語文二年級下冊第21課畫家和牧童同步練習(xí)題
二年級語文下冊第21課《畫家和牧童》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事。學(xué)習(xí)啦小編為二年級師生整理了《畫家和牧童》課文同步練習(xí)題，希望大家有所收獲!
語文二年級下冊第21課《畫家和牧童》同步練習(xí)題1
一、讀拼音，寫詞語。
cán kuì pī píng gǒng shǒu zhù míng
jià qián gòu mǎi hé ǎi qiào qǐ
qū gǎn niú yíng nóng mò tú mǒ
二、比一比，組詞語。
兄( ) 呆( ) 商( ) 抹( )
兌( ) 果( ) 滴( ) 沫( )
擠( ) 拱( ) 決( ) 購( )
齊( ) 洪( ) 訣( ) 構(gòu)( )
三、照例子，變一變。
例：口+(兒)=(兄)
口+( )=( ) 口+( )=( )。
例：(抹)=扌+(末)
( )=扌+( ) ( )=扌+( )
例：蠅——(繩)(繩子)
購——( )( ) 決——( )( )
四、照樣子，寫句子。
1、他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。
________一________，就________________。( )
2、他一會兒濃墨涂抹，一會輕筆細描，很快就畫成了。
________一會兒________，一會兒________________。( )
五、用學(xué)過的詞語造句。
慚愧：________________________________( )
批評：________________________________( )
購買：________________________________( )
和藹：________________________________( )
價錢：________________________________( )
驅(qū)趕：________________________________( )
六、回憶課文，并回答問題。
1、讀第一自然段，說說你從哪里可以看出很多人喜歡戴嵩的畫?
________________________________________________( )
七、詞語加油站。
下面的詞語你會讀嗎?讀一讀并熟記它們吧!
活靈活現(xiàn) 神來之筆 妙筆生輝 惟妙惟肖 栩栩如生
語文二年級下冊第21課《畫家和牧童》同步練習(xí)題2
一、看拼音寫詞語
xiōnɡ di dāi zhù shānɡ chǎnɡ mǒ diào yōnɡ jǐ
jué dìng jià qián ɡòu mǎi pī pínɡ ɡǒnɡ shǒu
二、按課文內(nèi)容填空
1、戴嵩一會兒濃墨( )，一會兒( )，很快就畫成了。
2、“畫錯啦!畫錯啦!”一個牧童( )喊著。這聲音好像( )一樣，大家一下子都( )了。這時，戴嵩把牧童叫到( )，和藹地說：“小( )，我很愿意聽到你的( )，請你說說什么地方畫錯啦?”
3、學(xué)了《畫家和牧童》一課，我想對戴嵩說：“我真佩服您!您的畫兒( )，可您還是那么( )，向一個小牧童請教，這種( )的精神真值得我們學(xué)習(xí)!”
4、我想對牧童說：“你真了不起!因為你不僅( )，還敢向大畫家( )，你這種( )的精神值得我們學(xué)習(xí)!”
5、戴嵩著名的兩幅牛畫是《 》、《 》。
6、在我國現(xiàn)代畫家中，不少人以畫動物而聞名，如，齊白石畫( )，徐悲鴻畫( )，李苦禪畫( )。
三、實踐題
上網(wǎng)看看戴嵩那著名的兩幅牛畫。
答案：2、畫得那么好 謙虛 實事求是 3、觀察得很細致 提意見 敢于挑戰(zhàn)權(quán)威
語文二年級下冊第21課《畫家和牧童》課文知識點
《畫家和牧童》是人教版第四冊第六組的第一篇課文。課文講述的是唐代一個牧童大膽指出大畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事，從多個角度表現(xiàn)了兩個人物的優(yōu)秀品質(zhì)：作為一個地位尊崇、畫技高超的大畫家能在眾人不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，不驕不躁，虛心的美德令人感動;而小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊“畫錯了”，純真率直!不盲從、實事求是，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德同樣令人屈指稱贊。
除此之外，其中作者的語文文字的構(gòu)建，所體現(xiàn)的自然樸實，形象逼真，于是經(jīng)過認真地審閱和思索，我決定以“美”作為此文教學(xué)的主題，用“質(zhì)疑美”作為全文教學(xué)的主要教學(xué)手段：以質(zhì)疑“大畫家畫出的畫是否都是對的，都是美的?”作為初始點;而后質(zhì)疑課文的文字美、人品美;進而延伸質(zhì)疑教師教得美，學(xué)生學(xué)得美?讓質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的興趣，從而更好地欣賞美、升華美!讓每一位學(xué)生都能用自己的眼，自己的心主動地激活審美情趣，培養(yǎng)審美習(xí)慣，提高審美能力!達到全身心地去感受語文課所體現(xiàn)的人文美。
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