《故都的秋》優(yōu)秀教案第一課時
《故都的秋》優(yōu)秀教案第一課時
《故都的秋》是郁達夫散文創(chuàng)作的代表作,豐富的情感內(nèi)蘊和獨特的藝術(shù)造詣使其成為當(dāng)代文學(xué)史的散文名篇，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼摹豆识嫉那铩穬?yōu)秀教案第一課時，希望對你有幫助。
《故都的秋》教案第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解散文“形散而神不散”的特點。
2.體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”“我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3.陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
【教學(xué)重點】
體會作者在秋景中所寄托的感情。
【教學(xué)難點】
根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊涵于“形”中的“神”，進一步體會散文“形”“神”的辯證關(guān)系。
【教學(xué)方法】
討論法、朗讀法
【課時安排】
二課時
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)入
由《天凈沙·秋思》導(dǎo)入
二、解題
“故”字，飽藏著眷念熱愛故都之情。“秋”揭示了本文的描寫角度。全題點出地點和節(jié)令，洗練含情，很值得品味。
“故都”表明描寫的地點，含有深切的眷念之意，“秋”字確定描寫的內(nèi)容，題目明確而又深沉。
三、作者及背景
本文是郁達夫1934年寫的一篇著名的散文。當(dāng)時，由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，作者從上海移居杭州，撤退到隱逸恬適的山水之間，思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，即使偶有創(chuàng)作，文章的思想感情亦較為低沉。雖然如此，作者所寫的文章常常能做到疏朗不羈的行文與精到細(xì)膩的筆觸相結(jié)合。本文就是一篇代表。文章以情馭景，以景顯情，情景交融，渾然一體。
四、整體感知
1.聽朗讀錄音，細(xì)細(xì)品味文章開頭部分講作者從青島到北平來的理由就是要飽嘗這故都的秋味。“秋味”是什么?“故都的秋味”可用哪幾個詞說明?
要求學(xué)生分小組討論，然后從課文中找出答案。
明確：“清”──清閑 恬靜安謐
“靜”──細(xì)膩 幽遠 幽靜深邃
“悲涼”──落寞 衰弱 蕭條
進一步說明：這是北國的秋在作者心中的投影，它構(gòu)成文章的基調(diào)。“清凈”是北國之秋的客觀實境，“悲涼”是人的主觀情感的寫照，流露出沉靜、寡淡的心緒。從結(jié)構(gòu)上說這種對秋的概括的說法是文章的總起部分，也是文章線索所在。
2.學(xué)生自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次。
全文分三個部分：
第一部分：總起(第1、2自然段)
(1)寫故都秋之感。清、靜、悲涼，令人向往。
(2)寫江南秋之感。秋味不濃不讓人滿足。
第二部分：分寫(第3～12自然段)
秋晨天空、秋之牽?；?/p>
槐樹落蕊而知秋──記敘
鄉(xiāng)國有異，悲秋之感卻同;秋蟬殘鳴而報秋──議論
秋雨淋人人知秋;棗樹秋色之奇觀──故都之秋，有它的特別之處
第三部分：總括(第13、14自然段)
南國之秋，色味不如北國之秋濃。
故都之秋，我減少壽命也要留住。
五、練習(xí)
書本課后練習(xí)，并朗誦課文
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