二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課畫家和牧童
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課畫家和牧童
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《畫家和牧童》講述戴嵩虛心接受牧童指正他的畫的事。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了語(yǔ)文課文《畫家和牧童》資料，希望大家有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課《畫家和牧童》課文原文
唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩戴嵩。他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他做畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作·”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)了?”牧童指著畫上的牛，:說“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有檢過兩牛相斗的情形吧?”
戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)。”
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課《畫家和牧童》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、課前預(yù)習(xí)：識(shí)字、收集生詞、勾畫好句子。
2、交流識(shí)記的生字：
?、牌詺w類識(shí)字：
抹──批──拱慚──愧
⑵加偏旁識(shí)字：
區(qū)──驅(qū)共──拱
?、菗Q偏旁識(shí)字：
溝──購(gòu)繩──蠅漸──慚瑰──愧
?、瓤醋中巫R(shí)字：
“墨”──墨是黑色的。
⑸聯(lián)系生活識(shí)字：
“價(jià)”，超市里寫有“天天平價(jià)”。
“購(gòu)”，鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有“收購(gòu)玉米”幾個(gè)字。
3、交流收集的生詞。如：
夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧
觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描
4、交流收集的好句子。如：
?、潘漠嬕粧斐鰜?lái)，就有許多人觀賞。
⑵他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
?、?ldquo;畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”
⑷“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”
?、?ldquo;畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
5、寫字指導(dǎo)：
?、?ldquo;我的發(fā)現(xiàn)”：
“抹、擠、拱、批”這四個(gè)字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來(lái);寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來(lái);寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來(lái);寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來(lái)。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但同字框里面不一樣。
“價(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇與前兩撇寫法不同。
“錢”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。
?、剖痉吨笇?dǎo)：
兄、呆：
上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
錢：
左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
購(gòu)：
“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
二、朗讀感悟
1、初讀，整體感悟：
?、抛宰x。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
⑵朗讀展示。向大家展示你的朗讀和讀書體會(huì)。
?、歉鶕?jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象?為什么?
2、看圖，重點(diǎn)朗讀感悟：
課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。教學(xué)時(shí)，要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想、想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
?、懦鍪菊n文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
?、茍D上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?
⑶小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
⑷對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。
戴嵩──牧童
年齡不一樣：
一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。
地位不一樣：
一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。
生活不一樣：
一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。
品質(zhì)不一樣：
一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文：
?、艑W(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說什么?如：
我想對(duì)戴嵩說：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。
我想對(duì)牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
?、茙е髯詫?duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1、“一”的本領(lǐng)真大：
自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語(yǔ)中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
⑴他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
(說明畫家的動(dòng)作很快。)
⑵戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)
請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的“一”吧。
2、“我知道”：
“我知道”中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家，你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)。
課外收集能說明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。如：
1、孔子的“三人行必有我?guī)?rdquo;的故事。
2、華羅庚的故事：
(《自學(xué)成材的華羅庚》)
小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎?”老師說：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。”
3、漫畫：
一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品──馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有“皺紋”。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
五、資料袋
“謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁”
1945年4月23日，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)即將勝利結(jié)束之際，毛澤東在黨的“七大”開幕詞《兩個(gè)中國(guó)之命運(yùn)》中指出：“我們應(yīng)該謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁，全心全意地為中國(guó)人民服務(wù)”，“只要我們能夠這樣做，只要我們有正確的政策，只要我們一致努力，我們的任務(wù)是必能完成的”。1949年3月5日，在黨的七屆二中全會(huì)報(bào)告中，他又告誡全黨：“奪取全國(guó)勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步。”“革命以后的路程更長(zhǎng)，工作更偉大，更艱苦。這一點(diǎn)現(xiàn)在就必須向黨內(nèi)講明白，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。”從此，“謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁”便成為中國(guó)共產(chǎn)黨人自我修養(yǎng)的要求。解放后，它在全國(guó)人民當(dāng)中流行開來(lái)，成為人們自我修養(yǎng)的格言。此外，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“反驕破滿”的口號(hào)也表述著相同的意思。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課《畫家和牧童》教學(xué)札記
在上課前，我把課題板在黑板上，“畫家”寫的稍大，“牧童”寫的較小，接著請(qǐng)學(xué)生說一說我為什么要這樣寫課題，同學(xué)們可以各抒己見，答案不唯一，這樣做的目的是想激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也為學(xué)生理解畫家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。
接下來(lái)，在學(xué)生通讀課文，了解大意之后，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：戴嵩是個(gè)什么樣的人?根據(jù)學(xué)生的回答板書“著名”“謙虛”。
然后讓學(xué)生再讀課文，找一找哪些語(yǔ)句說明戴嵩是個(gè)著名的人，哪些語(yǔ)句說明戴嵩是個(gè)謙虛的人?這一塊是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我滲透了兩個(gè)句式的訓(xùn)練，“一……就……”的句式練習(xí)說話。與此同時(shí)，我抓住課文中不同人物的語(yǔ)言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)言，是學(xué)生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。
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