2017年高考數(shù)學核心考點總結(jié)
2017年高考數(shù)學核心考點總結(jié)
高考數(shù)學核心考點就是高考數(shù)學考查的重點，是幾乎每年必考的知識點，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母呖紨?shù)學核心考點總結(jié)，希望對你有幫助。
高考數(shù)學核心考點
1、三角部分
包括三角函數(shù)，解三角形，平面向量，以這三個為主，并進行一些綜合。
2、概率統(tǒng)計
文科是概率和統(tǒng)計，理科是概率統(tǒng)計與隨機變量，它在里面加了選修當中的隨機變量的內(nèi)容。隨機變量的內(nèi)容是理科特別要去考察的。
3、立體幾何
文科是立體幾何，理科則要求立體幾何以及空間向量，也就是說理科生需要定量地去分析這個立體幾何的問題，而不單單是了解立體幾何的一些空間關(guān)系。
4、數(shù)列部分
數(shù)列部分文理要求是差不多的。按照往年來看，數(shù)列在理科里面大題考核通常是以數(shù)列為背景的壓軸題。
5、解析幾何
解析幾何部分是很多同學的坎，這塊坎主要在三個方面：
1、對于題面不熟悉，不能很好地翻譯成代數(shù)語言。
2，翻譯成代數(shù)語言之后，化解水平不到位。
3，解析幾何里面有很多的細節(jié)容易丟失。
6、函數(shù)和導數(shù)
這個模塊是這幾年命題變化比較明顯的一個地方。
以往的函數(shù)、導數(shù)的一個問題，就更加傾向于是常規(guī)地分類討論這樣一些基本的考核方法，但是現(xiàn)在的命題特點已經(jīng)變化了，讓考生利用導數(shù)這樣一個工具去研究函數(shù)，也就說導數(shù)就像一把尺子一樣，像一個裁縫，我量你這個函數(shù)長什么樣子，從而對你進行一系列的分析。但是很多時候我們只重視了怎么用尺子，卻沒有重視到這個尺子用完了之后這個結(jié)果體現(xiàn)出什么特征。與此同時這一塊的文字描述也是很多考生容易犯的問題，經(jīng)常會用一些很高端的語言，但是是不給分數(shù)的，我們應(yīng)該去說得很準確。
高考數(shù)學備考策略
參考樣題變化透露出考核難度下降
從更換的樣題可以看出考核難度降低了。考試的難易程度，都有一個比例系數(shù)的。比例系數(shù)越高，題目就會相對越簡單。
參考樣題中，文科的這6個題目基本上都是平常復習里邊都能看得到的這樣的題，入手不會特別生澀，而且題干都是比較熟悉的。而計算的要求在理科是沒有下降的。反而在我看來新?lián)Q的一些樣題是要比往年的計算量大一些的。
針對不同的模塊要有不同的側(cè)重復習方法
比方說三角形部分，它重點側(cè)重的是基礎(chǔ)，中檔問題是比較重要的。因為它在考核里面通常是每年都在變形的。這點是需要同學們?nèi)プ⒁獾?。雖然我們復習的知識一致，但每年的考題都不一樣。但是萬變不離其宗，因為這里面共識比較多。需要去關(guān)注公式里面的特征，要把特征記住。與此同時還要注意到公式的作用，這就是數(shù)學思想。我們一定要清楚它的一些作用、方式方法在什么情況下使用。
比如說在概率模塊，其實就是三個方面，第一是審題，因為概率都是有一個實際應(yīng)用背景的，像這樣的問題首先審題就是必要的，我們一定要把題目讀清楚，從一個實際問題里抽象出來一個數(shù)學問題。第二需要去運算，因為統(tǒng)計就是我們數(shù)學六個大的能力里面的一個數(shù)據(jù)分析能力的要求，需要對數(shù)據(jù)的分析掌握得比較到位。第三是要理解數(shù)據(jù)，就是這個數(shù)據(jù)到底有什么作用。知其然，也要知其所以然的。對文科生強調(diào)一下的是數(shù)列的常規(guī)方法，希望要去注意。
解析幾何導數(shù)這兩個相對比較難，希望大家能拆分成細小的部分去完成。比如解析幾何第一方面要把幾何翻譯成代數(shù)，在這一塊是需要各位去積累的。常態(tài)的幾種代數(shù)的方法這個也是需要注意的，也是我們在平常做題過程當中慢慢磨煉的。在具體的解題步驟里面去分層次地去復習內(nèi)容，不能說上來就大量做題沒有針對性，其實這樣做完了之后真是事倍功半的。
比如函數(shù)和導數(shù)模塊，就是需要同學們注意它這幾年形式上，出題的套路上面有了一些小的變化。每一個數(shù)學知識都是有它的針對作用的。
不同層次的考生有何備考策略?
第一，高分類的學生，分數(shù)130以上的。希望你在現(xiàn)階段就開始慢慢嘗試壓縮你的作息時間，這樣的話可以讓你的考試更加充裕一些，那么在考場上出現(xiàn)新的變形的問題我們做起來也是比較舒服的。而且一定要提升自己的相關(guān)的數(shù)學能力，多去看看往年的最后一道填選題，在這個里面去尋求一些規(guī)律。
第二，比較適中的，就是分數(shù)90多到110、120分的學生，其實是沒有什么知識漏洞的。分數(shù)上不去，說明學習數(shù)學的時候，一個就是對于基本的方法特征掌握得不是很熟悉。一變形就亂了。另外一個就是一些運算習慣不規(guī)范，書寫細節(jié)經(jīng)常忽略，明明做對了卻不得分。所以要重視習慣的改變，重視核心方法的學習。
第三，90分左右來回晃的這種考生。那么這部分考生一般有兩種情況，一種情況就是有知識缺陷的，那么就導致有一部分分數(shù)自己拿不到的。第二種情況問題可能會大一些這種情況，就是這個考生沒有什么知識缺陷，每一個知識點都能拿點分數(shù)，但是稍微上一些難度的問題就掌握得不好，就是說明一件事他只注重了知識，而沒有重視這些數(shù)學方法，那么更不要提后面的數(shù)學思想了。
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