高中怎樣學(xué)好生物
從事 高中生物教學(xué)的教師不但要傳授學(xué)生必須的知識，也需要教會學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧性鯓訉W(xué)好生物，希望對你有幫助。
高中學(xué)生學(xué)好生物的方法
一、教會學(xué)生觀察的方法
學(xué)習(xí)認(rèn)識的過程足從感性認(rèn)識開始的，而感性認(rèn)識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學(xué)習(xí)方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態(tài)觀察和邊思考邊觀察。
1.順序觀察
順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也足先低倍，后高倍。例如.對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察根尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認(rèn)識根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。
2.對比觀察
對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時，就要先異中求同，然后再同中求異。
3.動態(tài)觀察
對生物生活習(xí)性、生長過程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動態(tài)觀察。動態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過程中，首=點(diǎn)就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結(jié)論。
4.邊思考邊觀察
觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。
二、教會學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)中作筆記
記得有位老師曾經(jīng)說過“沒有記錄的事情就像沒有發(fā)生過”，做筆記也足學(xué)生學(xué)習(xí)生物的一項基本功。做筆記的方式很多，在生物學(xué)習(xí)中。主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。
1.閱讀筆記
要想使學(xué)到的東西長期儲存、隨時提取、應(yīng)用自如，就要在讀書時，隨時做讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)注意抄后校對，避免漏誤。然后標(biāo)明出處，以備日后查考。②卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。需要注意的是，每張卡片寫一個內(nèi)容。并及時進(jìn)行分類歸檔或裝訂成冊。③批語筆記，即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。④概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點(diǎn)內(nèi)容。
2.聽講筆記
聽講筆記也就是課上隨著老師的講授學(xué)生記錄的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，但并不是要求老師所講的所有話都記下來，那就成了錄音筆了，為此要做到“三記三不記”即重點(diǎn)問題、疑難之處.書上沒有的記;次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。
3.觀察筆記
即在生物課內(nèi)外對生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進(jìn)行觀察時所作的記錄。做這種筆記要注意細(xì)節(jié)，注意前后比較和過程變化.并要抓住特征。
三、教會學(xué)生思維的方法
思維能力是各種能力的核心，也足思維能力的關(guān)鍵。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法，系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
1.分析和綜合的方法
分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的～種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運(yùn)用時，既可以先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。
2.比較和歸類的方法
比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是異中求同;二是同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識進(jìn)行分門別類的思維方法。比較和歸類互為前提，因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。
3.系統(tǒng)化和具體化的方法
系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，系統(tǒng)化和具體化要相互結(jié)合，才能相得益彰。
4.抽象和概括的方法
抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，而概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識地進(jìn)行抽象中以概括，概括中以抽象，以達(dá)到對知識正確、深入的掌握。
高中學(xué)生學(xué)好生物的記憶方法
1.簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，兩種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
2.聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容。巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖，指葡萄糖，鹽，代表無機(jī)鹽)。
3.對比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4.綱要記憶法
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶，所謂綱舉目張。
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