高考作文熱點(diǎn)哲理素材與優(yōu)秀高考作文指導(dǎo)

　　高考語(yǔ)文作文怎樣寫(xiě)才能拿高分?小編分享高考語(yǔ)文作文寫(xiě)作快速提分方法，讓大家在短期內(nèi)迅速提升自己的寫(xiě)作能力，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　專家指導(dǎo)：規(guī)避常見(jiàn)作文誤區(qū)寫(xiě)就優(yōu)秀高考作文

　　◆審題常見(jiàn)誤區(qū)◆

　　一、混淆概念，導(dǎo)致偏差

　　有些作文題目的意思容易被誤解為其他的含義，或概念被混淆，以致出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如：

　　以欣賞為話題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　有考生在文中寫(xiě)下了這樣的內(nèi)容：

　　翻開(kāi)歷史的篇章，和珅并非有過(guò)人的才干和非凡的本領(lǐng)，但他卻能坐到一人之下萬(wàn)人之上的高位，為什么呢?關(guān)鍵在于他抓住了乾隆渴望別人欣賞的心。同樣，慈禧太后也需要?jiǎng)e人欣賞，需要這種來(lái)自欣賞的安慰，因此，像李蓮英這樣的小太監(jiān)也成為慈禧必要的心靈創(chuàng)可貼和心靈冰淇淋。

　　該考生審題的誤區(qū)主要在于對(duì)欣賞這一核心概念的界定錯(cuò)誤，欣賞的定義應(yīng)該是享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味;認(rèn)為好，喜歡，而考生把欣賞等同于諂媚、奉承。由于混淆了概念，導(dǎo)致審題失誤，嚴(yán)重偏離了題意。

　　二、斷章取義，理解片面

　　有些考生在審題時(shí)，只看到材料中某幾句主要的話，對(duì)于文題的背景材料或背景語(yǔ)視而不見(jiàn)，以致對(duì)題意的理解很片面。文題中提供的一段背景材料或背景語(yǔ)，往往是命題者為考生精心設(shè)計(jì)的某一種情境，旨在引導(dǎo)考生的寫(xiě)作思維，因此，審題時(shí)必須重視背景材料或背景語(yǔ)的內(nèi)容，否則就會(huì)理解片面或斷章取義，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。如：

　　人們追逐時(shí)尚，不是因?yàn)樗m合自己的氣質(zhì)，而只是因?yàn)榇蠹叶际侨绱?。時(shí)尚表現(xiàn)為語(yǔ)言、服裝、文藝等新奇事物，在一定時(shí)期內(nèi)的模仿與流傳。各種時(shí)尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑，各種觀點(diǎn)交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有的如過(guò)眼云煙，有的能沉淀為經(jīng)典。請(qǐng)以品味時(shí)尚為題目，寫(xiě)一篇文章。

　　很多考生一看見(jiàn)時(shí)尚二字，就開(kāi)始侃侃而談服裝、電影、明星等內(nèi)容，卻忽視了文題中的背景語(yǔ)各種時(shí)尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑，各種觀點(diǎn)交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有的如過(guò)眼云煙，有的能沉淀為經(jīng)典。研析這段背景語(yǔ)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題者考查的是對(duì)目前社會(huì)上風(fēng)行的時(shí)尚元素所持的看法，在美與丑、好與壞的復(fù)雜時(shí)尚圈中，我們是否能夠鑒別真?zhèn)?，把握時(shí)尚的真諦，這才是作文命題的關(guān)鍵。

　　三、若即若離，蜻蜓點(diǎn)水

　　雖然近年來(lái)高考作文多以新材料作文、標(biāo)題作文和話題作文出現(xiàn)，題目寬泛，不設(shè)審題障礙，但也并不是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，依然要在所給材料、標(biāo)題或話題范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫(xiě)作，不可信馬由韁。否則，就會(huì)不著邊際，因?qū)忣}失誤而導(dǎo)致寫(xiě)作失敗。如：

　　有人說(shuō)，玫瑰是有靈魂的，那是情人間的心語(yǔ);有人說(shuō)，梅花是有魅力的，那是優(yōu)秀者的錚錚鐵骨。有人說(shuō)，生活是花朵，五顏六色;有人說(shuō)，花朵是生命，開(kāi)了，又謝了

　　上列文字中關(guān)于花的解說(shuō)引發(fā)你想到什么呢?請(qǐng)以花為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。

　　有考生在文中這樣寫(xiě)道：

　　我愛(ài)玫瑰花，愛(ài)它的色彩繽紛。紅色，紅得似火，熱烈奔放;黃色，黃得高貴，典雅大方;藍(lán)色，藍(lán)得幽深，浪漫迷人玫瑰花下有刺，讓人不能隨便采摘，它的保護(hù)自我，自尊自愛(ài)也讓我喜歡。玫瑰有令人心醉的芳香，置一束玫瑰于室中，清香四溢，沁人心脾。

　　該考生在這段文字中表達(dá)了自己對(duì)玫瑰的認(rèn)識(shí)感悟，但只寫(xiě)了玫瑰花的色彩及有刺、芳香的自然特點(diǎn)，顯得內(nèi)容單薄，認(rèn)識(shí)不夠深刻。

　　◆立意常見(jiàn)誤區(qū)◆

　　一、平庸病態(tài)，格調(diào)不高

　　見(jiàn)解獨(dú)到、主旨積極的文章無(wú)疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮?，可惜的是，有的考生為了追求所謂的標(biāo)新立異，甚至寫(xiě)出了令人匪夷所思的文章。如一考生在《假如記憶可以移植》中這樣寫(xiě)：我要把愛(ài)因斯坦的大腦移植過(guò)來(lái)，為自己發(fā)財(cái)致富由于思想格調(diào)不高，不符合高考作文思想健康的要求，降低了作文品位。

　　二、只管書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有意旨

　　有些考生只求把心中想到的東西都寫(xiě)出來(lái)，卻不知道寫(xiě)文章的目的是什么，要告訴別人一點(diǎn)什么。盲目寫(xiě)作，信馬由韁，全篇也沒(méi)有一個(gè)主題來(lái)統(tǒng)帥。如一位考生寫(xiě)話題作文意料之外與情理之中，寫(xiě)了自己家的一件事：叔叔與父親分產(chǎn)業(yè)，爭(zhēng)得不可開(kāi)交，兄弟反目，妯娌對(duì)罵，兄弟打架。寫(xiě)得非常詳細(xì)，但要表達(dá)一個(gè)什么主題，卻使人墜入五里霧中。

　　三、牽強(qiáng)附會(huì)，胡亂上綱

　　有些考生也知道寫(xiě)文章應(yīng)該有一個(gè)意旨，但卻不知道該怎樣提煉主題。不管寫(xiě)什么文章，到最后都是幾句口號(hào)性語(yǔ)言，如古人尚且如此，何況我們呢!我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，做社會(huì)主義的四有新人。

　　四、顛三倒四，忽東忽西

　　一篇文章應(yīng)該圍繞一個(gè)中心去寫(xiě)作，而有的考生在一篇文章中卻有多個(gè)中心，這一段說(shuō)的是這個(gè)理，下一段卻又跑到另一個(gè)理上了。如一位考生的作文，題目是放手，第一段寫(xiě)面對(duì)現(xiàn)實(shí)要坦然對(duì)待，第二段寫(xiě)不要偽裝，第三段寫(xiě)居里夫人有成果與人分享，第四段寫(xiě)外國(guó)一個(gè)孩子憑毅力學(xué)會(huì)了用筷子，第五段寫(xiě)虛心使人進(jìn)步，最后一段總結(jié)要放松自已。

　　五、文意脫節(jié)，毫不粘連

　　如有位考生寫(xiě)話題作文意料之外與情理之中，前文整個(gè)寫(xiě)的是寬容，到結(jié)尾處卻寫(xiě)到世上一切事物都是在意料之外，但仔細(xì)想想，卻又在人們的情理之中。

　　◆文體常見(jiàn)誤區(qū)◆

　　一、意識(shí)較弱，特征不明

　　一些考生的文體意識(shí)較弱，寫(xiě)作不注意突出文體特征，如：寫(xiě)記敘文，缺少矛盾沖突，敘述事情沒(méi)有跌宕起伏;寫(xiě)議論文，材料不典型，觀點(diǎn)與材料兩張皮;寫(xiě)散文，內(nèi)容空泛，單純追求框架式的排比。

　　二、似是而非，文體模糊

　　近年來(lái)，嚴(yán)格意義上的議論文越來(lái)越少，倒是敘議不分、文體不明或分不清是記敘文還是議論文的文章呈越來(lái)越多的趨勢(shì)。有的考生本想寫(xiě)夾敘夾議的文章，可敘與議不能有機(jī)結(jié)合;有的寫(xiě)記敘文時(shí)處理不好記敘與議論的關(guān)系，議論偏多，成了混亂的文體;有的本想寫(xiě)議論性文章，卻不能處理好論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，不知道論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，而在論據(jù)上花費(fèi)大量的筆墨，甚至為了將事實(shí)論據(jù)寫(xiě)得生動(dòng)形象，而不惜大段記敘，讓人搞不清寫(xiě)的是記敘文還是議論文。

　　三、花樣翻新，文體怪異

　　近幾年，少數(shù)高考閱卷老師激情大于理智，一見(jiàn)到那些標(biāo)新立異的文體，就被表層的華彩閃花了眼，顧不得深究細(xì)摳，便拍案叫絕、激情賦分，這在客觀上誘導(dǎo)著部分考生不去老老實(shí)實(shí)地寫(xiě)記敘文、議論文等常規(guī)文體，而一味地在形式上煞費(fèi)苦心，追求文體的怪異，招標(biāo)書(shū)、會(huì)議記錄、診斷報(bào)告等形式紛紛出籠，大有亂花漸欲迷人眼之勢(shì)。這樣發(fā)展下去，其結(jié)果必然是把文體當(dāng)作敲門磚，真知灼見(jiàn)反而不能充分表現(xiàn)。這樣的文章，何異于買櫝還珠?

　　◆謀篇常見(jiàn)誤區(qū)◆

　　一、入題千呼萬(wàn)喚

　　高考作文因字?jǐn)?shù)、時(shí)間的限制，不可能寫(xiě)得太多，但有相當(dāng)多的考生往往出現(xiàn)入題慢的弊病，廢話很多，以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬(wàn)喚不出來(lái)，引用原材料或可有可無(wú)的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點(diǎn)部分無(wú)法展開(kāi)。

　　二、形式千篇一律

　　考場(chǎng)作文，事關(guān)重大，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應(yīng)該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但從高考作文閱卷實(shí)踐來(lái)看，形式創(chuàng)新的寥寥無(wú)幾，多為千篇一律、似曾相識(shí)的老面孔，這應(yīng)當(dāng)引起注意，尤其是寫(xiě)作能力強(qiáng)的考生，不要因?yàn)樾问降牟贿m宜而失去了本不該丟的分。

　　三、結(jié)篇草率收兵

　　有的考生由于沒(méi)有分配好答題時(shí)間，以致在寫(xiě)作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，有的考生來(lái)不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，或干脆空在那兒。無(wú)論哪一種情況，都會(huì)被視為未完篇處理。因?yàn)殚喚砝蠋熀饬恳黄恼碌暮脡?，首先是看文章的整體，虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。

　　四、結(jié)構(gòu)雜亂無(wú)章

　　高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是：一要結(jié)構(gòu)完整，所謂結(jié)構(gòu)完整是與殘缺破碎相對(duì)而言的;二要層次分明，從文章的章法上說(shuō)，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分與安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，沒(méi)有顛三倒四的現(xiàn)象。而考生常犯的錯(cuò)誤就是沒(méi)有布局意識(shí)，沒(méi)有段與句意識(shí)，不能做到有機(jī)相連，邏輯推進(jìn)。沒(méi)有布局觀是無(wú)法展示思維邏輯層次的，也無(wú)法展現(xiàn)文章的美感。

　　◆語(yǔ)言常見(jiàn)誤區(qū)◆

　　一、艱澀難懂

　　有的考生喜歡使用縮寫(xiě)、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，其實(shí)這是要冒一定風(fēng)險(xiǎn)的。有的閱卷老師對(duì)這類語(yǔ)言很反感，就會(huì)對(duì)考生有害無(wú)利。高考大綱對(duì)于作文語(yǔ)言的要求是表達(dá)通順，用詞貼切，文句有表現(xiàn)力。因此，考生應(yīng)當(dāng)盡量用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作，最好不用或少用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

　　二、干癟乏味

　　有的考生由于平時(shí)未能注重對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行有效的訓(xùn)練，詞語(yǔ)貧乏，寫(xiě)出的文章只能是枯燥干癟，乏味無(wú)力，甚至面目可憎，自然也就談不上生動(dòng)貼切，富有感染力和表現(xiàn)力。也有少數(shù)考生胡亂地套用一些散文名篇或過(guò)去的高考優(yōu)秀作文中的語(yǔ)言，貌似華麗，實(shí)則思想空洞，仍顯得語(yǔ)言蒼白，表達(dá)無(wú)力。

　　三、刻意炫耀

　　高考作文要求語(yǔ)言優(yōu)美，但語(yǔ)言優(yōu)美不等于語(yǔ)言炫耀。有些考生過(guò)分追求語(yǔ)言文字的優(yōu)美，成了語(yǔ)言炫耀，這樣的考生猶如書(shū)櫥、書(shū)包、書(shū)房，充其量，他們只不過(guò)是書(shū)的管理員，而不是真正的運(yùn)用者，他們不能從書(shū)中概括出自己的思想，缺乏深度領(lǐng)悟，這樣的作文得不到高分。

　　四、不合實(shí)際

　　有的考生不能忠實(shí)于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)特定人物在特定場(chǎng)合的語(yǔ)言表達(dá)不能把握分寸，致使筆下的人物語(yǔ)言過(guò)于理想化，與生活實(shí)際脫節(jié)。其實(shí)，人物身份不同，其語(yǔ)言風(fēng)格自然也不同。如：寫(xiě)一個(gè)識(shí)字很少、老實(shí)巴交的農(nóng)民教導(dǎo)自己的兒子要好好學(xué)習(xí)時(shí)，如果用上了勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短一類的成語(yǔ)，就會(huì)使人感到非常別扭;寫(xiě)一位高級(jí)知識(shí)分子督促自己的孩子學(xué)習(xí)時(shí)，如果用上了老子一棍子打折你的腿我一腳踢死你之類的話，則會(huì)使人產(chǎn)生啼笑皆非的感覺(jué)。

　　◆素材運(yùn)用常見(jiàn)誤區(qū)◆

　　一、簡(jiǎn)單演繹，淡而無(wú)味

　　適當(dāng)?shù)貙?duì)素材剪輯擴(kuò)寫(xiě)，可以化腐朽為神奇，化呆板為生動(dòng)，使文章血肉豐富，引人入勝。但有些考生總是簡(jiǎn)單地將情景擴(kuò)寫(xiě)誤解為材料擴(kuò)寫(xiě)，只是對(duì)文題材料簡(jiǎn)單地拉長(zhǎng)，或者天馬行空，胡拼亂湊，文章猶如一杯淡而無(wú)味的白開(kāi)水，毫無(wú)說(shuō)服力。

　　二、濫用經(jīng)典，味如雞肋

　　很多課本素材都堪稱經(jīng)典素材，因?yàn)樗膹V為人知及社會(huì)價(jià)值得到普遍認(rèn)同，而成為廣大考生的首選，比如李白、屈原、陶淵明、愛(ài)迪生、居里夫人、海倫凱勒、比爾蓋茨但這些經(jīng)典素材如果不加修飾地濫用，就會(huì)成為閱卷老師避之唯恐不及的陳詞濫調(diào)，其效果也如同食之無(wú)味的雞肋。

　　三、娛樂(lè)泛化，惡搞成風(fēng)

　　如今，網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化，就像副食商店成堆的方便面充斥到校園的每個(gè)角落，讓不少考生的思維形成一種懶惰的慣性，不愿意去讀經(jīng)典名著，不愿意去接受引發(fā)思考的問(wèn)題，寫(xiě)文章人為地制造笑料、噱頭，惡搞、戲說(shuō)、穿越過(guò)濫，試圖以獵奇、娛樂(lè)的元素吸引讀者眼球，就會(huì)陷入泛娛樂(lè)化的誤區(qū)，讓閱卷老師反感。

　　四、一材多用，牽強(qiáng)附會(huì)

　　不少考生受到某些報(bào)刊文章一材多用的誤導(dǎo)，于是，他們提前準(zhǔn)備所謂的經(jīng)典素材，像萬(wàn)金油一樣用到多個(gè)題目中去，結(jié)果生拉硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)，這樣的萬(wàn)金油式的素材往往會(huì)弄巧成拙，讓人哭笑不得。

　　五、情趣幼稚，氣量狹小

　　有些考生的記敘文編的像小學(xué)生的文章，缺少必要的底蘊(yùn)。過(guò)于低幼化的素材必定會(huì)讓整篇文章帶上低幼化的色彩，讓閱卷老師大跌眼鏡。還有些作文在用語(yǔ)上出現(xiàn)低幼化傾向，像太陽(yáng)公公、月亮婆婆、司馬遷爺爺、雷鋒叔叔和張海迪阿姨這樣的字眼兒頻頻出現(xiàn)。一個(gè)高中生，應(yīng)該對(duì)社會(huì)、人生有比較深刻的理性思考和獨(dú)立的見(jiàn)解，如果到了十八九歲還停留在小學(xué)生的思想情趣上，總讓人覺(jué)得氣量狹小。

　　六、思想偏激，消極頹廢

　　在選取材料時(shí)，我們還要注意有無(wú)積極意義，有無(wú)社會(huì)價(jià)值，能否給人一些啟發(fā)、教育、幫助、警醒等。從高考閱卷實(shí)踐來(lái)看，有些考生在寫(xiě)作時(shí)思想偏激，不滿社會(huì)不滿學(xué)校，筆下盡是批評(píng)之語(yǔ)。實(shí)際上，我們并不反對(duì)提意見(jiàn)，但任何意見(jiàn)都有個(gè)度，跨過(guò)了底線，文章的思想性就要打折扣了，甚至?xí)⑽恼吕氲偷鹊男辛小?/p>

　　高考語(yǔ)文作文熱點(diǎn)素材：哲理片段

　　怎樣才能讓你的高考作文讀起來(lái)有深度，吸引閱卷老師的目光呢?把一些哲理類的素材和你的文章有機(jī)結(jié)合是個(gè)不錯(cuò)的選擇。快來(lái)看看這些素材，只要你做到靈活處理，總有幾個(gè)可以為你所用。

　　一朵午荷

　　真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛(ài)。此話怎講?據(jù)說(shuō)偉大的愛(ài)應(yīng)該連對(duì)方的缺點(diǎn)也愛(ài)，完整的愛(ài)包括失戀在內(nèi)。話是這么說(shuō)，可是這與欣賞荷有啥關(guān)系?愛(ài)荷的人不但愛(ài)它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛(ài)它夏天的喧嘩，愛(ài)它秋季的寥落，甚至覺(jué)得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理。花凋了呢?愛(ài)它的翠葉田田。葉殘了呢?聽(tīng)打在上面的雨聲呀!(洛夫)

　　沒(méi)有以后

　　要給母親做一件漂亮的衣服，等我賺到錢以后。要給母親買好吃的，等我找到工作以后。要讓母親做趟飛機(jī)，等我成為富豪之后小時(shí)候我想為母親做很多事。每次結(jié)論都以以后結(jié)束，但光憑想象也讓我非?？鞓?lè)幸福。但那時(shí)我不知道，其實(shí)沒(méi)有以后。(李明博)

　　語(yǔ)絲

　　一句真話比整個(gè)世界的分量還重。對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，擁有一個(gè)講真話的作家就等于有了另外一個(gè)政府。一個(gè)作家的任務(wù)，就是要涉及人類心靈和良心的秘密，涉及生與死之間沖突的秘密，涉及戰(zhàn)勝精神痛苦的秘密，涉及那些全人類適用的規(guī)律，這些規(guī)律產(chǎn)生于數(shù)千年前無(wú)法追憶的深處，并且只有當(dāng)太陽(yáng)毀滅時(shí)才會(huì)消亡。暴力并不是孤零零地生存的，而且他也不能夠孤零零地生存，它必然與虛假交織在一起。在它們之間有著最親密的、最深刻的自然結(jié)合。暴力在虛假中找到了它的唯一的避難所，虛假在暴力中找到了它的唯一的支持。(索爾仁尼琴)

　　多此一舉

　　有些人故作謙虛，間接表示其優(yōu)越感。有位大科學(xué)家對(duì)他一位過(guò)于謙虛的同事就有過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)：他還沒(méi)有偉大到應(yīng)該那樣謙虛。

　　自己的路

　　擠的地方或許是康莊道，但是為了怕擠，我寧取兩旁不設(shè)道路的曠野。它可以允許我橫沖直撞，也更可以允許我逍遙徜徉。反正天廣地闊，路可以由我走出來(lái)。這樣的路，無(wú)論通往何方，至少是自己走出來(lái)的路。它的好處即使不多，但至少避開(kāi)了親歷人與人之間無(wú)情的擠搶的悲哀。(羅蘭)

　　嫉妒經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　在嫉妒的經(jīng)濟(jì)學(xué)中，衡量幸福的標(biāo)準(zhǔn)不是物質(zhì)享受的多少，而是享受的名次排列。在這種條件下如何增進(jìn)社會(huì)的幸福便發(fā)生了質(zhì)的變化。比如說(shuō)，全國(guó)最富有的一個(gè)人是全體人民嫉妒的目標(biāo)，也是他們痛苦的根源。如果把他拉下到富有的第二位，就可以增進(jìn)一個(gè)人(原來(lái)排列第二的那個(gè)人)的幸福感。此時(shí)社會(huì)總的幸福量沒(méi)有改變，一個(gè)人降低了，另一個(gè)人提高了。

　　但如果將這最富有的人剝奪成為最窮的人，甚至將他殺死，就可大解廣大人民群眾的怨恨之氣，可以極大地增進(jìn)社會(huì)的幸福總量。然而，到此問(wèn)題并未解決，因?yàn)樽罡坏娜吮焕铝笋R，原來(lái)次富的人成了最富的。為了增進(jìn)社會(huì)幸?？偭?，還得將第二富的人也拉下馬。

　　這個(gè)過(guò)程重復(fù)下去，最后惟一能使全體人民滿意的是一個(gè)清一色的絕對(duì)平均的社會(huì)?？墒蔷哂兄S刺意味的是，在這一狀態(tài)下，每個(gè)人一切改進(jìn)物質(zhì)享受的企圖都成為泡影。原來(lái)是希望自己超過(guò)別人，但結(jié)果是斷絕了一切改善自己處境的可能性，除非社會(huì)中每個(gè)人都能齊步致富。當(dāng)然，這種極端的邏輯發(fā)展在現(xiàn)實(shí)生活中并未發(fā)生。我們常說(shuō)的內(nèi)耗，多半也與嫉妒心理有關(guān)。我曾研究中國(guó)窮的根源，發(fā)現(xiàn)損人不利己是一種極其重要的原因，而它也與嫉妒有關(guān)。

　　樹(shù)木越多犯罪越少

　　樹(shù)木和綠地對(duì)人的影響研究小組組長(zhǎng)、美國(guó)伊利諾伊州立大學(xué)教授弗朗西斯?庫(kù)奧說(shuō)：大自然能讓人平靜，使人的心態(tài)變得年輕，更有能力迎接挑戰(zhàn)。庫(kù)奧教授說(shuō)：在我們的研究中，那些接觸大自然較少的人，注意力和認(rèn)識(shí)能力相對(duì)較差，在處理人生問(wèn)題方面能力較弱，抑制沖動(dòng)的能力較差。庫(kù)奧還說(shuō)：犯罪率和綠地覆蓋率之間的關(guān)系非常明顯：樹(shù)木越多，犯罪越少。據(jù)美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)研究院的研究，樹(shù)木覆蓋率高能使犯罪率下降7%。

　　重復(fù)博弈

　　你到菜市場(chǎng)去買菜，當(dāng)你但心上當(dāng)受騙而猶豫不決時(shí)，賣菜的攤主就會(huì)對(duì)你說(shuō)別但心我不會(huì)騙你，我是天天在這賣菜的!他強(qiáng)調(diào)這個(gè)天天在這里買菜，你便會(huì)放下心來(lái)，與之交易，這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)常提到的語(yǔ)言重復(fù)博弈!博弈本是賭博與下棋，其結(jié)果不是你贏就是我輸!泛指人與人之間的交往中涉及雙方互相損益的行為，現(xiàn)在人們又引申為一切人際關(guān)系中各個(gè)行為主體相互影響的決策及其均衡。在單獨(dú)的一次搏弈中存在較大的機(jī)會(huì)主義，也就是只要有可能，每個(gè)人都傾向于利用自身的優(yōu)勢(shì)為自己追求最大化利益，這就可能給對(duì)方帶來(lái)?yè)p失，而對(duì)方也同樣會(huì)這么做，于是雙方都要采取措施來(lái)防范對(duì)方，白白增加了很多成本。而進(jìn)行重復(fù)博弈可以減少欺騙，增加相互間的信任，因?yàn)樯袭?dāng)受騙的人會(huì)進(jìn)行一報(bào)還一報(bào)的報(bào)復(fù)行動(dòng)，其結(jié)果是雙方都沒(méi)得到好處，互為損害利益!理信的人們認(rèn)識(shí)到這樣大家都沒(méi)好處，于是相互欺騙的行為減少了，誠(chéng)信就產(chǎn)生了。

　　奧卡姆剃刀

　　六百多年前，教皇把一個(gè)神學(xué)領(lǐng)域的異端分子關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，目的是不讓他的思想得到傳播。這個(gè)異端分子叫威廉。上帝保佑，威廉居然逃跑了，并投靠了教皇的死敵-德國(guó)的路易皇帝。他對(duì)路易說(shuō)：你用劍來(lái)保衛(wèi)我，我用筆來(lái)保衛(wèi)你。威廉寫(xiě)下的大量著作都影響不大，但一句不見(jiàn)他著作中的格言卻享有盛名。這句格言只有8個(gè)字：如非必要，勿增實(shí)體。其含義是：只承認(rèn)一個(gè)個(gè)確實(shí)存在的東西，凡干擾這一具體存在的空洞的普遍性的概念都是無(wú)用的累贅和廢話，應(yīng)當(dāng)依據(jù)這一格言一律取消。這一似乎偏激獨(dú)斷的思維方式，被稱為奧卡姆剃刀。六百多年來(lái)，一個(gè)又一個(gè)偉大的科學(xué)家磨礪著這把剃刀，使之日見(jiàn)鋒利，終于成為科學(xué)思維的出發(fā)點(diǎn)之一。凡使用這把剃刀的科學(xué)家，無(wú)不成果輝煌。

　　勇敢的消防隊(duì)

　　油田失火，公司經(jīng)理叫來(lái)了消防隊(duì)。可是由于火勢(shì)太大，消防隊(duì)員無(wú)法靠近，只能在兩千英尺以外活動(dòng)。公司管理員請(qǐng)的一支業(yè)余消防隊(duì)這時(shí)也趕來(lái)了，消防車突突突突勇敢地一直開(kāi)到離大火只有五十英尺的地方才停下，消防隊(duì)員迅速抓起水槍，動(dòng)手救火，很快就把火撲滅了。公司經(jīng)理給這支業(yè)余消防隊(duì)發(fā)了兩千元獎(jiǎng)金。有人問(wèn)那隊(duì)長(zhǎng)，兩千元如何安排?隊(duì)長(zhǎng)不加思索地回答說(shuō)：首先要辦的是把消防車的剎車修好。真他媽的見(jiàn)鬼，昨天差點(diǎn)把我們送到火里去了!