小學(xué)二年級語文下冊難忘的潑水節(jié)說課稿

　　二年級語文老師遇到《難忘的潑水節(jié)》這課時，應(yīng)該怎樣設(shè)計說課稿呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)二年級語文下冊難忘的潑水節(jié)說課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)二年級語文下冊難忘的潑水節(jié)說課稿1

　　大家好,我執(zhí)教的課文是《難忘的潑水節(jié)》

　　一、教材分析

　　1、《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認(rèn)識和熱愛，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場面描寫中，在周潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”

　　2、提高學(xué)生理解、運用語言文字的能力

　　3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節(jié)

　　4、初步體會傣族人民對周的敬愛之情

　　三、教學(xué)重點、難點

　　重點：識記生字，會寫生字;提高學(xué)生理解、運用語言文字的能力

　　難點：提高學(xué)生理解、運用語言文字的能力

　　四、說設(shè)計意圖

　　一、識字與寫字教學(xué)

　　識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學(xué)時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書寫。我的設(shè)計意圖是：字詞句的教學(xué)其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。

　　二、句與段的教學(xué)

　　今天學(xué)習(xí)的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對周的敬愛之情。

　　句與段的學(xué)習(xí)離不開朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀 “周來了!”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

　　三、作業(yè)設(shè)計：

　　在注重人文性的同時，還要注重語文學(xué)科的工具性，我翻看了課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業(yè)我是這樣設(shè)計的：字詞教學(xué)時穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說話練習(xí)：用一組關(guān)聯(lián)詞：因為……所以……來整體感知課文內(nèi)容。 “好像”造句指導(dǎo)學(xué)生把比喻句說得更生動，

　　量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達(dá)到日積月累的效果。

　　四、課后發(fā)現(xiàn)的問題：

　　1、“對襟白褂”這個詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音，如果能以學(xué)生的衣服為實物教學(xué)明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學(xué)。

　　2、語言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫法，學(xué)會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會運用。

　　小學(xué)二年級語文下冊難忘的潑水節(jié)說課稿2

　　一、查找資料，豐富教學(xué)資源

　　在柴老師的課堂上，我第一次知道了鳳凰花象征著吉祥，用鳳凰花鋪成的“紅地毯”，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節(jié)。水是神靈賜予的吉祥物，是幸福的、圣潔的、光明的象征。潑灑時，周的警衛(wèi)怕他身體受不了要為他遮傘，被周擋住了--------這些資料不是為了嘩眾取寵，也不是華而不實，而是為了達(dá)到課堂目標(biāo)：對周和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　解讀文本前，柴老師交流潑水節(jié)和周的資料，知道了傣族潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥、最隆重的節(jié)日;了解了這是一位艱苦樸素、舍己為人、鞠躬盡瘁、嘔心瀝血、夜以繼日的好。為理解感悟文本做好了鋪墊?？梢哉f是“未成曲調(diào)先有情”

　　二、以課標(biāo)為導(dǎo)航，設(shè)計教學(xué)

　　1-2年級閱讀，課標(biāo)中指出“閱讀中對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。柴老師讓學(xué)生選出自己喜歡的一段，再根據(jù)學(xué)情，選大家都喜歡的第3自然段展開教學(xué)，在讀中交流中，感悟了傣族人民盛情歡迎周的壯觀場面，感受到傣族人民多么熱愛周，最終又讓喜歡的學(xué)生讀了自己所選段落。

　　這一段教學(xué)也較自然地指導(dǎo)朗讀了“周來了”這句話，老師沒有把此句單列出來讓學(xué)生呼喊，而是在老師讀了這一段熱烈場面后，引導(dǎo)學(xué)生深情地歡呼出來，讀中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生讀的自然，讀出了真情。此段老師解說了：“從天空五彩斑斕的絢麗景象，到地面鮮紅的地毯，到水面船槳聲，歡呼聲，水聲”的話語中，我作為一名聽課老師豁然開朗這一場面原來是這樣寫的，無形滲透了場面描寫。

　　課標(biāo)中指出“借助讀物中的圖畫閱讀”“在閱讀中積累詞語”柴老師充分利用插圖不僅感受周的和藹可親，尊重傣族人民風(fēng)俗習(xí)慣，還抓住“滿面笑容”這一詞積累運用到寫作中去，現(xiàn)場仿寫老師、學(xué)生的外貌，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、表達(dá)、運用能力。

　　三、沒有過多肢解課文，段落，抓住幾個場景教學(xué)，形成了課堂教學(xué)高潮，聽到了學(xué)生個性的發(fā)言

　　學(xué)完了“盛情歡迎的場面”后，開始學(xué)“敲鼓跳舞”“潑水祝福”兩個場景，在讓學(xué)生想象周祝福的話時，老師充分給時間并啟發(fā)，我聽到了異彩紛呈的答案“祝愿有很多人買他的東西”“上一個好的大學(xué)”“不要再淘氣了”這樣的課堂真實，有新課程課堂的氣息。在看了潑水節(jié)的視頻后，齊讀“清清的水潑呀，灑呀，周和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心!”一下子把整堂課推向了高潮，人們歡快、激動、幸福的心情一下子通過讀宣泄出來。

　　四、拓展引導(dǎo)妙

　　此課結(jié)尾讓學(xué)生說其他民族的節(jié)日，柴老師引導(dǎo)學(xué)生說出各民族節(jié)日后，并說“一定會有難忘的那達(dá)慕節(jié)”“一定會有難忘的火把節(jié)”，這一環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅拓展了民風(fēng)民俗，還真讓學(xué)生感受到周永遠(yuǎn)關(guān)心人民和人民心連心，起到了一箭雙雕的作用。

　　幾點不成熟的看法：

　　一、資料如何交流、如何引導(dǎo)

　　課堂上我看到每位學(xué)生精心查找的資料，課在交流時老師沒有充分讓學(xué)生展示，或許是資料太長，或不重要，或和老師的一樣，或怕學(xué)生難以讀下來。課下和柴老師交流一下，課前了解啦，可沒深入了解。所以我想，對于資料交流，課前或課上是否以小組為單位先交流一下，讓每位收集資料的同學(xué)不失望，老師也充分了解，再重點選擇幾位表達(dá)能力強的，資料有價值的方方面面說一說，真正為教學(xué)服務(wù)，又不浪費時間。

　　對于二年級學(xué)生周太陌生了，老師的資料應(yīng)再通俗些。如解說周時可通俗說：“周是新中國的第一任，他的職位就和我們現(xiàn)在的溫家寶一樣。周是新中國的第一位外交部長” 這樣周的高大形象在學(xué)生心中真正立了起來。

　　二、老師的評價針對性再強行

　　學(xué)生讀了文后，好，好在哪?不好，不好在哪?尤其是第一個讀書的同學(xué)即使是不好的，也要表揚，鼓勵，表揚他的勇氣和自信，從而激發(fā)每位學(xué)生積極發(fā)言，形成民主交流的課堂。評價朗讀，新課標(biāo)從語音、語調(diào)和感情等方面考察。聲音不大，是不是發(fā)音時沒做到字正腔圓?情感出不來，語調(diào)上是不是沒注意高低升降變化?如果注意了語調(diào)的升級變化，語音就有了動聽的腔調(diào)，聽起來才有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)感情。

　　小學(xué)二年級語文下冊難忘的潑水節(jié)說課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解周和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周和傣族人民的深情厚誼。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周和傣族人民的深情厚誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　(課前板書課題：難忘的潑水節(jié))

　　一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過春節(jié)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的，

　　春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是(潑水節(jié))。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。

　　2、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節(jié)獨特的魅力。

　　3、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后，你最想說什么?(生談感想)

　　4、(課件出示課文7、8自然段)是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧!請同學(xué)們一起讀!(生讀)

　　5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過潑水節(jié)，可1961年(板書：1961年)的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢?請同學(xué)們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。(生讀)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么?(周來了，老師相機板書：周)

　　3、交流匯報資料：同學(xué)們，你對周了解多少呢?(生自由匯報)

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　過渡：就是這樣的好要和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請讀出來。

　　1、 學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　1)、指名讀1、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。

　　2)、齊讀第1、2自然段

　　2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　過渡：就是這樣的好要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢?

　　1)、請同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周的句子，然后讀一讀。

　　2)、指名匯報。

　　3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。

　　A、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起(象腳鼓)，從(四面八方趕來了)。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來?(生說)參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來?(生說)人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。

　　B、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣)，好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。

　　C、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船(駛過江面),船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空)，形成五彩斑斕的絢麗景象。

　　D、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。

　　(這是一個多么熱鬧的場面，這是一個多么壯觀的場面，這是一個多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現(xiàn)這場面的熱鬧?指名讀。咱們?nèi)嘁黄饋砀惺芨惺苓@喜慶的場面吧!齊讀。)

　　E、體會人民深情的歡呼。

　　過渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒，敬愛的周終于來了。周每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié)，他從百忙之中抽出時間，不辭辛勞，不遠(yuǎn)萬里，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好，傣家人從心底里歡迎他。難怪：

　　a、(課件出示句子：人們歡呼著：“周來了!”)有一個詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情，找一找。(歡呼)

　　b、就是這樣一位受人愛戴的好來了，人們怎能不歡呼呢?人們到底會怎樣歡呼呢?(生自由發(fā)言)

　　c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來的老鄉(xiāng)們激動地歡呼著(周來了);從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼(周來了);從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(周來了)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　過渡：周來了，周真的就站在傣家人身邊。

　　1)、(課件：書本插圖)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周穿著、神態(tài)，并學(xué)會運用“笑容滿面”造句。

　　為了與傣族人民融為一體，周脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿(對襟白褂，咖啡色長褲)，頭上包著(一條水紅色頭巾)，笑容滿面地(來到人群中)。從“笑容滿面”你感受到周是一個怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見過誰笑容滿面地干什么?(生練習(xí)說句子)。

　　2)、老師引讀第4自然段第2句話。周把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(一只象皮鼓)，敲著(歡樂的鼓點)，踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”)，同傣族人民一起(跳舞)。

　　3)、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段?？吹竭@樣親切、這樣隨和的，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了(幸福、快樂)，讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段，生齊讀)。

　　4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　過渡：最激動人心的時刻到了!開始潑水了!

　　1)、周是怎樣向人們潑水來表達(dá)他真誠的祝福的呢?請同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周潑水的句子。

　　2)、指名匯報。(周一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。)

　　3)、周潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周潑水時的動作呢?請同學(xué)們在書上圈出表示動作的詞。

　　4)、指名匯報，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。

　　5)、師生共同表演讀這句話。來，同學(xué)們，伸出你們的雙手，咱們一起來做做動作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。

　　6)、暢想周的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會潑灑在誰的身上,周又會祝福他什么呢?(生想象匯報)

　　7)、暢想人民的祝福。有什么比的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周，祝福他(健康長壽)。人們還會向祝福什么呢?(生想象匯報)

　　8)、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個潑水節(jié)里，祝福人民，人民祝福，這樣的時刻，是多么幸福、多么快樂呀!讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。(生齊讀)

　　5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。

　　過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀!(課件出示最后三個自然段)

　　1)、指名讀這部分。

　　2)、全班女同學(xué)讀。

　　3)、師生合作讀。

　　4)、全班分組輪讀。

　　三、總結(jié)全文，釋疑解難

　　1、多么幸福，多么難忘!(板書：幸福、難忘)現(xiàn)在，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧?(生交流)

　　2、總結(jié)：是呀，我們的關(guān)心人民，我們的人民愛戴，和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。

　　3配樂播放周關(guān)心人民的圖片。老師旁白：看!周深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶;周親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜;周來到田間地頭，農(nóng)民伯伯喜笑顏開;周來到工廠車間，工人朋友們激動萬分;周親臨部隊駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。

　　4、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘，更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段，生齊讀)