高考語(yǔ)文作文寫作的技巧分析
語(yǔ)文的作文寫好是非常重要的，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高考語(yǔ)文作文寫作技巧的介紹，希望能夠幫助到大家。
高考語(yǔ)文作文寫作的技巧
一、提煉主旨，轉(zhuǎn)換思路審題
對(duì)于不帶命題人任何主觀感情色彩和思想傾向的一般事實(shí)性材料，我們可以采取提煉主旨的方法審題。比如2015年安徽卷高考作文題：
為了豐富中小學(xué)生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力，過(guò)一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開(kāi)放日系列科普活動(dòng)。活動(dòng)期間，科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。
通過(guò)這臺(tái)可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。原來(lái)，蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……
材料內(nèi)容可觀性較強(qiáng)，審題的關(guān)鍵在于考生對(duì)材料主旨的概括提煉。2015年的安徽高考作文題選了一則科普活動(dòng)的材料，材料是一個(gè)有關(guān)蝴蝶的觀察實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，機(jī)器讓學(xué)生換了一個(gè)觀察事物的角度，角度不同，得出的結(jié)論自然不同，這樣的顛覆性結(jié)論帶給學(xué)生的思考是震撼的?？忌梢該?jù)此立意寫作，將中心確立為“換一個(gè)角度看問(wèn)題”“實(shí)踐出真知”“眼見(jiàn)未必為實(shí)”等。
二、明辨關(guān)系，確定重心審題
有的材料會(huì)通過(guò)兩方或多方關(guān)系來(lái)暗示寫作方向。對(duì)于此類材料，考生可從分析兩者或多者之間的關(guān)系入手，辨明事物間多種多樣的關(guān)系，如正反、主次、對(duì)立等，這樣有利于立意構(gòu)思，并以此確定寫作重心。比如2015年廣東卷高考作文題：
看天光云影，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開(kāi)電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂(lè)趣。
漫步林間，常看草長(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥(niǎo)之名、樹(shù)木之性;輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法嗅到花果清香、叢林氣息。
從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。
就題目本身而論，這是一道典型的關(guān)系型作文題。寫關(guān)系型作文最關(guān)鍵的就是不能舍棄一方，單寫一方。解讀這道關(guān)系型作文題，考生更看重“遠(yuǎn)觀自然”或“近觀自然”其中任意一方不是不可以，但一定要結(jié)合兩方行文。比如，如果作文觀點(diǎn)是“近觀自然”，考生也要在寫“走進(jìn)自然”重要性的同時(shí)寫“遠(yuǎn)觀自然”的重要性，切忌扔掉一方。當(dāng)然，考生若能深入地探討“遠(yuǎn)觀”與“近觀”的關(guān)系，會(huì)讓立意更巧妙。如果我們?cè)偕钊胨伎迹?ldquo;近觀”及“遠(yuǎn)觀”是一種什么樣的關(guān)系?這樣一種關(guān)系能夠作用于哪些方面?我們可以通過(guò)什么途徑對(duì)自然進(jìn)行或“遠(yuǎn)”或“近”的感知和體驗(yàn)?我們應(yīng)如何呈現(xiàn)人與自然的關(guān)系?通過(guò)思考背后的原因與存在的深層次問(wèn)題，可以讓立意更深刻。
三、求同存異，取舍得當(dāng)審題
對(duì)于涉及多方面、多角度的材料，考生可以采取求同存異的方法審題。如2015年福建卷高考作文題：
1.地上本沒(méi)有路，走的人多了，便也成了路;
2.有時(shí)，走錯(cuò)路也是一件有意思的事情。如果沒(méi)有走錯(cuò)路，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新的路;
3.世上沒(méi)有走不通的路，只有不敢走的人。
這道題可以談“很多路都是從零開(kāi)始的，人要敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐”，可以談“走錯(cuò)路不要緊，也許走的路真錯(cuò)了，但是人生積累了經(jīng)驗(yàn)，也為別人提供了借鑒”，還可以談“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，一定要有堅(jiān)定的信念、必勝的信心，要勇于開(kāi)拓”。若考生用求同存異的方法思考，可以綜合上述幾點(diǎn)去理解這三句話的內(nèi)涵，并借題發(fā)揮加以闡述，由此可以得出“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，大膽創(chuàng)新，即使暫時(shí)的失敗也能提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒”這一最佳的立意。
四、追溯因果，善于挖掘?qū)忣}
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。審題時(shí)，考生可以從材料的結(jié)果找出原因，最終得出材料的中心。對(duì)于存在因果關(guān)聯(lián)的材料，考生宜從原因進(jìn)行分析。如2015年重慶卷高考作文題：
一個(gè)剛上車的小男孩請(qǐng)公交司機(jī)等一等他媽媽，過(guò)了一分鐘，孩子?jì)寢屵€沒(méi)到，車上乘客開(kāi)始埋怨，說(shuō)母子倆耽誤了大家時(shí)間。這時(shí)，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車，所有人都沉默了。
世界上的事情有果必有因，考生審讀本則材料就可采用由果溯因的方法。材料中，剛上車的小男孩為什么讓司機(jī)等他媽媽呢?因?yàn)槟赣H腿有殘疾，行走不方便。抓住了這個(gè)點(diǎn)，考生對(duì)該則材料的審讀角度就明晰了。從孩子的請(qǐng)求等待中，我們讀出了濃濃的母子情，體現(xiàn)了孩子對(duì)長(zhǎng)輩的呵護(hù)和關(guān)心，這與我們提出的“尊老愛(ài)幼”價(jià)值觀是切合的。另外，司機(jī)和乘客從開(kāi)始的抱怨到最后的沉默，這里蘊(yùn)含了眾人思想情感的變化，蘊(yùn)含了眾人對(duì)弱勢(shì)群體的憐憫、同情、尊重與包容，也蘊(yùn)含了普通人的溫暖情懷。
五、多向思維，發(fā)散展開(kāi)審題
同一則材料，我們可以得出許多的感悟，這就叫作“橫看成嶺側(cè)成峰”。一則材料中可能有多個(gè)人物，那么我們從這些人物的角度出發(fā)，是尋找審題立論角度的主要方法之一。如2015年山東卷高考作文題：
鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)，“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的藤須一旦糾纏在一起，是很難分開(kāi)的。
有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。
父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是挑來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀!你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了”
針對(duì)這則材料，考生可能會(huì)用多角度分析的方法來(lái)審題。比如從父親的角度，考生可以肯定父親的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以否定父親的實(shí)用主義;從兒子的角度，考生可以肯定兒子的探究精神，也可以建議兒子向父親學(xué)習(xí)等。這則材料作文可寫的立意角度非常寬泛，考生可以通過(guò)開(kāi)放式思維進(jìn)行個(gè)性化寫作。
高中語(yǔ)文記敘文的寫作方法
1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間;要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。
高考語(yǔ)文的寫作能力提高的方法
生命有個(gè)性
個(gè)性，是思維品質(zhì)當(dāng)中最核心最有價(jià)值的東西。有個(gè)性才有自我。一個(gè)充分肯定自我的人總會(huì)有無(wú)限屬于自己的獨(dú)特思想和新鮮創(chuàng)意。
俄國(guó)著名作家屠格涅夫明確指出：“……在一切天才身上，重要的是我稱之為自己的聲音的東西……重要的是生動(dòng)的、特殊的自己個(gè)人所有的聲調(diào)，這些聲調(diào)在其他人的喉嚨里是發(fā)不出來(lái)的……一個(gè)有生命力的富有獨(dú)創(chuàng)精神的才能卓越人士，他所具有的重要的顯著的特點(diǎn)也在這里。”
當(dāng)代散文家劉亮程也說(shuō)過(guò)：“作家都是通過(guò)自己接近人類的，每個(gè)作家都希望自己最終發(fā)出人類的聲音。但在這之前，他首先要發(fā)出屬于自己的聲音。”
如果我們“讓自己的頭腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)”(叔本華)，那么，我們就喪失了人之為人的可貴。伏爾泰說(shuō)：“人類通常像狗，聽(tīng)到遠(yuǎn)處有狗吠，自己也吠叫一番。”這是一種沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自我的珍貴的人，是沒(méi)有自己獨(dú)立思想的人，是異化了的人。
所以，我想對(duì)你說(shuō)，要珍愛(ài)個(gè)性，而不僅僅是保持個(gè)性。無(wú)論是個(gè)人、城市，還是民族、國(guó)家，個(gè)性永遠(yuǎn)是最獨(dú)特、最有價(jià)值的東西。
吳克群在他的《吳克群》這首歌中唱道：“我不是陳奕迅，我只想用自己的聲音，唱歌給你聽(tīng)。”
“我只想用自己的聲音，唱歌給你聽(tīng)。”孩子，我希望你也是這樣熱愛(ài)著自己的聲音。做自己，不要成為任何人的影子，要記住邯鄲學(xué)步的悲劇。
二：審題有眼光
考場(chǎng)作文審題，要練就一雙慧眼，不僅對(duì)中心詞要仔細(xì)推敲，對(duì)字眼要仔細(xì)揣摩，就是對(duì)修飾和限制類的詞，也要特別注意，格外留神。而對(duì)比喻、雙關(guān)、引申類的詞語(yǔ)，更要小心揣摩。
1.高考語(yǔ)文作文要準(zhǔn)確全面地理解概念的內(nèi)涵
譬如2012年福建福州卷：請(qǐng)你以“愛(ài)，還要會(huì)愛(ài)”為題，寫一篇記敘文或議論文。什么叫“會(huì)愛(ài)”，這個(gè)概念要準(zhǔn)確理解和把握。“會(huì)愛(ài)”，就是懂得愛(ài)的真正內(nèi)涵，懂得選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑谜莆者m度的分寸。
2.高考語(yǔ)文作文把握概念對(duì)象之間的有機(jī)聯(lián)系
以短語(yǔ)形式出現(xiàn)的題目，有多個(gè)概念，多個(gè)概念之間往往有著修飾、限制、因果等關(guān)系，若只注意所謂的“中心詞”，而置其他概念于不顧，就容易偏離題意。如2012年福建漳州卷的高考語(yǔ)文作文題：“成長(zhǎng)因?yàn)橛心?rdquo;。這里有兩個(gè)概念對(duì)象：我的成長(zhǎng)、你。兩者的聯(lián)系是：我的成長(zhǎng)是因?yàn)橛心?。或者說(shuō)：因?yàn)橛心?，所以我得到了成長(zhǎng)。這里的“你”，可以是人(父母、老師、朋友、對(duì)手等等)，也可以是物(書、挫折、貧窮、夢(mèng)想等等)。但一定要注意兩個(gè)概念對(duì)象之間的有機(jī)聯(lián)系：這個(gè)人或者這個(gè)物是怎樣促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。
3.高考語(yǔ)文作文看清副詞隱藏的信息和要求
副詞出現(xiàn)在題目中不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，有時(shí)還是一個(gè)容易忽略的“陷阱”。所以虛詞不“虛”，副詞不“副”，必須重視。譬如2012年山東青島卷的作文題：“我終于明白了你的良苦用心”，這個(gè)“終于”，它暗示了一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。起先是“不明白”，最后“終于明白”，從不解甚至誤解到最后的理解，這其中就有很大的空間可以用來(lái)演繹。
4.高考語(yǔ)文作文把握比喻意義，準(zhǔn)確開(kāi)掘本體
例如2011年湖南益陽(yáng)的“啟航”、2012年四川成都的高考語(yǔ)文作文“走過(guò)那一個(gè)拐角”、2012年四川南充的“風(fēng)雨”、2012年山東東營(yíng)的“逆風(fēng)”、2012年江蘇連云港的“道路前面還是道路”等等。這些題目，有的是題中一個(gè)詞是喻體(如“拐角”)，有的則是整個(gè)短語(yǔ)是喻體。審讀的關(guān)鍵是仔細(xì)研讀并善于發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，善于把形象性強(qiáng)、意義較“虛”的詞語(yǔ)與社會(huì)生活和自身經(jīng)歷準(zhǔn)確地對(duì)接，自然地而不是牽強(qiáng)地由“虛”而“實(shí)”，開(kāi)掘出與喻體相匹配的本體。例如“拐角”，可能是你人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn);而“啟航”，可能是你從現(xiàn)實(shí)的港口向夢(mèng)想的彼岸出發(fā)時(shí)的激情與豪邁。
5.高考語(yǔ)文作文把握關(guān)系，協(xié)調(diào)比例
關(guān)系型高考語(yǔ)文作文題關(guān)涉到的對(duì)象之間，有時(shí)候是主從關(guān)系，有時(shí)候是并列關(guān)系，有時(shí)候是因果關(guān)系，關(guān)系不同，寫作的重點(diǎn)和比例也會(huì)有所不同。例如2012年湖南懷化卷高考語(yǔ)文作文“在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”，如果光是寫人生中經(jīng)歷的豐富體驗(yàn)，而對(duì)于成長(zhǎng)一筆帶過(guò)，就把“成長(zhǎng)”架空了，這樣的審題就是不成功的。結(jié)合體驗(yàn)寫成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中獲得種種有意義的成長(zhǎng)，才是切題的。
立意有深度
所謂“意”，就是指文章的主題;所謂“立意”，就是確立文章的主旨。古人常言“意猶帥也”，就很精辟地說(shuō)明了“意”在寫作中的統(tǒng)領(lǐng)地位，也強(qiáng)調(diào)了立意在寫作中的重要地位。
其實(shí)，高考語(yǔ)文作文立意的重要性在各地的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中都有體現(xiàn)。比如，重慶卷將高考語(yǔ)文作文“立意有深度，見(jiàn)解獨(dú)特”列為一類文標(biāo)準(zhǔn)的第一條;浙江金華卷要求一類文必須做到“立意深刻、新穎、思想健康，中心突出”。透過(guò)這些評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們可以看出關(guān)于立意的一些基本認(rèn)識(shí)：“主題正確、集中”只是基礎(chǔ)等級(jí)的要求，“主題深刻、新穎”才是發(fā)展等級(jí)的標(biāo)志。
猜你感興趣：
1.高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法精簡(jiǎn)總結(jié)
3.高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀考綱解讀和答題技巧總結(jié)