計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文匯總
很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生不知道如何寫好論文，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫論文，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠?jì)算機(jī)專業(yè)論文范文，希望對(duì)你有幫助。
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文(一)
一、樹立新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的新理念
在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，很多教師在中職教學(xué)過程中更多的是關(guān)注自己的教，而往往把教完、講完知識(shí)作為教學(xué)工作是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，到底學(xué)生學(xué)成了什么樣往往是缺乏關(guān)注的。事實(shí)上，真正考查教師授課效果的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生掌握知識(shí)的程度，也就是學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)過程中必須且應(yīng)該重視的對(duì)象，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)流程應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā)，這樣的教學(xué)才能夠適合學(xué)情，使學(xué)生能夠跟得上、參與進(jìn)來，這樣學(xué)生才能避免掉隊(duì)。
二、教學(xué)目標(biāo)要明確
有了方向和努力的目標(biāo)，自然會(huì)清楚自己在什么時(shí)期應(yīng)該做什么，也就會(huì)有責(zé)任感和時(shí)間緊張的意識(shí)，才不會(huì)放松和懈怠，這樣就容易使學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容要符合時(shí)代的需求
當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新發(fā)展的速度極快，我們培養(yǎng)的社會(huì)所需要的人才就意味著給學(xué)生的知識(shí)一定是跟得上時(shí)代發(fā)展潮流的。而教材相對(duì)來說更新的速度不是很快，這就需要我們要豐富教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)生的要求、特點(diǎn)和社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要，開發(fā)校本教材。打破統(tǒng)編教材的知識(shí)體系，按模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)編制教材。準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用，這樣學(xué)生在接觸了我們的教學(xué)內(nèi)容之后會(huì)感覺到教學(xué)有教材沒有講到的更豐富的知識(shí)，這樣學(xué)生往往好奇心就會(huì)被調(diào)動(dòng)，積極性也就提高了，也就切實(shí)使我們的學(xué)生掌握了扎實(shí)的技能。
四、結(jié)合學(xué)科實(shí)際，充分利用網(wǎng)絡(luò)來整合資源
網(wǎng)絡(luò)是最便捷、最好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)之一，尤其對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)來說更是如此。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。在教學(xué)改革過程中，我們體會(huì)到，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前我國的職業(yè)教育既是我們的職責(zé)所在，也是新時(shí)期我國社會(huì)發(fā)展的一種必然需求，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的掌握扎實(shí)技能的初中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，是我們職業(yè)教育要承載的使命，我們必須要立足于本職，努力創(chuàng)新，才能把這項(xiàng)工作做得更好。
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文(二)
當(dāng)前，我國中職院校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生缺少必要的實(shí)際操作能力，要想提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須大力培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的創(chuàng)新能力，采用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。只有采用了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，中職教育的改革才能進(jìn)一步落實(shí)，學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)素質(zhì)才能在根本上得到提升。
1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取新方法，開辟新途徑。同時(shí)，也要鍛煉學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力。比如，在進(jìn)行CDR教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更多的選擇一些和生活密切相關(guān)的素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)該更多的抓住學(xué)生的這種思維方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師也可以通過選擇不同的圖像、設(shè)置不同的場(chǎng)景來鍛煉學(xué)生的觀察力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這樣能夠讓學(xué)生在不同的情境中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2加大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式要盡快在中職院校實(shí)行起來，才能切實(shí)提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的綜合能力，讓中職畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。為了能讓創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式更好的實(shí)行，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中采用更加生動(dòng)的教學(xué)方式，在傳授晦澀難懂的知識(shí)時(shí)，盡量把知識(shí)具體化、生活化，讓學(xué)生有興趣去探究所學(xué)的知識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于有些問題可以鼓勵(lì)學(xué)生親自去解決，盡可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的重要作用，讓學(xué)生主動(dòng)、有意識(shí)的去進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
3增設(shè)校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
在課堂中，教師應(yīng)該努力讓課堂氛圍活潑寬松，有利于學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下接受新知識(shí)。教師在課外還要多多注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在進(jìn)步中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。一般來說，中職院校都有自己的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校要有計(jì)劃地把學(xué)生送到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。這樣不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解所學(xué)知識(shí)的作用，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不但體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造力也得以發(fā)揮。
4結(jié)束語
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目的十分明確，為了滿足社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的大量需求，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的綜合能力，就必須加快實(shí)行計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，有效提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)技能。
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文(三)
1中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資建設(shè)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的關(guān)鍵，教師素質(zhì)的高低直中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基于工作過程的一體化教學(xué)探究陸建華佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣東佛山528000接影響一體化教學(xué)的效果。為提高教師隊(duì)伍的結(jié)合素質(zhì)，學(xué)校采取培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的方式，建設(shè)了一批勝任一體化教學(xué)的師資力量。首先是提高學(xué)歷，經(jīng)過教師的自我提升，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師全部達(dá)到本科以上學(xué)歷，6位教師獲得碩士學(xué)位;其次是成為“雙師型”教師，通過寒假暑假的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師全部考取高級(jí)技能證書或技師證書;接著是到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校組織教師在寒假暑假及帶隊(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，到大型企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，讓教師具備創(chuàng)設(shè)職業(yè)場(chǎng)景的能力;最后是引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人員作為專聘教師，與專業(yè)教師一起互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。教師通過一體化教學(xué)，真正地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，逐步成為理論扎實(shí)、實(shí)操過硬的“雙師型”教師，這是一個(gè)多方共贏的良好結(jié)果。
2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程開發(fā)
教學(xué)是以課程為載體進(jìn)行實(shí)施的，構(gòu)建基于工作過程的課程體系是實(shí)施一體化教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素。在遵循職業(yè)成長(zhǎng)和認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律下，培養(yǎng)學(xué)生從新手到專家、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，我們選擇了工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)，使學(xué)生在“重復(fù)”中掌握“同”的工作程序，在“類比”中習(xí)得“異”的特質(zhì)。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)路徑與步驟，即工作任務(wù)分析——行動(dòng)領(lǐng)域歸納——學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換——學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)這四步，編寫了每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置了課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、知識(shí)、能力目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)方案等。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)科組已經(jīng)編寫基于工作過程的教材十多本，計(jì)劃公開出版四本。在每門課程中都包涵了多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分解為多個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象，不斷重復(fù)的是步驟，但不是重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施
有了良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，有了優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，也有了一體化教學(xué)所需的教材，接下來就是如何把知識(shí)和技能傳授給我們的學(xué)生了。有句名言說得好：“講給我聽，我會(huì)忘記;做給我看，我會(huì)記住;讓我參與，我就會(huì)理解”，這正體現(xiàn)一體化教學(xué)“做中學(xué)，做中教”的理念。
3.1學(xué)生分組
課堂教學(xué)以分組完成任務(wù)的方式進(jìn)行，也是在模擬企業(yè)中人員互相合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。通過分組，一方面可以在小組成員之間共同利用資源、互相支持，以增進(jìn)學(xué)習(xí)的成效;另一方面，各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系能培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而努力。
3.2學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入
課堂中模擬企業(yè)崗位工作的情況，教師首先分析工作任務(wù)的要求，讓學(xué)生對(duì)工作任務(wù)有簡(jiǎn)單的直觀認(rèn)識(shí);然后明確任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)工作任務(wù)的目的和作用;最后把學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好工作準(zhǔn)備。
3.3項(xiàng)目實(shí)施
教師作為課堂的引導(dǎo)者，要從工作任務(wù)中引出課程的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的銜接。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，各小組成員根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行分工與合作，通過自主學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助、教師指導(dǎo)、上網(wǎng)查詢等方式完成工作任務(wù)。
3.4學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
完成工作任務(wù)后，交流與評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂中創(chuàng)建一個(gè)交流的平臺(tái)，由學(xué)生展示自己的作品，把自己完成任務(wù)過程的想法、做法和心得體會(huì)講出來，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。最后是填寫學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表，通過客觀的自評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)，綜合計(jì)算后得到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?；诠ぷ鬟^程的一體化教學(xué)的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)職業(yè)教育中教師處于中心地位，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)的模式。形成了學(xué)生的“做中學(xué)”，即學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能;教師的“做中教”，即教師成為課堂的引導(dǎo)者和咨詢?nèi)恕?br/> 看了<計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文匯總>的人還看了：
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