語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十三課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十三課《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、揭題
讀課題
二、學(xué)生自由讀課文
要求學(xué)習(xí)生字。
標(biāo)出段落。
想想問(wèn)題。
三、檢查交流
1、讀后討論交流問(wèn)題，將重要的寫于黑板上。
2、檢查學(xué)習(xí)生字詞。
3、指名讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)課文1～5段
1、課文寫了三個(gè)兒子外，還寫了誰(shuí)?
2、三個(gè)媽媽在做什么?又說(shuō)什么?
3、隨學(xué)生的回答出示三個(gè)媽媽的話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會(huì)：
?、乓粋€(gè)媽媽說(shuō)：
“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
指導(dǎo)：
誰(shuí)來(lái)讀一讀?你為什么這樣讀?這位媽媽說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的心情?
(自豪、驕傲等)
讀后再指導(dǎo)：
媽媽說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有怎么樣的表情?
(抬頭，笑，眼睛放光)
再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個(gè)別讀。齊讀。
?、朴忠粋€(gè)媽媽說(shuō)：
“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
指導(dǎo)方法同上。
?、橇硪粋€(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)：
這個(gè)媽媽說(shuō)：
“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”
指導(dǎo)：
這個(gè)媽媽的話應(yīng)該怎么讀?你為什么這樣讀?
(平淡點(diǎn))
這位媽媽說(shuō)這句話時(shí)什么心情?
(不好意思，沒(méi)什么自豪，不愛(ài)夸耀等)
朗讀練習(xí)。
五、學(xué)習(xí)課文第6段
出示，朗讀：
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
討論：
老爺爺跟在他們后邊干什么?
預(yù)設(shè)：
想看看這三個(gè)兒子到底怎么樣。想聽(tīng)聽(tīng)第二個(gè)兒子唱歌。想考考第一個(gè)兒子的聰明。
六、學(xué)習(xí)課文第7段
1、讀第一句話：一桶水可重啦!
2、三個(gè)媽媽提著一桶水感覺(jué)怎么樣?
他們最需要什么?
(有人來(lái)幫他們)
七、學(xué)習(xí)8～12段
1、這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?
(三個(gè)兒子)
2、三個(gè)兒子分別怎么做的?
讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的話。
3、老爺爺怎么說(shuō)?
你們看見(jiàn)幾個(gè)兒子?老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)，你們說(shuō)，老爺爺看見(jiàn)哪個(gè)?
4、第三個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)，被老爺爺看到了?
在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子?
再讀第三個(gè)兒子幫媽媽提水的句子。
八、拓展
讀了課文，你們想對(duì)三個(gè)兒子中的其中一個(gè)說(shuō)幾句嗎?
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十三課《三個(gè)兒子》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字指導(dǎo)：
本課生字不多，可讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中，借助拼音自主識(shí)字，然后教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
讀音方面注意“嗓”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字，在本課讀第四聲;“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。
可出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。如：
?、派ぷ?、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
⑵我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
2、寫字指導(dǎo)：
?、艑懻_：
本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，特別是諸多的“點(diǎn)”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆(點(diǎn))，“桶”字右上的一點(diǎn)，“膊”字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。“蕩”字也是易寫錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。
?、茖懨烙^：
寫“桶”字時(shí)，右上的“橫撇、點(diǎn)”不宜大;“晃”字中間的橫不能太長(zhǎng)，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。“膊、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
二、朗讀感悟
本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話多。不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此可按“閱讀欣賞的形式”來(lái)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)聽(tīng)讀欣賞的能力。
1、聽(tīng)全文錄音，想一想，為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
2、聽(tīng)課文第二、三、六自然段的朗讀。
?、湃齻€(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的?在聽(tīng)朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。
前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高。
第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。
⑵自由模仿朗讀。
⑶請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
3、聽(tīng)課文第八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的?讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別?
4、聽(tīng)課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說(shuō)話的語(yǔ)氣。
5、分大組朗讀并評(píng)價(jià)：
?、耪?qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。
?、苾山M交換朗讀，并互相評(píng)價(jià)。
6、集體朗讀全文，請(qǐng)老師配上音樂(lè)，老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。
7、指名朗讀課文。
8、讀了課文，你懂得了什么?寫一篇日記。
三、積累運(yùn)用
1、你一言我一語(yǔ)：
你一定會(huì)打電話吧!請(qǐng)你把下面對(duì)話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對(duì)話合適嗎?要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
小強(qiáng)：“喂，你好!小華在家嗎?”小華：“”
小強(qiáng)：“我是小強(qiáng)。”小華：“_________________”
小強(qiáng)：“____________________”小華：“”
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
練習(xí)說(shuō)話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用“個(gè)”、“只”以外的量詞。
四、實(shí)踐活動(dòng)
分角色表演本課的故事。
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