初三物理月考質(zhì)量分析
在初三物理的第一次月考考試結(jié)束之后，你做了試卷分析嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初三物理月考質(zhì)量分析范文以供大家學(xué)習(xí)參考。
初三物理月考質(zhì)量分析(一)
一、試卷結(jié)構(gòu)、題型、占分
全卷共有四大題。總共26小題。
第一題為填空題，分10小題，每小題3分，共30分;;
第二題為選擇題，分10小題，每空3分，共30分;
第三題為作圖與實(shí)驗(yàn)題，分3小題，共22分;
第四題簡(jiǎn)答與計(jì)算題，分2題;共18分。
二、試題特點(diǎn)
(1)基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。如第3小題的在零下30攝氏度時(shí)鼻子里發(fā)生凝華現(xiàn)象;第21小題的氣體結(jié)外做功，內(nèi)能減小溫度降低而發(fā)生液化現(xiàn)象等。
(2)重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。如第4小題考查學(xué)生對(duì)體溫表的讀數(shù);第8小題考查通過(guò)圖像判斷高純度碳化硅是否是晶體及其在熔化過(guò)程中的內(nèi)能變化;第13小題通過(guò)玻璃杯內(nèi)放冰塊或水時(shí)，小水珠是產(chǎn)生在杯內(nèi)側(cè)還是外側(cè)的問(wèn)題考查了學(xué)生對(duì)液化知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。
(3)這次考試重視了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法的考查，尤其是在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的控制與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的把握是這次考查的重點(diǎn)。在第7小題考查了做功增加物體的內(nèi)能，讓學(xué)生在提出猜想的基礎(chǔ)上鞏固改變內(nèi)能的兩種方式;第22題突破常規(guī)，讓學(xué)生根據(jù)碘的熔點(diǎn)與沸點(diǎn)來(lái)分析甲(直接用酒精燈對(duì)碘加熱)和乙(利用沸水對(duì)碘加熱)兩個(gè)裝置誰(shuí)更合理，考查了學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)的控制能力及實(shí)驗(yàn)方法優(yōu)劣的判斷能力。第23小題聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(4)計(jì)算與簡(jiǎn)答題內(nèi)容較少，所占分值較少，但出題開(kāi)式較為靈活，顯示了命題人高度的命題技巧。第24題通過(guò)表格顯示解題的必要條件，讓學(xué)生在對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上選擇有效數(shù)據(jù)進(jìn)行解答，增加了解題的難度，使該題的正確率受到大影響;第25題通過(guò)晶體熔化時(shí)的圖線展示已知條件，學(xué)生只有看懂圖，弄明白數(shù)據(jù)的意義才能解題。這些對(duì)普通班學(xué)生都形成巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，對(duì)圖形與表格的理解本來(lái)已經(jīng)存在一定的難度，加上與物理公式的混合，造成這兩題的滿分率較低，全校得分率不到60%。
三、建議：
1、要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實(shí)把好學(xué)生的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的物理素質(zhì)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。象物理量的符號(hào)、單位，測(cè)量與讀數(shù)等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問(wèn)題過(guò)程書寫的規(guī)范等，這些問(wèn)題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷督促。
2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問(wèn)題中，分析物理情景、物理過(guò)程，找出與書本知識(shí)的聯(lián)系;聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣;聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問(wèn)題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。
3、在平時(shí)編制練習(xí)時(shí)必須將物理知識(shí)放在真實(shí)的生活情景中去考查，讓學(xué)生在真正的生活情景之中應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和掌握的方法、能力去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
初三物理月考質(zhì)量分析(二)
一、命題說(shuō)明
(一)中考趨勢(shì)
按2008年中考精神，中考物理不僅重視考核選拔功能，還要發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)功能，注重新課標(biāo)三維目標(biāo)的考查，重視實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，重視知識(shí)的理解與靈活應(yīng)用，盡量避免死記硬背，使學(xué)生從運(yùn)用題海復(fù)習(xí)中走出來(lái)。讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，讓學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)揮主體學(xué)習(xí)功能。
(二)命題意圖
1、嚴(yán)格貫徹落實(shí)08年中考精神，使師生盡快適應(yīng)中考物理的變化。
試卷無(wú)論是從題型、題數(shù)、分值、難度，還是從知識(shí)覆蓋面，重點(diǎn)知識(shí)的考查，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查方面都力求與中考接軌。
2、題目情景盡量豐富生動(dòng)，力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重STS，注意與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系，避免學(xué)生做過(guò)的成題，通過(guò)改編創(chuàng)設(shè)新題，力求能較準(zhǔn)確地衡量學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，全面了解學(xué)生基本物理方法和分析思考能力的情況，以便有針對(duì)性搞好中考物理的復(fù)習(xí)方式方法。
二、統(tǒng)計(jì)分析
(一)總體情況
全校平均分55.0，優(yōu)秀率18.2%，及格率46.3%，其中：
A班：平均分70.33，優(yōu)秀率36.36%，及格率78.45%
B班：平均分38.81，優(yōu)秀率1.03%，及格率12.51%
(二)試卷分析
1、度卷區(qū)分指標(biāo)
2、各大題難度
填空題：0.65;選擇題：0.625
簡(jiǎn)答與計(jì)算題：0.63;實(shí)驗(yàn)或探究題：0.53
3、難度較大的小題
T8、T9、T15、T17、T19(2)、T20、T23、T24、T25、T26(2)、T27(5)(6)、T28(3)。
三、試題分析
T1：家庭工作電壓記不準(zhǔn)，錯(cuò)答為250V。
T2：對(duì)單位沒(méi)直觀印象，錯(cuò)答為72m，985kg(N);讀題能力差，錯(cuò)答為火炬外殼采用質(zhì)量較小的鋁合金材料制造。
T4：對(duì)力臂不理解，第1空錯(cuò)為答向上，或錯(cuò)寫為垂直向上、豎直向上，第2空錯(cuò)答為20N。
T8：不會(huì)分析電路變化，對(duì)歐姆定律和電路電流電壓電阻規(guī)律掌握不清，第1空錯(cuò)答為A1示數(shù)將變小，第2空錯(cuò)答為V與A示數(shù)比值將變大。
T9：知識(shí)遷移能力差，電子式電能表和常用電能表的有關(guān)讀數(shù)和計(jì)算方法類似，但學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力及實(shí)際應(yīng)用能力薄弱，第1空答對(duì)的約為2%，第2空答對(duì)的約為15%，本題全校滿分不足20人。
T15：電路設(shè)計(jì)和文字理解能力差，弄不清電動(dòng)機(jī)先啟動(dòng)后，燈泡才可以發(fā)光的意思，錯(cuò)選D。
T17：思考不全面，顧此失彼，易漏選D;許多學(xué)生主觀以為燈亮電流大，錯(cuò)選C。
T19：(1)讀題不仔細(xì)，少數(shù)漏答成化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
(2)不善從小汽車外型構(gòu)建出流體流速與壓強(qiáng)關(guān)系的模型，以至于亂猜，答不出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生能回答出靜止時(shí)小汽車對(duì)地的壓強(qiáng)大，但理由不是利用P與V的關(guān)系，而是利用 回答，即：快速行駛時(shí)，輪胎與在地面觸面積更大，故P變小。
T20：不善分析題意，亂套公式嚴(yán)重
①多數(shù)錯(cuò)答為
?、谝騭、h沒(méi)告知，只已知 。許多同學(xué)對(duì) 中的G理解為G總成G動(dòng)，s、h關(guān)系找不出，第1問(wèn)F答錯(cuò)引起第2問(wèn) 算錯(cuò)。
③多數(shù)同學(xué)使用P=FV時(shí)，把 看成是V，結(jié)果錯(cuò)算為500W。
T21：不會(huì)分析電路，解題公式選不準(zhǔn)，走彎路;公式使用不注意物理量的同時(shí)性，同體性。如寫成：
T22：解題不規(guī)范，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差
許多學(xué)生計(jì)算不寫公式，代入不帶單位，單位寫錯(cuò)，結(jié)果算錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)。
T23：答案不規(guī)范，敘述不準(zhǔn)確，錯(cuò)誤主要為：
①?zèng)]有前提條件;②沒(méi)回答出P、F、S的具體關(guān)系，只回答P與F、S有關(guān)，甚至有的說(shuō)成P與m、G有關(guān)。
T24：對(duì)凸透鏡成像規(guī)律沒(méi)掌握理解，從光具座上不善讀出u=25cm，不會(huì)分析u>2f，第3問(wèn)學(xué)生沒(méi)真正理解倒立含義，反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力薄弱，只停留在背實(shí)驗(yàn)。
T25：本題圖不夠清楚，學(xué)生不善從題中找出相關(guān)信息，沒(méi)注意“分別說(shuō)明左、右管中的現(xiàn)象和溫度計(jì)的變化情況”字樣，回答不全面，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與現(xiàn)象說(shuō)明對(duì)不上號(hào)。
T26：②多數(shù)同學(xué)只記得“閉合電路的部分導(dǎo)體在切割磁感線運(yùn)動(dòng)”是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí)的書中實(shí)驗(yàn)圖。對(duì)磁場(chǎng)的變化、磁體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)不善思維發(fā)散與拓展。
T27：②中電路圖畫法不規(guī)范，沒(méi)用鉛筆、直尺作圖，滑動(dòng)變阻器符號(hào)畫錯(cuò)。⑤中的額定功率計(jì)算時(shí)采用題目中的“正常發(fā)光時(shí)電阻約為7Ω”條件，錯(cuò)用 計(jì)算答為0.95w，沒(méi)真正理解P額含義。⑥中燈絲電阻不相等，沒(méi)從真正意義上理解影響R的因素，錯(cuò)答成U或I不同。
T28：電位器圖不清楚，多數(shù)不善認(rèn)真審題，不能把電位器抽象成變阻器，對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力差，多數(shù)亂猜錯(cuò)答為變暗或不變。
四、總體分析
1、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨意，不準(zhǔn)確規(guī)范，審題讀題能力急需加強(qiáng)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)知識(shí)的理解不透，記憶不準(zhǔn)。
3、實(shí)驗(yàn)探究能力急需提高，分析歸納能力差。
4、靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力薄弱，思維方法僵化定勢(shì)，不發(fā)散，不變通，不會(huì)舉一反三。
五、今后教學(xué)打算
1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
2、注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過(guò)程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過(guò)關(guān)。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提升探究能力，能力提高要作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
4、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過(guò)程，特別是注意主觀性題目解答，減少無(wú)謂失分。方法提高應(yīng)作為復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
5、加強(qiáng)新題研練。復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，加強(qiáng)STS，跟蹤科技和時(shí)事熱點(diǎn)，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)中的能量為主線意識(shí)。加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如密度、力、壓強(qiáng)、功、功率、機(jī)械效率、歐姆定律、電功率，加深理解，分解難點(diǎn)，講透知識(shí)易混淆點(diǎn)和模糊點(diǎn)。發(fā)揮重點(diǎn)知識(shí)的帶動(dòng)，輻射作用。
7、落實(shí)分層施教，多給學(xué)生信心和鼓勵(lì)，力促大面積提高學(xué)生成績(jī)。
8、注意信息的收集，利用教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案，使總復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。
初三物理月考質(zhì)量分析(三)
一、試卷分析：
鐵車中學(xué)2011—2012學(xué)年度上學(xué)期期中考試初三物理試題，時(shí)間90分鐘，總分100分;共6個(gè)大題，包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等題型;32個(gè)小題;占用4個(gè)B4頁(yè)面。
考查的范圍包括八年級(jí)物理上冊(cè)的前三章，分別是《物體的運(yùn)動(dòng)》、《聲現(xiàn)象》和《光現(xiàn)象》?！段矬w的運(yùn)動(dòng)》以計(jì)算題為重點(diǎn)，《光現(xiàn)象》以作圖題、實(shí)驗(yàn)題為重點(diǎn)，《聲現(xiàn)象》相對(duì)次要。
試題特點(diǎn)有兩個(gè)：一是題量大，完全按照“萊蕪市2011年物理中考試題”要求命制;二是難度大，題目大多來(lái)源于2008年全國(guó)各地市物理中考試題，因?yàn)榻?jīng)過(guò)精心選擇，所以難度更大。
二、考試情況分析：
考試情況不夠理想。平均每個(gè)班有2人較突出，15人合格;三班總體情況最好，二班總體情況最差，三個(gè)班的差距比較大。
單項(xiàng)選擇題學(xué)生做的較好，計(jì)算題做的非常差，實(shí)驗(yàn)題、作圖題也做的差強(qiáng)人意。
三、存在問(wèn)題：
1、學(xué)生理解能力不強(qiáng)。三個(gè)應(yīng)用題學(xué)生做的非常差，難就難在他們弄不懂題目的意思。比如第二個(gè)計(jì)算題，只有看明白一張列車時(shí)刻表，才能正確計(jì)算，而時(shí)刻表信息量大，很難懂。
2、學(xué)生沒(méi)有掌握多項(xiàng)選擇題的解題技巧。從題目要求來(lái)看，多項(xiàng)選擇題要想多得分，不能亂選，有把握的才能選。
3、班級(jí)間差距較大。二班最差，三班最好。并且二班與三班的差距非常明顯，近三個(gè)單元的單元測(cè)驗(yàn)，也是這個(gè)情況。
4、出類拔萃的學(xué)生少。A+等級(jí)的學(xué)生全級(jí)部只有7個(gè);合格的只有45個(gè)。合格率僅為總?cè)藬?shù)的四分之一。
5、教師不善于大班教學(xué)。三個(gè)班，每個(gè)班近60人，教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師有些適應(yīng)，教學(xué)效果不好。
四、今后教學(xué)措施：
1、注重雙基教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)非常重要?；A(chǔ)打好了，以后總復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量才有可能大面積提升。
2、注意發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，激發(fā)他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
3、注重觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生見(jiàn)到、摸到實(shí)物，比老師一百句的解釋還要管用。
4、利用小組合作教學(xué)。讓組長(zhǎng)發(fā)揮幫助、管理和監(jiān)督作用，探索大班教學(xué)的新途徑。
5、注重練習(xí)題教學(xué)?！痘A(chǔ)訓(xùn)練》上的題目全做全講，《配套練習(xí)冊(cè)》上的題目選做選講;每單元進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)，一次開(kāi)卷，一次閉卷，一次課下進(jìn)行，一次課上進(jìn)行。
初三物理月考反思
初三十月份進(jìn)行了第二次月考，初三物理考的內(nèi)容是了解電路，包括電路的組成，電路的連接，及電路故障的判斷。共29個(gè)小題，分值是100分，時(shí)間50分鐘。題型緊扣中考題型，難度適中，有梯度。
從成績(jī)來(lái)看，總體成績(jī)比老師預(yù)計(jì)的要好，但仍存在一些問(wèn)題，主要是(1)、電路圖的連接不注重電流表、電壓表的正負(fù)接線柱和量程，(2)、電路故障的分析，(3)、物理量后面不帶單位，如0、22A寫成0、22等。
針對(duì)以上問(wèn)題，初三物理備課組集體研究討論后，總結(jié)了以下幾個(gè)方面的原因：
(—)、此次成績(jī)比預(yù)計(jì)的好，主要是
(1)、備課組老師通力合作、集思廣益，在每章開(kāi)始時(shí)我們都在集體備課時(shí)間討論本章的重點(diǎn)難點(diǎn)以及重難點(diǎn)的突破，然后再每人負(fù)責(zé)一節(jié)的導(dǎo)學(xué)稿。
(2)、對(duì)重點(diǎn)題型反復(fù)練習(xí)，典型例題利用上課時(shí)間(10分鐘)考試后講解。
(3)、對(duì)部分待進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)。
(二)、對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，我們準(zhǔn)備采取如下措施：
(1)、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，要檢查及時(shí)，落實(shí)要到位，一定要查實(shí)查嚴(yán)。
(2)、以學(xué)生為本，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
從研究學(xué)法入手，切切實(shí)實(shí)改革教法，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法。要把學(xué)法指導(dǎo)滲透到一切教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑。
(3)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。
課堂上要精講、精練、精評(píng)，給學(xué)生留出充分的探究、歸納、感悟、反思的時(shí)間。
在今后的工作中我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，讓物理成績(jī)更進(jìn)一步。
初三物理月考總結(jié)
本期任教九年級(jí)142班物理，與上一屆比較而言，教學(xué)的心態(tài)就目前講要好一些，壓力要輕一些，因這一屆的學(xué)生要好學(xué)一點(diǎn)，聽(tīng)話一些。這次月考，人平56.9，合格率55.9%，優(yōu)秀率5.9%，因考試內(nèi)容較淺，學(xué)生成績(jī)不太好。
總結(jié)前段的物理教學(xué)，存在這些問(wèn)題：
1、知識(shí)講寬了一些，講多了一些，以至于部分學(xué)生不能及時(shí)消化知識(shí)，產(chǎn)生了畏懼退縮情緒。
2、知識(shí)講解傳授占的時(shí)間稍多了一點(diǎn)，學(xué)生自由思考時(shí)間少了，同時(shí)也助長(zhǎng)了學(xué)生思維的惰性。
3、學(xué)生基礎(chǔ)較差，理解能力、思維能力較差，一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)都不能理解，因此知識(shí)的運(yùn)用能力也較差。
4、學(xué)生大都有思維懶惰現(xiàn)象，不喜歡動(dòng)腦筋，不喜歡獨(dú)立思考而總盼著老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5、學(xué)生不懂得練習(xí)的作用且比較懶，因此學(xué)生的知識(shí)不能及時(shí)鞏固，知識(shí)的運(yùn)用能力較差。
今后教學(xué)中值得改進(jìn)的地方：
1、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法， 充分發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，采用不同的授課方式，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。
2、加強(qiáng)學(xué)生理解能力、思維能力的訓(xùn)練，尤其是要注意學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，允許學(xué)生“有惑”，不要因?qū)W生一有惑就去講解而讓學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。
3、盡量壓縮知識(shí)講解時(shí)間，讓學(xué)生有較充足的自由思考時(shí)間，尤其是練習(xí)，一定要安排時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成，多注意個(gè)體輔導(dǎo)。
4、教學(xué)中注意幫助學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，形成知識(shí)鏈，及時(shí)復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。
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