高中生物教學(xué)案例范文
高中生物教學(xué)案例范文
教學(xué)設(shè)計是作為教者，基于對學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進度、課程評估等做出系統(tǒng)設(shè)計的一門學(xué)科。 教學(xué)設(shè)計者經(jīng)常使用教學(xué)技術(shù)以改進教學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物教學(xué)案例范文，希望對大家有所幫助!
高中生物教學(xué)案例范文1：動物的攻擊行為和防御行為
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解動物的攻擊行為和防御行為的概念和意義。
2.通過閱讀和討論，在學(xué)生了解動物攻擊行為和防御行為概念的基礎(chǔ)上設(shè)計一個觀察或?qū)嶒灧桨?，培養(yǎng)其實驗?zāi)芰Α?/p>
3.通過引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動物的攻擊行為和防御行為方面的知識，用于觀察或?qū)嶒炘O(shè)計，教育學(xué)生注重理論聯(lián)系實際;通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。
二、重點、難點分析
1.本課的重點是動物攻擊行為和防御行為的概念。
本章的主要內(nèi)容是介紹了六種主要的動物行為類型。其中，首先介紹了動物的攻擊行為和防御行為。同種動物個體之間爭奪生存空間和生活條件的斗爭產(chǎn)生攻擊行為;不同種動物之間保護自己、防御敵害的行為是防御行為。這是動物的最基本的生存行為方式，是本節(jié)的重點。
2.若不安排觀察動物的攻擊行為和防御行為,本課無難點。
在第一節(jié)介紹了研究動物行為的方法后，根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的情況適當(dāng)安排一些觀察活動，則不僅有利于學(xué)生理解動物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是對學(xué)生進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。 如安排此項活動，則難點在于就近選擇適于進行觀察的動物;安排觀察的時間、地點和觀察方式;如何組織學(xué)生分組進行觀察;怎樣使每個學(xué)生都能參與觀察活動和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、制作觀察記錄表等。
三、教學(xué)過程設(shè)計
(一)本節(jié)課的參考課時為1課時
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)動物行為的概念,講評小組觀察計劃和實驗設(shè)計:
可以將學(xué)生小組所畫的概念圖用投影片打在屏幕上，請該組學(xué)生介紹他們畫概念圖的思路，通過交流概念圖的繪制情況復(fù)習(xí)動物行為的概念。
對有些小組進行的觀察計劃或?qū)嶒炘O(shè)計進行講評，主要表揚小組對學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，說明學(xué)習(xí)科學(xué)必須注重觀察和實驗，建議小組繼續(xù)完善本組的觀察計劃或?qū)嶒炘O(shè)計，并幫助小組盡量實施其計劃。
2.引入新課:
課前，盡量準備關(guān)于動物攻擊行為和防御行為的錄像片，如電影《生物的進化》中有兩只斗雞相互攻擊的生動鏡頭;中央電視臺播放的《動物世界》欄目中有許多動物攻擊與防御行為的節(jié)目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米爾赤鹿”等錄像片中都有精彩的鏡頭。上課時，先播放有關(guān)動物攻擊行為的錄像，再播放有關(guān)動物防御行為的錄像，用時3~5分鐘。請學(xué)生歸納這些行為，從而引出本節(jié)課題。
3.自學(xué)本課內(nèi)容:
?、贋g覽課文。
?、趯游锏墓粜袨楹头烙袨檫M行對比，琢磨二者概念有哪些共同點和不同點;將書上介紹的動物的攻擊行為和防御行為與自己原有的認識作對比，想一想有什么不同之處，記下所想到的問題。
?、勐笍氐亻喿x課文，仔細看彩圖，想一想能否舉出與書上例子不同的動物攻擊行為的例子;同樣仔細看書上三幅插圖，想一想能否舉出與書上例子不同的動物防御行為的例子，用自己的話歸納動物的攻擊行為和防御行為的概念。
4.小組討論:
①交流閱讀課文時想到的問題,對問題進行討論。
?、谘a充動物攻擊行為和防御行為的例子，討論對動物攻擊行為和防御行為的概念的理解;討論動物的攻擊行為和防御行為對動物個體和種族的意義。
5.全班討論:
?、僬埿〗M代表匯報小組討論的情況，介紹本組舉出的與書上例子不同的動物攻擊行為和防御行為的例子，著重說明本組對動物攻擊行為和防御行為的概念的理解。對學(xué)生代表的發(fā)言要認真聆聽，及時點評。
?、诮處熞龑?dǎo)學(xué)生概括本課的知識結(jié)構(gòu)。
6.建議學(xué)生邊學(xué)習(xí)動物行為的類型，邊完善各組上節(jié)課進行的觀察或?qū)嶒炘O(shè)計，爭取將觀察或?qū)嶒炘O(shè)計付諸行動。
高中生物教學(xué)案例范文2：植物細胞工程
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo) (1)理解植物細胞的全能性
(2)理解和掌握植物組織培養(yǎng)、植物體細胞雜交的操作過程和聯(lián)系
(3)了解植物細胞工程的實際應(yīng)用
2、能力目標(biāo)：(1)應(yīng)用細胞的基礎(chǔ)知識，分析植物細胞工程的理論基礎(chǔ);
(2)收集、分析和交流有關(guān)植物細胞工程的資料
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：討論植物細胞工程的技術(shù)、應(yīng)用
【教學(xué)方法】
講授法、討論法及其它教學(xué)法
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、展示考綱目標(biāo)：解讀本課題在《考綱》及《考試說明》中的要求及高頻考點
二、復(fù)習(xí)細胞全能性
1、概念
2、細胞全能大小的比較
三、復(fù)習(xí)植物組織培養(yǎng)技術(shù)
學(xué)生活動：回憶細胞工程所包含的內(nèi)容，寫出植物組織培養(yǎng)技術(shù)的流程簡圖
教師活動：檢查學(xué)生書寫情況并解讀該植物組織培養(yǎng)技術(shù)的流程簡圖中各環(huán)節(jié)的注意要點
學(xué)生活動：完成課題練習(xí)。
師生共同討論、歸納總結(jié)：
1、 植物組織培養(yǎng)的概念、原理、過程。
2、 細胞全能性的概念、全能性大小的比較
3、 植物組織培養(yǎng)所需的條件：離體(為什么?)、無菌、培養(yǎng)基(形態(tài)、成分)、環(huán)境條件。
4、 植物組織培養(yǎng)過程中注意的問題
(1)該過程從繁殖方式上應(yīng)為無性繁殖，細胞分裂方式為有絲分裂，包含脫分化和再分化兩個階段。
(2)獲取細胞產(chǎn)品的時期應(yīng)為脫分化之后再分化之前的愈傷組織;制作人工種子需再分化后形成的胚狀體階段。
四、復(fù)習(xí)植物體細胞雜交
課件展示植物體細胞雜交具體過程并提出以下問題進行思考討論：
1.你認為兩個來自不同植物的體細胞完成融合，遇到的第一個障礙是什么?
2.有沒有一種溫和的去除細胞壁的方法呢?
3.為什么兩個原生質(zhì)體能發(fā)生融合，這與細胞膜的什么特性有關(guān)?
4.如果兩個來源不同的原生質(zhì)體發(fā)生了融合，下一步該做何處理?
5.如何將雜種細胞培育成雜種植株?
課件展示，教師與學(xué)生討論基礎(chǔ)上，教師講解：
1.概念： 用來自不同植物的體細胞融合成一個雜種細胞，并且把雜種細胞培育成新的植物體的方法。
2.原理：細胞膜的流動性和細胞的全能性。
3.過程：該圖是兩種不同品種的植物細胞A、B進行細胞融合的過程。
C：用酶解法去掉細胞壁，獲得原生質(zhì)體的過程，所用酶為纖維素酶和果膠酶
D：在誘導(dǎo)劑的作用下進行誘導(dǎo)融合，先進行膜的融合，再進行核的融合，最后形成雜種細胞E，E細胞有三種(AA型、BB型、AB型，只有AB型才是所需的雜種細胞，所以需進行篩選)
常用的誘導(dǎo)方法(物理法：離心、震動、電刺激;化學(xué)法：聚乙二醇)
表示細胞融合完成的標(biāo)志是新的細胞壁的生成;
G：表示植物體細胞的融合
F：表示進行組織培養(yǎng)。
師生共同討論、歸納總結(jié)：
1、 植物體細胞雜交的概念、原理、過程。
2、 該技術(shù)的目的是培養(yǎng)成雜種植株，而不是形成雜種細胞就結(jié)束。雜種植株的特征：具備兩種植物的遺傳特征，原因是雜種植株中含有兩種植物的遺傳物質(zhì)。
3、 該技術(shù)最大的優(yōu)點：克服遠源雜交不親和障礙。
4、 體細胞雜交即兩個細胞融合成一個細胞，不管染色體、基因組還是染色體組都采用直接相加的方法
5、 該過程培育新品種的過程中，遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德爾的遺傳定律。
6、 目前還不能讓雜種細胞完全按人們的需要去表達親代的優(yōu)良性狀
五、植物細胞工程的實際應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，閱讀課本P38—41，歸納總結(jié)
1植物繁殖的新途徑：(微型繁殖——高效快速實現(xiàn)種苗的大量繁殖;作物脫毒——取材：莖尖、根尖部位進行組織培養(yǎng)可得到無毒植株;人工種子——結(jié)構(gòu)、優(yōu)點)
2作物新品種的培育：(單倍體育種——花藥離體培養(yǎng);突變體利用)
【課堂教學(xué)小結(jié)】
【鞏固練習(xí)】課件展示習(xí)題
【作業(yè)布置】課后習(xí)題
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