高考地理輔導(dǎo)：重點中學(xué)老師指點高考地理復(fù)習(xí)
導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了高三地理學(xué)習(xí)方法文章《高考地理輔導(dǎo)：重點中學(xué)老師指點高考地理復(fù)習(xí)》供考生們參考。
高考地理輔導(dǎo)：梳理繁雜 關(guān)注熱點
一、梳理知識，把繁多的內(nèi)容念懂、念精
最后階段要抓主干知識。如：自然地理部分偏重概念、原理、規(guī)律的運用;人文地理部分偏重觀點、方法的運用;區(qū)域地理部分偏重地理事物的分布、特征，運用地理原理說明解決區(qū)域問題。
二、抓住地圖，用圖落實地理事物的分布與特征
地理事物的空間分布及特征是高考必然涉及的內(nèi)容，尤其最后兩道綜合大題，往往以某區(qū)域為背景，考察空間判定和一系列自然、人文特征。同時地理事物繁多的內(nèi)容向來也是復(fù)習(xí)難點，而地圖形象、一目了然，便于掌握。因此要從地圖入手，把地理分布、地理規(guī)律都落實在地圖上，如：復(fù)習(xí)中國地理，可看政區(qū)圖、地形圖、氣候圖(氣溫、降水量)、水系圖、資源圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)分布圖、人口民族圖、城市商業(yè)圖、交通圖、自然保護區(qū)圖等。此外，要熟悉其他各種考試圖型，如地理景觀圖、剖面圖、示意圖、漫畫圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。
三、重溫原理，用知識結(jié)構(gòu)理清答題思路
高考試題就是圍繞各種地理原理考核其內(nèi)涵、運用。要對地圖、地球運動、氣候、區(qū)位因素等重要的自然、人文地理原理進行重溫，并建立起知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會用地理的思維方式去分析、說明和解決問題。
四、多方訓(xùn)練，提高解題能力
【典型例題】讀沿我國某經(jīng)線的剖面圖，回答問題。
⑴判斷圖中①、②、③曲線中，表示一月氣溫曲線的是___，七月氣溫曲線的是__。理由是________。⑵另一條曲線是降水量線，從其變化過程可看出：該地降水的一般規(guī)律是___、____。⑶圖中箭頭可能表示____氣流的運動方向。判斷依據(jù)為____。
答案：⑴③①地勢高處數(shù)值小，①曲線比③曲線數(shù)值小?！?⑵山地降水較多 山地南部多于北部 ⑶夏季風(fēng) 氣流運動方向由南向北;迎風(fēng)坡多雨。
五、關(guān)注熱點，了解家鄉(xiāng)
掌握熱點地區(qū)的自然地理事物分布、自然環(huán)境特征、經(jīng)濟活動特征等也是目前階段復(fù)習(xí)的重點之一。特別是家鄉(xiāng)天津的自然環(huán)境，近年人文活動的發(fā)展變化、文化習(xí)俗等。
重點中學(xué)老師指點高考地理復(fù)習(xí)
從五個例題看有效復(fù)習(xí)
耿文強(杭州第四中學(xué))
一、以簡單問題為原型
解剖認(rèn)知結(jié)構(gòu)
建構(gòu)模式是探究地理基本原理、過程、成因及規(guī)律的基本方法，在學(xué)習(xí)過程中巧妙設(shè)計一些簡單問題，如熟知的常識問題、承前啟后的基礎(chǔ)知識等，通過解決這些簡單問題，解剖認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促成自主建模。
例1.正午太陽高度的計算
原型：當(dāng)太陽直射赤道時，北緯1正午太陽高度是89。
推論依據(jù)：因為兩地緯度相差1。
解剖思維過程：提取信息(信息1太陽直射點位于赤道或赤道正午太陽高度為90，信息2北緯1正午太陽高度是多少)分析問題(根據(jù) 正午太陽高度由直射點向南北兩側(cè)遞減的已有知識，得知北緯1正午太陽高度比赤道低，而赤道與北緯1相差1結(jié)論(北緯1正午太陽高度為 90，為89)。
推論：某地正午太陽高度=90-某地緯度與直射點緯度之差，計算公式為：H= 90- ||。
二、以相關(guān)學(xué)科原理為原型
促成理性思考
利用已儲備的相關(guān)學(xué)科知識，啟發(fā)理性思考，利于把握地理規(guī)律的本質(zhì)，提升對地理原理運用的遷移能力。
例2.地球表面上兩點間最短距離判斷
原型：立體幾何知識球面上兩點間的距離以大圓劣弧最短。
判斷：地球表面上兩點之間的距離是球面距離。
解決問題：分別判斷同一經(jīng)線上、赤道上、南北半球同一緯線兩點之間最短距離走向應(yīng)如何選擇?
推論：依據(jù)示意圖可以分別得出。
三、以生活常識為原型
尋求內(nèi)在規(guī)律
當(dāng)?shù)乩韱栴}與現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，最能激發(fā)學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，并激活思考與創(chuàng)造的靈感。在復(fù)習(xí)中可借助熟悉的事物作為原型，與教材聯(lián)系起來去啟發(fā)思考地理規(guī)律和成因。
例3.根據(jù)日出(日落)地方時推斷一天中的白晝長度
原型：一天中正午地方時為12點，上午與下午時間長短一樣。
推論：一天的白晝長短=(12-日出地方時)2 或(日落地方時-12)2。
四、以比較問題為原型，探究問題實質(zhì)
地理知識中有很多表面形式相似的內(nèi)容，同學(xué)們往往容易混淆，要消除這類錯誤可通過比較問題為原型進行對比，探究問題實質(zhì)。
例4.果汁加工工業(yè)與普通飲料工業(yè)布局指向分析
原型：原料保鮮要求很高，不適合長距離運輸?shù)墓I(yè)布局需要指向原料產(chǎn)地;原料使用量小(或部分原料分布廣泛，容易獲取)，產(chǎn)品運輸成本高的工業(yè)布局需要指向市場。
比較：果汁加工工業(yè)與普通飲料工業(yè)主要生產(chǎn)原料的分布(集中分布還是普遍分布)和原料特征(是否有比較高的保鮮要求，運輸是否方便)有何差異?
果汁加工工業(yè)原料分布集中，保鮮要求很高，不適合長距離運輸;普通飲料工業(yè)原料主要是水(普遍分布);各類飲料添加劑使用量小，適合長距離運輸。
推論：果汁加工工業(yè)適宜布局在原料產(chǎn)地附近，為原料指向型工業(yè);普通飲料工業(yè)適宜靠近市場布局，為市場指向型工業(yè)。
五、以普遍規(guī)律為原型，把握解題方向
地理環(huán)境由自然環(huán)境和社會(人文)環(huán)境兩大部分組成，其發(fā)生、發(fā)展有著客觀規(guī)律，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。因此在復(fù)習(xí)時要注意具有宏觀視野，把握普遍規(guī)律(有的規(guī)律盡管目前可能無法完全認(rèn)知和理解，但需要記住)，尤其是人文地理學(xué)習(xí)中的一些問題更是如此。
例5.東京城市化過程目前處于高級階段還是衰落階段
原型：城市化是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要表現(xiàn)和必然結(jié)果;發(fā)達國家城市化水平高(處于成熟階段)，城市發(fā)展與環(huán)境關(guān)系相對協(xié)調(diào)。
推論：東京屬于發(fā)達國家城市，城市化水平高，與環(huán)境關(guān)系較為協(xié)調(diào)，故處于高級階段。
說明：此題目屬于浙江省2009年文綜高考選擇題第8題，屬于典型的簡單題，但部分同學(xué)卻判斷為衰落階段。究其原因有：(1)湘教版教材中介紹發(fā)達國家城市化發(fā)展的三個階段分別是早、中期階段和成熟階段(沒有明確提出過高級階段);(2)部分學(xué)生被發(fā)達國家城市中心區(qū)衰落、城市病等局部問題所干擾。故而在高級與衰落兩者間猶豫不定，出現(xiàn)錯選的情況。這是典型的死記硬背和一葉障目，不見泰山，在高考復(fù)習(xí)中同學(xué)們一定要努力形成宏觀思維，這樣才能把握正確的解題方向。
不同知識點的復(fù)習(xí)策略
韓玉清(杭州市西湖高級中學(xué))
對于不同部分知識內(nèi)容，復(fù)習(xí)策略應(yīng)有所不同。(1)自然地理：① 理解自然界物質(zhì)運動的基本原理;②運用整體性觀念，把握自然地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系;③強化知識應(yīng)用，學(xué)會方法總結(jié)。(2)人文地理：①全面梳理和整合考點，把握主干知識內(nèi)容;②設(shè)置系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)專題，訓(xùn)練地理知識應(yīng)用能力;③構(gòu)建地理問題知識模型，把握地理要素的內(nèi)在聯(lián)系;④構(gòu)建地理問題論述框架，學(xué)習(xí)地理信息的提取、判斷和反思能力，訓(xùn)練地理語言的組織和表達能力。(3)區(qū)域地理：①正確判斷區(qū)域空間位置;②結(jié)合自然地理要素分析區(qū)域特征;③用聯(lián)系、綜合和可持續(xù)發(fā)展的觀點，認(rèn)識和評價區(qū)域問題;④構(gòu)建區(qū)域地理背景框架，形成重點區(qū)域的素材庫