高考備戰(zhàn)：別讓成績波動摧毀你的信心，進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)的五個步驟

　　教書育人皆楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高中備考學(xué)習(xí)方法，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高三考生進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)的五個步驟

　　第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，我們根據(jù)自己的實(shí)際情況，緊扣考綱，從高考命題角度思考教材，按高考審題方式去理解教材。

　　高考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，涉及到的問題很多，按高考答題要求去記憶教材，講究策略，注重效率，扎扎實(shí)實(shí)的搞好最后階段的復(fù)習(xí)，高考就能取得成功。

　　第一、認(rèn)真研讀“考綱考題”，提高復(fù)習(xí)的針對性

　　1.深入研究《考試大綱》

　　《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，《考試大綱》對高考要考查的知識范圍及每個知識點(diǎn)的能力層次都有明確的要求，不能隨意的擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍。“雙基”仍為根本，主干還是核心。應(yīng)依據(jù)《考試大綱》確定的“考試范圍及要求”，引導(dǎo)學(xué)生檢查每一考點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)是否達(dá)到《考試大綱》要求的學(xué)習(xí)層次;檢查各相關(guān)知識之間的聯(lián)系是否建立，知識網(wǎng)絡(luò)是否形成;檢查化學(xué)用語書寫、實(shí)驗(yàn)與計算等基本技能掌握得是否嫻熟。復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住重點(diǎn)知識，即化學(xué)的主干知識，通過變換情境，實(shí)施有效訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會化學(xué)、學(xué)活化學(xué)。要仔細(xì)研究《考試大綱》，明確“考什么”和“怎么考”;研究教材和大綱，以使自己更有針對性的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

　　2.潛心研究高考試題

　　高考試題不僅是《考試大綱》對高考要求的具體體現(xiàn)，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎么研究?我認(rèn)為可分為三個層面：一是做，新上高三的教師主要做03-08年各地高考卷，上過高三的教師重點(diǎn)做06-08年各地高考卷，目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，這有助于我們在二輪復(fù)習(xí)把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪;二是比，對各年全國卷比較，對全國各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，復(fù)習(xí)的思想更開闊;三是找，通過對近三五年的高考試題的重點(diǎn)研究，找趨勢、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對性。

　　3.精心研究能力要求

　　《考試大綱》中明確規(guī)定了化學(xué)學(xué)科的三種考試能力：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決(解答)問題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。要充分利用近幾年高考題，對以上三種能力在高考題中的體現(xiàn)方式和考查形式進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，要將三種能力的提高貫穿于二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。同時我們也把考綱中涉及的考點(diǎn)和能力要求以復(fù)習(xí)材料的形式印發(fā)給學(xué)生，也讓學(xué)生知道考什么、怎么考、考到什么程度，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性。

　　第二、制定科學(xué)復(fù)習(xí)計劃如果沒有一個總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。

　　1.時間分配，就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。一般是3月25日左右至5月中旬為第二輪復(fù)習(xí)時間。

　　2.有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如基本概念、基礎(chǔ)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等章節(jié);

　　3.查缺補(bǔ)漏，第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是查缺補(bǔ)漏。老師認(rèn)為“要認(rèn)真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂每一個知識點(diǎn)”。認(rèn)真研讀課本有效果，但效率不高，學(xué)生普遍反映看課本好象沒有什么感覺，看與不看沒有多大差別。我們的看法是沒有必要系統(tǒng)的去通讀課本，可以按著百日識記的形式，把課本知識轉(zhuǎn)化成問題，轉(zhuǎn)化為提綱，要求學(xué)生對照“考試大綱”中的每個知識點(diǎn)展開聯(lián)想、逐一檢查，發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識點(diǎn)或知識盲點(diǎn)，如果他們不懂，可以再通過查閱課本來解答。這樣效果會好一點(diǎn)的。

　　4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套，整體復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。

　　5.適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等。

　　第三、建立知識網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題

　　1.在教學(xué)中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時，可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對各專題進(jìn)行講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。

　　2.縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題!例如高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化;相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化還原反應(yīng);離子方程式;物質(zhì)的量;阿伏加德羅常數(shù);化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。

　　3.在第二輪復(fù)習(xí)中要善于打破板塊界限，設(shè)計具體情境，穿插專題討論與練習(xí)，達(dá)到融會貫通的境界。比如以Cl2、HClO為平臺，構(gòu)建融通氧化還原反應(yīng)、電離平衡知識、化學(xué)反應(yīng)與能量、工業(yè)和實(shí)驗(yàn)室造氣反應(yīng)等內(nèi)容的復(fù)習(xí)模塊;以醋酸及酯化反應(yīng)為主線，打通有機(jī)反應(yīng)和無機(jī)反應(yīng)、化學(xué)平衡與電離平衡方向的控制、有機(jī)物相互轉(zhuǎn)化規(guī)律和有機(jī)物特征檢測等方面的聯(lián)系，才能有效地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

　　第四、切實(shí)實(shí)行主備制，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

　　1.復(fù)習(xí)課

　　經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，我們對所有知識點(diǎn)都復(fù)習(xí)過一遍，若在二輪復(fù)習(xí)課堂中再次羅列知識點(diǎn)，教師煩、學(xué)生更煩，課堂效率自然低下，怎樣提高課堂效率?關(guān)鍵在備課?？梢园训诙啅?fù)習(xí)的各大專題分解成20多個小專題，逐一分配到各主備人。方法是主備人提前一個星期把分到的小專題備好課，交副備人檢查、補(bǔ)充，而后定稿，傳給其他備課組教師。這樣既可以加強(qiáng)備課組內(nèi)教師教學(xué)心得的交流，又可以較好地幫助青年教師的成長，還能加強(qiáng)備課組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。

　　2.講評課

　　講評課是高三二輪復(fù)習(xí)中最常見、最重要的課型。細(xì)化一下，又可分為試卷講評和習(xí)題講評。學(xué)生的能力在復(fù)習(xí)中能否有效提高，講評課起著非常關(guān)鍵的作用，要上好講評課，重點(diǎn)也在備課，也可實(shí)行主備制，由主備人提出講評的要點(diǎn)及講評方法。

　　第五、突出學(xué)科特點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的實(shí)踐性

　　一輪復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)分散到各個章節(jié)中，主要是停留在空對空的做實(shí)驗(yàn)題，講實(shí)驗(yàn)題的狀態(tài)，這樣始終落后于高考實(shí)驗(yàn)命題的改革。因此在二輪復(fù)習(xí)中要還化學(xué)實(shí)驗(yàn)以本來面目，否則實(shí)驗(yàn)設(shè)計的嚴(yán)密性，實(shí)驗(yàn)觀察的全面性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性都只能是水中花，鏡中月，可望不可及。通過近幾年高考試題發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)題的比重有所加大，難度略有上升，且更加注重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與能力的雙重考查。

　　1.充分利用學(xué)校資源和電化教學(xué)優(yōu)勢，在實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)時，利用2個晚上放映實(shí)驗(yàn)光盤，讓學(xué)生看名師是怎么做實(shí)驗(yàn)和講實(shí)驗(yàn)的。

　　2.把常用儀器、常用裝置搬到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自動手去做去感受。

　　3.查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化基礎(chǔ)年級時的薄弱環(huán)節(jié)及盲點(diǎn)，盡量創(chuàng)造條件，補(bǔ)做高一、高二漏做實(shí)驗(yàn)，或重做一些具有代表性的典型試驗(yàn)。

　　4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計訓(xùn)練。根據(jù)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的要求，設(shè)計出實(shí)驗(yàn)方案對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　高考備戰(zhàn)：別讓成績波動摧毀你的信心

　　一診考試結(jié)束，同學(xué)們帶著或輕松或忐忑的心情迎來了寒假。面對又一次成績的起伏，你會作何感想呢?是自怨自艾喪失信心，還是總結(jié)反思解決問題?

　　我們的同學(xué)和家長，對學(xué)習(xí)上，特別是重要考試成績的波動都非?？謶郑偸前殉煽兊牟▌拥韧谕瞬?。他們關(guān)注的不是成績背后暴露出來的學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)，而是就分論分，陷入分?jǐn)?shù)的誤區(qū)和對成績過分的恐懼。

　　殊不知，成績的波動，特別是重要考試成績的波動，對同學(xué)們而言正是一個“天賜良機(jī)”，如果把握好這個機(jī)會，同學(xué)們一定能在高考中取得最大的勝利。

　　■案例回放：半夜接到“奪命電話”

　　前段時間，有個北京高三女生的家長找到我。他的孩子高考前頭兩次摸底考試成績都非常好，達(dá)到了北京大學(xué)的預(yù)測分?jǐn)?shù)線，于是這個女生就在高考志愿表上把北京大學(xué)填成了第一志愿。北京是高考前報志愿，志愿報完以后，這個學(xué)校就從外地交流了一些數(shù)學(xué)試卷給學(xué)生做。這個女生連著做了三套題，出問題了：她做的三套卷子，每一套都不超過110分，甚至她最擅長的選擇題和填空題都不斷出錯?？墒撬郧懊恳淮螠y試，數(shù)學(xué)通常都在130分以上。這一下這個女生就慌了神，原本臨近高考，壓力就很大，加上成績波動，她一下子就被壓垮了。

　　這個女生想：馬上就高考了，數(shù)學(xué)居然還有這么多問題，北大肯定上不了了。大家都知道，一般第一志愿落榜了，學(xué)生就會摔得很慘。這個學(xué)生預(yù)感到事態(tài)的嚴(yán)重性，她想的第一件事就是要改志愿。于是就逼著她爸爸，非要把志愿改過來。爸爸一看女兒的態(tài)度這么堅(jiān)決，就趕快出去找人，找了好多人，忙活到晚上11點(diǎn)，志愿還是沒改成。當(dāng)爸爸筋疲力盡回到家，女兒一看爸爸的樣子，就知道志愿沒改成，她不僅不體諒爸爸，反而往床上一躺，說從明天開始不上學(xué)了，反正今年也考不上北大，高考就不參加了，省得落榜丟人。你說這十年寒窗苦讀，到最后半個月，孩子出現(xiàn)這種狀況，這還不把家長逼瘋了?

　　家長一著急，什么辦法都能想出來，他們就繼續(xù)找人，也不知道誰把我“出賣”了，說我能幫她改志愿。也不知道家長從哪兒找到我家的電話，半夜12點(diǎn)給我打電話。半夜12點(diǎn)家里的電話響，這是一件很恐怖的事情。我提心吊膽接起電話，聽見里面說：“王老師，我可找到你了，求求你救救我們一家人的命吧!”我這邊一聽不妙，我就趕緊問怎么回事，家長把這事的來龍去脈給我講了一遍，我一聽松了一口氣，說：“這事好辦，明天讓你的孩子到我的辦公室，我保證，第一，不用改志愿，第二，今年她照樣上北大?！睂Ψ骄蜎]聲了，他沒想到我口氣這么大，而且不容置疑，電話那頭的家長分明在琢磨：電話對面的是個人還是個神呢?

　　■開藥方：建立信心拼高考

　　我這么說是因?yàn)槲抑肋@個時候再改志愿是不可能的，既然志愿不能改，就只能通過一種另類的辦法，讓孩子、家長增強(qiáng)信心。

　　雖然家長還有些半信半疑，但第二天，孩子還是來到了我的辦公室。我對她說：“我問你兩個問題。第一，現(xiàn)在離高考越來越近，你在數(shù)學(xué)上不會的問題，相對而言已經(jīng)是個常數(shù)，你能理解嗎?”我看她有點(diǎn)不理解，就接著說：“也就是說，高考數(shù)學(xué)中130個左右的知識點(diǎn)，你不可能每個都會，也不可能每個都不會，對吧?”她說是。我就說：“所以你不會的問題相對來說已經(jīng)是個常數(shù)了。第二，你不會的問題是客觀存在的。也就是說，高考考這個題你不會，高考不考你還是不會，我說的你能理解吧?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　我接著說：“現(xiàn)在離高考沒有太多時間，在你不會的問題已經(jīng)是個常數(shù)的前提下，你是希望在考試之前，你不會的問題暴露得越多越好，還是越少越好呢?”她說：“我當(dāng)然希望暴露得越多越好了?！蔽艺f：“你想想，你利用兩個小時這么寶貴的時間做一套卷子，得了滿分，這意味著你一個問題也沒發(fā)現(xiàn)。你認(rèn)為這套卷子對你重要嗎?”學(xué)生說：“不重要!”我說：“豈止是不重要，我要告訴你，離高考越來越近，你拿出兩個小時做一套卷子，竟然一個問題都發(fā)現(xiàn)不了，這兩個小時浪費(fèi)得太可惜了，這套卷子對你絕對是不負(fù)責(zé)任的。你看現(xiàn)在，高考前你做了三套卷子，每一套都不足110分，那相當(dāng)于每一套卷子中都有40多分的問題暴露出來了，這對你多重要啊!你抓住高考前的關(guān)鍵時機(jī)，把暴露出來的問題徹底干掉，那么你高考的時候不就是多了一份輕松，多了一份得高分的可能嗎?部隊(duì)上有一句話，叫‘只有平時多流汗，才能戰(zhàn)時少流血’，高考中也有這么一句話‘只有平時多發(fā)現(xiàn)問題，高考的時候才能少出現(xiàn)問題’。你現(xiàn)在一遇到不會做的題目，就心煩意亂，懷疑自己，你見過哪個考生，能每次都拿滿分呢?所有的考生都會帶著一些擔(dān)憂走向考場，關(guān)鍵的是我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)來對待。我覺得你放棄高考絕對正確，就你這個狀態(tài)，肯定考不上!”

　　學(xué)生聽我說到這個份上，心里的結(jié)已經(jīng)完全解開了，她說：“老師，我現(xiàn)在又想考了?！蔽倚α诵φf：“你想考很好辦，只需要有一個心態(tài)，就是‘讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧’，有了這個心態(tài)，你今年高考肯定沒問題!”學(xué)生聽我說完，非常感激地給我鞠了一躬，她說：“老師，非常感謝您!我終于知道該怎么做了?！?/p>

　　■經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：心態(tài)比暫時的成績更重要

　　這位同學(xué)回家以后，就像變了一個人一樣。后來她爸爸給我打電話說：“王老師，太感謝你了，你救了我們一家人的命，我的孩子從你那兒回來，完全變了樣。過去她一遇到不會做的題目或者做錯題的時候就很苦悶，悲悲切切，心情煩悶。常說‘馬上高考了，還有這么多不會做，我今年怎么辦呢?’就在那兒干著急。從你那兒回家以后，她只要遇到不會的題就興奮，說王老師說了，上帝又在幫我了，上帝又給了我一次機(jī)會!”

　　這個孩子完全表現(xiàn)出一種愈挫愈勇、愈挫愈興奮的心態(tài)，在高考中以超過北京大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線20分的優(yōu)勢考上第一志愿。

　　其實(shí)一個學(xué)生的基礎(chǔ)、水平已經(jīng)達(dá)到一定程度的情況下，在高考中起決定因素的，往往就是心態(tài)。沖刺階段能否保持良好的心態(tài)，會直接決定高考的成敗。