高中物理牛頓定律復(fù)習(xí)資料
牛頓定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，它是高考物理考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧形锢砼ｎD定律復(fù)習(xí)資料，希望對你有幫助。
高中物理牛頓定律復(fù)習(xí)
一、學(xué)習(xí)牛頓第一定律必須要注意的三個問題
1.牛頓第一定律包含了兩層含義：①保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)是物體的固有屬性;物體的運(yùn)動不需要力來維持;②要使物體的運(yùn)動狀態(tài)改變，必須施加力的作用，力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。
2.牛頓第一定律導(dǎo)出了兩個概念：①力的概念。力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)(即改變速度)的原因。又根據(jù)加速度定義，速度變化就一定有加速度，所以可以說力是使物體產(chǎn)生加速度的原因(不能說"力是產(chǎn)生速度的原因"、"力是維持速度的原因"，也不能說"力是改變加速度的原因")。②慣性的概念。一切物體都有保持原有運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)，這就是慣性。慣性反映了物體運(yùn)動狀態(tài)改變的難易程度(慣性大的物體運(yùn)動狀態(tài)不容易改變)。質(zhì)量是物體慣性大小的量度。
3.牛頓第一定律描述的是理想情況下物體的運(yùn)動規(guī)律。它描述了物體在不受任何外力時怎樣運(yùn)動。而不受外力的物體是不存在的。物體不受外力和物體所受合外力為零是有區(qū)別的，所以不能把牛頓第一定律當(dāng)成牛頓第二定律在F=0時的特例，因此不能說牛頓第一定律是實(shí)驗(yàn)定律。
二、應(yīng)用牛頓第二定律的常用方法
1.合成法
首先確定研究對象，畫出受力分析圖，沿著加速度方向?qū)⒏鱾€力按照力的平行四邊形定則在加速度方向上合成，直接求出合力，再根據(jù)牛頓第二定律列式求解。此方法被稱為合成法，具有直觀簡便的特點(diǎn)。
2.分解法
確定研究對象，畫出受力分析圖，根據(jù)力的實(shí)際作用效果，將某一個力分解成兩個分力，然后根據(jù)牛頓第二定律列式求解。此方法被稱為分解法。分解法是應(yīng)用牛頓第二定律解題的常用方法。但此法要求對力的作用效果有著清楚的認(rèn)識，要按照力的實(shí)際效果進(jìn)行分解。
3.正交分解法
確定研究對象，畫出受力分析圖，建立直角坐標(biāo)系，將相關(guān)作用力投影到相互垂直的兩個坐標(biāo)軸上，然后在兩個坐標(biāo)軸上分別求合力，再根據(jù)牛頓第二定律列式求解的方法被稱為正交分解法。直角坐標(biāo)系的選取，原則上是任意的。但建立的不合適，會給解題帶來很大的麻煩。如何快速準(zhǔn)確的建立坐標(biāo)系，要依據(jù)題目的具體情景而定。正交分解的最終目的是為了合成。
4.用正交分解法求解牛頓定律問題的一般步驟①受力分析，畫出受力圖，建立直角坐標(biāo)系，確定正方向;②把各個力向x軸、y軸上投影;③分別在x軸和y軸上求各分力的代數(shù)和Fx、Fy;④沿兩個坐標(biāo)軸列方程Fx=max，F(xiàn)y=may。如果加速度恰好沿某一個坐標(biāo)軸，則在另一個坐標(biāo)軸上列出的是平衡方程。
三、牛頓第二定律在兩類動力學(xué)基本問題中的應(yīng)用
不論是已知運(yùn)動求受力，還是已知受力求運(yùn)動，做好"兩分析"是關(guān)鍵，即受力分析和運(yùn)動分析。受力分析時畫出受力圖，運(yùn)動分析時畫出運(yùn)動草圖能起到"事半功倍"的效果。
高中物理學(xué)習(xí)方法歸納
聽得懂
高中生要積極主動地去聽講，把老師所說的每一句話都用心來聽，熟記高中物理概念定義，這是“知其然”，老師講解的過程就是“知其所以然”，聽懂，才會運(yùn)用。
記牢固
尤其是基本的概念。定義、定律、結(jié)論等，不要把這些看成可記可不記的知識，輕視了，高中生對物理問題的理解、運(yùn)用就會受阻，在物理解題過程中就會因概念不清而丟分，掌握三基本：基本概念清、基本規(guī)律熟、基本方法會，這些都是要記住的范疇。只有這樣，高中生學(xué)習(xí)物理才會得心應(yīng)手，各種難題才會迎刃而解。
會運(yùn)用
會運(yùn)用才是提高成績的根本，就是對概念、公式等要掌握靈活，活學(xué)活用，不是死記硬背，不同的題型采用不同的解題方法，公式的運(yùn)用也是做到靈活多變，以達(dá)到正確解題的目的。比如對于牛頓三大運(yùn)動定律、什么是動量、為什么動量會守恒這些動力學(xué)的基本概念的理解，僅僅停留在字面上學(xué)起來就是枯燥的，甚至是難于理解的，而這些知識又影響著整個力學(xué)的學(xué)習(xí)過程，所以，在高中物理學(xué)習(xí)過程中，試著把這些概念化的內(nèi)容融于各種題型中，將其內(nèi)化成高中生的基本知識，另辟思路，學(xué)起來就容易得多了，學(xué)習(xí)效益會翻倍。
練得熟
高中物理知識是分板塊的，各內(nèi)容間既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中，練是很有必要的，俗話說，熟能生巧，練得多了，也就輕車熟路了，各知識點(diǎn)之間就能形成一定的類比，高中生就可以將前后知識融會貫通，由點(diǎn)及面的綜合運(yùn)用了。
看了“高中物理牛頓定律復(fù)習(xí)資料”的人還看了：