的事情)
寫了孫犁先生的外貌與衣著(非事情)
我看見孫犁先生正在采(應該時撿)豆子，而且看見他戴著袖套，讓我有一份親切感。
第二次：滿分2分
“準備糊窗縫”和“向‘我’證實自己的衰老”各1分(按采分點給分)。
2分答案(答齊兩個采分點)示例：
準備糊窗縫，向我證實自己的衰老
孫犁在糊窗縫，他說他老了，我承認了
1分答案(只答對一個采分點)示例：
準備糊窗縫
他說他老了，我就應了一句：“您是見老。”
0分答案(沒答到任何一個采分點，或所答內(nèi)容不屬于事情)示例：
孫犁先生老了很多
孫犁先生每次都會戴著袖套工作
孫犁先生雖老但不服老的情緒，和他的衣著
第三次：滿分2分
“寫作”和“與眾人聊天”各1分(按采分點給分)。
2分答案(答齊兩個采分點)示例：
寫作和與眾人聊天。
孫犁坐在桌臺前寫作，見到“我們”后立刻熱情招呼客人。
1分答案(只答對一個采分點)示例：
我注意到他大約在寫作，他戴著一副袖套。
在攤著紙和筆，可能在寫作。
寫作時仍戴著袖套。
認真工作。
寫了孫犁在寫作時看到我們的反應。
與我們交談。
招呼客人。
0分答案(沒答到任何一個采分點，或所答內(nèi)容不屬于事情)示例：
孫犁的那副套袖到哪里都不會脫下，有深刻的含意
孫犁先生珍重勞動的尊嚴和德行
18題評分細則
評分總則：本題滿分4分。評分要點：考生的答案須緊扣“為什么要寄”和 “為何寄給孫犁”兩點回答。得分點如下 ：
不認同省內(nèi)長者對《灶火的故事》的評價;(2分)相信孫犁能給出公正的評價(4分。答對一點得2分)
或者 ：省內(nèi)的長者不認可《灶火的故事》;(1分)對自己的作品充滿自信;(1分)第一次見面孫犁給了“我”親近感;(1分)我對孫犁的信任(1分)，我希望得到孫犁的肯定(支持、幫助、指導、贊賞……)。(1分)答中其中四點即滿分。
4分(滿分)答案示例：
例一：①“我” 知道孫犁先生是當時中國作家的代表之一，我信任他(1分);②孫犁先生親切、友好(1分);③“我”不服省內(nèi)幾位老師對《灶火的故事》的評價(2分)。
例二：因為看過的長者都勸我不要這樣寫，我心里不服(2分)，孫犁先生是富有文學天賦的人，我認為他會給我正確的指示，贊同我的寫法，才斗膽寄給他(2分)。
例三： ①省里老師不讓發(fā)(1分);②自己很看重(1分)，想找孫犁老師，認為他值得信任 (1分);③想得到孫犁老師的認可(1分)。
3分答案示例：
例一： “我”挺看重自己的這篇文章(1分);孫犁先生在“我”心中占有重要的地位(1分)，“我”想讓他評價一下自己的文章(1分)。
例二 ： ①“我”想看看孫犁先生對《灶火的故事》的評價(靠“信任”點)(1分);②“我”想證明給省內(nèi)幾位老師看《灶火的故事》是一本很好的小說。(2分，這里隱含兩個得分點)
例三： ①自己很看重這篇小說;②有看過的長者對文章持否定意見，“我”不服(2分);③希望參考孫犁先生的意見，并能得到他的認可(1分)。
例四：《灶火的故事》我自己挺看重的，而當時連續(xù)幾次被批說寫作路子有問題，心中又偷偷不服(2分)，所以將它寄給孫犁。“我”想得到孫犁先生的贊賞(2分) 。
例五：因為有好幾位看過先生在自己辛勤努力下寫出的竟會被批評，“我”心中不服(2分)。“我”想得到孫犁先生的支持(2分)。
例六：①因為“我”要把我的故事給孫犁先生品味，并希望得到孫犁先生的贊同(1分);②“我”并不認為自己的故事“路子”不對，并且希望得到孫犁先生的賞識(2分)。
2分答案示例：
例一：①見過孫犁這位先生之后，對孫犁有親切感(1分);②孫犁先生在“我”心里地位很高(1分)。
例二：因為①他拿給省內(nèi)的老師看，勸他不要這樣寫，他不服氣(2分);②他想給孫犁看了我寫的有什么不好。(說明：人稱表述不清。)
例三：因為孫犁待人親近，是“戴著袖套”的作家，使作者有另樣的親近感(1分)，而且孫犁在作者的心目中猶為重要(1分)，十六歲就能背誦他的作品。
例四：孫犁先生是我敬重的一位作家(1分)，是我的寫作啟蒙師，他與常人看待文章有所不同，有助于我修改(1分)。
例五：“我”心里不服(1分);“我”想讓他評價我的文章(1分) 。
1分答案示例：
例一：因為“我”想讓孫犁先生評價“我”所寫的文章(1分)。
例二：因為“我”不服氣所以想給孫犁先生看(1分)。
例三：①因為“我”認為孫犁先生是一個不會不茍言笑的人;②“我”覺得孫犁先生待人親和、很慈的人(1分)，所以我要把《灶火的故事》寄給孫犁先生。
0分答案示例：
例一：因為孫犁先生是爸爸喜歡的作家。
19小題評分細則
19.【詞語鑒賞】(6分)評分標準 ：
(1)寫出了“我 ”期盼、興奮、敬仰的心情。 [3分。答對一點2分，答對兩點3分。]
得分點：期盼(期待、如愿以償?shù)?
興奮(激動、愉快、高興、快樂等)
敬仰(崇敬、敬佩等)
(2)表現(xiàn)出孫犁珍惜紙張、小心謹慎、害怕糟蹋紙張的心理。[3分。答對一點2分，答對兩點3分。]
得分點：珍惜紙張、小心謹慎(小心翼翼、慎重落筆)、害怕糟蹋紙張
評分示例：第(1)小題：
滿分答案示例：
例1 寫出我激動、期待已久的心情。
例2 寫出我渴望見到孫犁先生的興奮緊張的心情。
例3 寫出我急迫以及興奮的心情。
2分答案示例：
例1：寫出我對孫犁先生的敬仰之情。
例2：寫出我見到孫犁時興奮、堅強、勤奮的心情。
例3：寫出我期待走進高墻大院和希望與孫犁見面的心情。
0分答案示例：
例1：寫出我見到孫犁時感到緊張的心情。
例2：寫出我對孫犁先生的好奇的心情。
例3：寫出我對會見孫犁先生的舒坦的心情。
第(2)小題：滿分答案示例：
例1：表現(xiàn)孫犁先生愛惜紙張、害怕造成浪費。
例2：表現(xiàn)孫犁先生珍惜紙張、擔心糟蹋了紙張。
2分答案示例：
例1 表現(xiàn)孫犁先生愛惜紙張。
例2 表現(xiàn)孫犁先生擔心浪費紙張。
例3 表現(xiàn)了對紙的珍惜，但更珍重的是勞動的尊嚴和德行。
0分答案示例：
例1：寫出孫犁愛好紙張，對好紙的尊敬。
例2：寫出對寫作的愛好。
例3：“深恐”表現(xiàn)了他對《天津日報》的紙的憎恨、憤怒之情。
例4：表現(xiàn)當時社會對文人的壓迫，孫犁先生的謙遜以及對社會的無奈。
20小題評分細則
20.【寫作手法、形象分析】(6分)
評分標準 ：
好處：①以小見大，以普通平凡的細節(jié)，表現(xiàn)大師品質的高尚。(2分)
?、谶@里反復強調，突出地表現(xiàn)了孫犁始終如一的質樸形象。(2分)
?、鄱啻吸c題，使孫犁先生戴套袖的形象深入讀者的心，從日常生活中表現(xiàn)孫犁的高尚品質。(2分)
[2分。答對其中一點得2分。]
?、芷鸬骄€索作用，它將作者與孫犁先生的事有機地聯(lián)系在一起，使文章層次鮮明，內(nèi)容逐步深入。
[ 0分。因為線索是起到推動情節(jié)的作用，這里沒有，所以不能作為線索;對好處的解釋空洞，所以0分。]
品質：表現(xiàn)了孫犁先生平易近人，勤勞，珍重勞動，以及質樸美麗的人格品質。
[4分。其中“平易近人”1分，“勤勞”1分，“珍重勞動”1分，“質樸美麗的人格品質”1分。意思對即可得分。]
平易近人(有親切感等)
勤勞(熱愛工作等)
珍重勞動(珍惜勞動成果、珍重勞動的尊嚴與德行等)
質樸美麗(淳樸等)
評分示例：
滿分6分答案示例：
例1：多次描述孫犁先生戴著套袖的細節(jié)，反復強調，突出地表現(xiàn)了孫犁始終如一的質樸形象，突出孫犁先生的性格特點，(2分)寫孫犁先生這樣的品質：親切和藹、活力十足、不停工作、樸素、自謙、珍重勞動的尊嚴與德行。(4分)
例2：它的好處：以戴著套袖貫穿了全文，點明了主題，從日常生活中表現(xiàn)孫犁的高尚品質。(2分)它表現(xiàn)了孫犁先生的質樸、勤勞、珍惜東西，易于人和諧相處，且珍重勞動尊嚴與德行的品質。(4分)
5分答案示例：
例1：多次點題，使孫犁先生戴套袖的形象深入讀者的心，(2分)表現(xiàn)了他對棉布的珍惜之情和熱愛勞動，和他珍惜紙張相呼應。同時也寫出他的質樸和不拘小節(jié)。(3分)
例2：與題目相照應，深化主題，表現(xiàn)孫犁品質的高尚，(2分)表現(xiàn)了孫犁在作者眼中的親切，更表現(xiàn)了孫犁熱愛勞動，不愿停下手，時刻準備工作的品質，更表現(xiàn)了他質樸的生活態(tài)度。(3分)
例3：這樣寫能緊緊與題目相結合，不走題，其點明中心扣緊題意的作用。(1分)表現(xiàn)出孫犁先生平時質樸、節(jié)約、友好待人 、勤勞、珍重勞動的優(yōu)秀品質。(4分)
4分答案示例：
例1：這樣寫起到了強調的作用，渲染出孫犁先生的美好品質，使文章更嚴謹，(2分)表現(xiàn)了孫犁先生的熱愛勞動、珍惜生活中的點點滴滴，珍重勞動的尊嚴與德行的品質。(2分)
例2：從細節(jié)來反映孫犁先生對物品的珍惜之情，以小見大。(2分)它表現(xiàn)了孫犁先生質樸和尊重勞動的品質。(2分)
例3：這樣寫就可以把主題滲透到文章中，并且能起到強調的作用。(1分)表現(xiàn)了孫犁先生待人和藹、質樸的品質，表現(xiàn)了孫犁先生珍重勞動的尊嚴的品質。(3分)
3分答案示例：
例1：這樣寫的好處是讓讀者們能感受到孫犁先生親近感，還有對棉布、對衣服的珍惜之情。表現(xiàn)了孫犁先生珍重勞動的尊嚴與德行的質樸和美麗的品質。(3分)
(把“好處”和“品質”兩個問題混淆一起回答，實際只回答了后一問，品質的得分點缺“勤勞”)
例2：這樣寫的好處是使孫犁先生的形象一下子躍于紙上，使人物更真實，回應題目，點題。(1分)表現(xiàn)了孫犁先生尊重勞動的尊嚴與德行的高尚品質，和他人生質樸和美麗。(2分)
例3：仔細描述孫犁先生的套袖，能從孫犁先生日常生活中表現(xiàn)孫犁先生的品質，(0分)反襯出孫犁先生多年如一戴著套袖的質樸，勤儉等品質，表現(xiàn)他質樸、尊重勞動與德行，節(jié)約的品質。(3分)
2分答案示例：
例1：設置懸念，吸引讀者，并表現(xiàn)了孫犁先生他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行，使人生的質樸和美麗。(前問0分，后問2分)
例2：好處是突出了作者對孫犁先生細心觀察及孫犁先生對物品珍惜之情;它表現(xiàn)了孫犁先生更加珍重的是勞動的尊嚴于德行，使人生的質樸和美麗的品質。(前問0分，后問2分)
例3：細致描寫孫犁先生樸素的衣著，表現(xiàn)了孫犁先生質樸，珍重勞動
的品質。(前問0分，后問2分)
1分答案示例：
例1：這樣寫可以體現(xiàn)孫犁先生的套袖并不是臨時“武裝”，對外表的重視，對自己的要求一定要做到，讓別人對他有一種親近感，表現(xiàn)了孫犁對自己的嚴格要求，重視儀表。
(前問0分，后問1分)
例2：告訴讀者孫犁先生是一個喜歡寫作的人，表現(xiàn)了孫犁先生崇高，不放棄的品質，也說明了他是一個很質樸的人。(前問0分，后問1分)
例3：表示孫犁先生套袖并不是臨時“武裝”，表現(xiàn)他珍惜紙的特點;珍重勞動的尊嚴與德行。(前問0分，后問1分)
0分答案示例：
例1：說明孫犁先生愛護棉布、衣服，套袖戴上，洋溢著一種干練的活力，認為這樣的狀態(tài)是不能被稱衰老。
例2：說明孫犁先生的套袖是孫犁先生的習慣，也是他身為作家的標志。好處是突出文章主題，表現(xiàn)了孫犁先生尊重寫作熱愛寫作的性格。
例3：這樣寫的好處是：寫出了孫犁先生的喜愛。
21小題評分細則
21.【文學常識】(2分) D(《哦，香雪》是鐵凝的作品)
22.作文(略)
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