七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)試卷
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)試卷
期中考試的競(jìng)爭(zhēng)是壓力和挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇和希望，成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。七年級(jí)語(yǔ)文檢測(cè)試題你做好了嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為你整理的七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)試題，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)試題
一、積累與運(yùn)用(30分)
1.下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.舢板(shān) 矜持(jīng) 駁船(bó) 堆棧(zhàn)
B.吞噬(sì) 湍急(tuān) 狂瀾(lán) 浸淫(jìn)
C.蜀山(shǔ) 鉗制(gān) 應(yīng)和(hè) 抖擻(sǒu)
D.屐齒(jī) 叢莽(mǎng) 旌旗(jīng) 黃暈(yùn)
2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(3分)
A.萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空 氣勢(shì)磅礴 竊竊私語(yǔ)
B.神采奕奕 彬彬有禮 破鏡重園 月白風(fēng)清
C.世外桃源 曉風(fēng)殘?jiān)?順藤摸瓜 事半功倍
D.四面楚歌 鋌而走險(xiǎn) 厚此薄彼 貌合神離
3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議新聞發(fā)布會(huì)上，傅瑩面對(duì)日本記者的提問(wèn)，義正詞嚴(yán)地回應(yīng)道：很多中國(guó)人希望政府面對(duì)挑釁時(shí)態(tài)度更強(qiáng)硬些。
B.5月26日凌晨，兩只德國(guó)球隊(duì)上演了一場(chǎng)石破天驚的國(guó)家德比戰(zhàn)，最終拜仁慕尼黑隊(duì)以2∶1戰(zhàn)勝了多特蒙德隊(duì)，第五次捧起了歐冠獎(jiǎng)杯。
C.在獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后的一段時(shí)間里，莫言火了，莫言的書(shū)也火了，所有的書(shū)店，凡是跟莫言有關(guān)的書(shū)都被搶購(gòu)一空，這真是駭人聽(tīng)聞。
D.“開(kāi)車(chē)不喝酒，喝酒不開(kāi)車(chē)”“司機(jī)一滴酒，親人兩行淚”，面對(duì)這些禁酒宣傳標(biāo)語(yǔ)，一些司機(jī)不以為然，等到出了交通事故以后才后悔不已。
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )(3分)
A.“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”這八個(gè)字彰顯了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體求真務(wù)實(shí)。
B.為了防止H7N9疫情不再大規(guī)模擴(kuò)散，各級(jí)政府都及時(shí)采取了防范措施。
C.能否根治學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的頑癥，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。
D.地震發(fā)生后，社會(huì)各界紛紛慷慨解囊，向?yàn)?zāi)區(qū)捐款的企業(yè)數(shù)量持續(xù)增加。
5.古詩(shī)文默寫(xiě)。(4分)
(1)千里鶯啼綠映紅， 。(杜牧《江南春絕句》)
(2)春色滿園關(guān)不住， 。(葉紹翁《游園不值》)
(3) ，紅杏枝頭春意鬧。(宋祁《玉樓春》)
(4)隨風(fēng)潛入夜， 。(杜甫《春夜喜雨》)
6.名著閱讀。(7分)
(1)“他一直講到晚上，臨走的時(shí)候，他和藹地和我告別，我才知道他并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么無(wú)情地毒打我，就難過(guò)地流淚，并且總也忘不了這件事。”這段文字出自《童年》，縱觀全書(shū)，文中的“他”最主要的性格特點(diǎn)是 ;“我”這次被他無(wú)情毒打至昏死是因?yàn)?事件) ;但茫茫黑暗中也有給了“我”力量和支持的人，如在“我”挨打時(shí)用自己的胳膊幫“我”擋著樹(shù)條子的 。(3分)
(2)“臉又長(zhǎng)又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴(yán)峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”這是對(duì) 的外貌描寫(xiě)。(2分)
(3)我國(guó)先哲孟子說(shuō)過(guò)“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請(qǐng)你以其中一個(gè)人為例，說(shuō)說(shuō)他是如何在行動(dòng)中體現(xiàn)孟子這句話的。(要求寫(xiě)出人名和具體事例，不少于30字)(2分)
7.綜合性學(xué)習(xí)。(7分)
請(qǐng)你參加與“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(1)【調(diào)查】閱讀下面的表格，概括出三類(lèi)調(diào)查對(duì)象態(tài)度變化的共同趨勢(shì)。(2分)
對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的態(tài)度調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
對(duì)象 七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí)
學(xué)生 贊成 贊成 較贊成
老師 贊成 較贊成 保留意見(jiàn)
家長(zhǎng) 贊成 保留意見(jiàn) 反對(duì)
共同趨勢(shì)：
(2)【討論】針對(duì)下面言論中的一個(gè)要點(diǎn)，表明自己的態(tài)度并談出理由。(2分)
陜西民間藝術(shù)宜納入原有的音樂(lè)、美術(shù)、勞技等課程之中，不增加課時(shí)，不設(shè)為考試科目。
(3)【宣傳】請(qǐng)為你所在地區(qū)富有特色的一種民間藝術(shù)寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)。
要求：能突出該民間藝術(shù)的特點(diǎn)，并使用比喻的修辭手法。(3分)
示例：奔放歡快的二人轉(zhuǎn)，好比是陽(yáng)光、空氣和水，是東北人不可缺少的精神食糧。(東北某學(xué)生所寫(xiě))
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，回答問(wèn)題。(10分)
過(guò)零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
8.本詩(shī)是一首 (體裁)，作者 ，字 ， (朝代)人。本詩(shī)押的是 韻，全詩(shī)的韻腳是 。(3分)
9.下列對(duì)詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.首聯(lián)詩(shī)人回顧自己一生的主要經(jīng)歷。
B.本詩(shī)多用對(duì)偶句，如頷聯(lián)、頸聯(lián)，對(duì)仗極為工整。
C.全詩(shī)透露出詩(shī)人內(nèi)心的憂慮和對(duì)前途的迷惘。
D.詩(shī)中運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)嘆己的情懷。
10.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(2分)
11.請(qǐng)你再寫(xiě)出一些透著錚錚骨氣的名句。(不少于兩句)(2分)
(二)閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。(14分)
塔克遜的春天
你每天匆匆行走在綠色大地上，根本就不會(huì)注意到一株小草的存在，甚至小草常常對(duì)著你微笑，你也視而不見(jiàn)。其實(shí)只要你想看，把眼光隨處一拋都能看見(jiàn)草兒們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，在x藏崗巴縣境內(nèi)一個(gè)名叫塔克遜的軍營(yíng)里，一年四季卻絲毫看不到一點(diǎn)綠意。
那是一個(gè)春天的早晨，官兵們正在整隊(duì)會(huì)操。突然，一個(gè)列兵的聲音：“報(bào)——告，排長(zhǎng)，我腳下有一株正在冒芽的小草。”列兵的右腳懸在半空中。
操場(chǎng)上的呼吸忽然停止了一秒鐘，繼而隊(duì)列里有蜜蜂般的聲音在嗡嗡地盤(pán)旋。官兵們都朝排長(zhǎng)蹲下的地方聚攏過(guò)來(lái)，一星點(diǎn)綠色冷不防地擦過(guò)他們蒙塵的雙眼，好像暗夜里落下來(lái)的一顆星辰。“果真如此，春天來(lái)了!”排長(zhǎng)趴在地上，發(fā)出激動(dòng)的聲音。
“快來(lái)呀，快看啊，春天真的來(lái)了，塔克遜長(zhǎng)草了。”列兵聽(tīng)到排長(zhǎng)認(rèn)可那是一株發(fā)芽的小草后，雙手做喇叭狀，扯開(kāi)略帶山氣的嗓音向著遠(yuǎn)處的雪山一陣狂喊。
這株小草就像星球上突然掉下的天使一樣，讓官兵們目不轉(zhuǎn)睛地盯著。那破土而出的新芽，嫩得像剛出生的嬰兒，細(xì)如爺爺左下頜的那一根胡須。那天，就是因?yàn)檫@株小草的出現(xiàn)，塔克遜的軍營(yíng)有史以來(lái)延長(zhǎng)了會(huì)操時(shí)間。
收操的時(shí)候，連長(zhǎng)宣布了一條不成文的紀(jì)律：“大家聽(tīng)著，我們塔克遜的官兵盼望小草的心情就像盼望女人一樣急切，如今它來(lái)到了我們身邊，我們就再也不能讓它消失掉，在它的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們一定要像呵護(hù)自己心愛(ài)的女人一樣去呵護(hù)這株小草，大家能不能做到?”
“能!”官兵們哄然大笑道。“記住，誰(shuí)碰壞了小草，就罰誰(shuí)休假帶十盆花回來(lái)。”連長(zhǎng)又補(bǔ)充了一句。
列兵連忙把那株小草移栽到了一個(gè)小小的罐頭盒里。官兵們把罐頭盒放進(jìn)了連長(zhǎng)的房間。從此，列兵擁有了一個(gè)最光榮的職務(wù)——護(hù)草衛(wèi)士。
陽(yáng)春四月，花影綽約，蜂蝶翻飛，而海拔5300米的塔克遜卻還是白雪皚皚，雪峰林立。自然界饋贈(zèng)官兵們的僅僅只有一棵草的春天，但大家都已學(xué)會(huì)了珍惜。
那些散落在小山坳里的鐵營(yíng)房，順著山坡一層一層呈梯級(jí)格式。棉衣、棉褲、棉帽、大頭皮鞋把這里的官兵嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來(lái)，每天如此。即使是這樣，在這里當(dāng)兵的人，內(nèi)心依然有一顆望春之心，他們一定能在嚴(yán)寒的包圍中沖破冰雪，讓春天的氣息像他們鏗鏘的腳步一樣緩緩地踏步而來(lái)。
每當(dāng)太陽(yáng)升到山頂，官兵們就抱著那株小草，站在陽(yáng)光里，唱著歌兒，向遠(yuǎn)方的媽媽問(wèn)好。
每當(dāng)想起那株小草，我就想起生命的顏色;想起生命的顏色，我就想起塔克遜的春天。生命只有在這個(gè)高度上跋涉過(guò)以后，你才有可能意會(huì)到5300這個(gè)數(shù)字的高低、輕重和色彩。
關(guān)于塔克遜的這株小草究竟是如何誕生在塔克遜的，至今仍是個(gè)耐人尋味的謎。塔克遜的官兵僅為一株小草而感到滿足，我知道這個(gè)春天他們才是最幸福的人。
(本文有刪改)
12.文章一、二兩段主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容?對(duì)全文來(lái)說(shuō)，這兩段有什么作用?(3分)
13.閱讀全文后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述的主要故事。(3分)
14.對(duì)一株小草的呵護(hù)，從官兵們的動(dòng)作中是可以看出來(lái)的。請(qǐng)找出文中能表現(xiàn)官兵呵護(hù)小草的動(dòng)作的詞句。(3分)
15.“果真如此，春天來(lái)了!”請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)排長(zhǎng)說(shuō)這句話時(shí)的心情。(3分)
16.請(qǐng)從修辭的角度對(duì)下面的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。(2分)
“那破土而出的新芽，嫩得像剛出生的嬰兒，細(xì)如爺爺左下頜的那一根胡須。”
(三)閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。(16分)
傾聽(tīng)草木的呼吸
曹 潔
?、贌熁ㄈ?，沒(méi)有下?lián)P州，只一路北上，抵達(dá)在北京的魯院，與草木在一起。一個(gè)人，走遍院子的每一個(gè)角落，安靜極了，聽(tīng)得見(jiàn)陽(yáng)光落地的聲音。浴在藍(lán)色的光里，某些無(wú)可名狀的情緒被洗凈，身體與靈魂如水一樣清透。
②這個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大。
?、圯p輕踏在大地上，一步一步，踏穩(wěn)了走，放慢了走。每一棵草木都在春陽(yáng)中舒緩呼吸。我看見(jiàn)神的目光，隱在樹(shù)林、云端、風(fēng)里，默然注視，寂靜觀照。草木是他的孩子，他賦予它們父親一樣的深?lèi)?ài)。
④小院花欲燃，“燃”不單是梅的艷紅，更是一種奔放熱烈的開(kāi)放姿態(tài)。白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開(kāi)得奔放，落得決絕。梅種很多，豐厚梅花、淡豐厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前從未見(jiàn)過(guò)。不言其他，單名字就已是絕代天香了。這梅的名字真是好。梅是貼近女子的花，以梅為名，是梅的幸，也是人的幸?；ㄈ藘上嘤常匀徊琶?，生物才活，人類(lèi)才安生。
?、萸那目拷豢糜裉m樹(shù)，看看她，也讓她看看我。玉蘭花大雅大俗的美，驚艷滿樹(shù)。這是一種古老的花，也是貼近生命氣息的花。屈子“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐菊之落英”，將玉蘭推向春秋。“已向丹霞生淺暈，故將清露作芳?jí)m”，這是玉蘭花的幸。玉蘭的香是清香，無(wú)藥味;玉蘭的花是柔軟的，即使落地，踩上去也不是脆的。撿拾幾片落花，攤在手心，默然對(duì)視，想聽(tīng)懂她干干凈凈的語(yǔ)言。她開(kāi)時(shí)極盛，謝時(shí)決絕，有一種清絕的孤勇與優(yōu)雅。唐人言“晨夕目賞白玉蘭，暮年老區(qū)乃春時(shí)”。若女性晨夕賞閱玉蘭，嗅其芳香，可人老心童，留駐歲月。其實(shí)，這不是歌者妄言，若以本真之心感受，詩(shī)吟出來(lái)了，春也留駐了。
⑥花樹(shù)之外，是荷塘水畔的兩株垂柳。嫩黃的顏色，已泛出春暖的綠，像正在成長(zhǎng)的青少年，每一日都在變化，柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠，而今，已是蓬蓬勃勃的綠了。它們?cè)谒呄嘁?，在水里擁抱，穿?shù)而過(guò)的風(fēng)，是他們親和的呢喃嗎?坐在青柳里，眼前是綠的，水里是綠的，朱自清先生的眼睛也成了綠色。在自清的光陰里自清，休息凡塵倦意，那倦怠輕飄飄的，被綠色淹沒(méi)。一邊花謝，一處柳綠，一水相依，兩樣風(fēng)物?；▋旱囊蠹t與嫩柳的青色，水汽一般氤氳，坐在花紅柳綠的云氣上，仿佛連自己也花紅柳綠了。
?、哌@讓我想到林清玄的《花燃柳臥》：“如果說(shuō)荷花是一首驚艷的詩(shī)，柳樹(shù)就好像詩(shī)里最悠長(zhǎng)的一個(gè)短句，給秋天做了很好的結(jié)論。”先生借花柳言說(shuō)事理，一“燃”一“臥”，摹其各異風(fēng)姿，突出彼此的默然襯托。無(wú)意褒揚(yáng)誰(shuí)，也無(wú)意貶斥誰(shuí)，只說(shuō)：大家只愿當(dāng)鮮花，無(wú)人當(dāng)陪襯的綠柳，但季節(jié)過(guò)去，怒放過(guò)的花被野風(fēng)一吹就無(wú)形跡了，只余下旁邊不起眼的柳樹(shù)風(fēng)貌展;再美的荷花，沒(méi)有綠柳陪襯，恐怕也黯然失色了。
?、嗖粋ㄖx，不羨柳青，花柳為木，樹(shù)生盎然，這是樸素純真的生命風(fēng)度。小時(shí)候盼望長(zhǎng)成一棵樹(shù)，長(zhǎng)大才明白，人不能成為樹(shù)不是因?yàn)椴荒芟駱?shù)一樣高大，而是缺失樹(shù)干凈、堅(jiān)守、溫暖的靈魂。所以，先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹(shù)。
⑨我不是樹(shù)，但行走草木間，總能看見(jiàn)自己的靈魂，干干凈凈。我在這世界里漸漸歡喜，散著長(zhǎng)發(fā)，往深處而去，風(fēng)不冷，只是遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得吹不來(lái)暖，也帶不走寒。這是自然常態(tài)，也是人間常態(tài)。
?、膺@個(gè)春天，繁華落盡的背景上，我又看到了生命的滄桑。這滄?；钪钤跇?shù)上，也活在樹(shù)外，活在每一朵落蕊的香。它接納生命過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)而不失真純，它鋪展風(fēng)雨人生中的每一個(gè)場(chǎng)景而不暗光澤，它儲(chǔ)藏人性本初的每一種善惡而不冷陽(yáng)光。
⑪還有荷塘和竹林。等著再暖一些，等著夏天來(lái)了，荷花會(huì)開(kāi)，竹子也會(huì)青。鳥(niǎo)兒也不甘寂寞，它們?cè)谀憧吹靡?jiàn)、看不見(jiàn)的地方鳴叫，叫出三月的小歡喜。我懊惱樓太高，樹(shù)太低，站在窗前，伸長(zhǎng)了耳朵，用眼睛聆聽(tīng)。每每被鳥(niǎo)鳴誘惑，離開(kāi)書(shū)桌，雀躍下樓，小院生長(zhǎng)在土地上的歡騰立刻包裹了我。夕陽(yáng)從城市的高樓縫兒灑進(jìn)來(lái)，院子沐浴在柔和寧?kù)o的光里，這光緊緊地包裹著院子的安寧與吉祥，外物難侵。
⑫這是一個(gè)相生共榮的院子，花樹(shù)、鳥(niǎo)鳴、沉默的大師們。這是小院的福氣，更是我可以安居在小院的福氣。我愿自己也是這里的草木和鳥(niǎo)鳴，生長(zhǎng)在三月的土地上，每天發(fā)出一節(jié)一節(jié)上拔的聲音，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)。
⑬但日子太快，悄然遠(yuǎn)去，不再回來(lái)。當(dāng)我欣喜于花樹(shù)的盡情綻放時(shí)，花兒已在凋謝的過(guò)程里。在微觀的世界里，事物有自身的可逆性，但宏觀世界里，任何事物都沒(méi)有可逆性。這是科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的悖逆。所以，在這個(gè)質(zhì)量與能量守恒的社會(huì)里，人類(lèi)惟一可以選擇的能力，就是讓自己成為一個(gè)道德主體，要為自己選擇的行為負(fù)責(zé)。但凡人間百味，棱角相觸，枝節(jié)相依，倘得彼此滋潤(rùn)，則柔軟圓融，自成天地。我們一定得反觀自我，思考一條潔凈出路：究竟該怎樣經(jīng)營(yíng)好自己的生存圈子，并與別的圈子共存榮，彼此滋生、促進(jìn)、助長(zhǎng)，建立一個(gè)屬于自己的生存空間，一個(gè)相對(duì)獨(dú)立于外部的世界，一個(gè)靈魂的牧場(chǎng)，沉下心來(lái)，護(hù)好自己和他人的心，讓生命安立，讓世界安生。
⑭三月，是春天最后的笙歌。玉蘭輕輕地為三月畫(huà)了一個(gè)花朵的句號(hào)，又輕輕地帶了一下，帶出一抹一抹的綠，綠起人間四月天。三月如桃花一樣，紅灼灼的，繽紛惹人;四月則似青柳，綠蔥蔥的，教人如何不喜歡?倉(cāng)促的紅塵之外，我與草木在一起，一起呼吸，滋養(yǎng)性靈。時(shí)間如舞臺(tái)，一直在，在或不在的，是我們。當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍;也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)。
⑮這是三月草木告訴我的語(yǔ)言。
(選自《2014中國(guó)散文年選》花城出版社2015版，有刪改)
17.從文中分別摘錄出體現(xiàn)“玉蘭”和“樹(shù)”高貴品質(zhì)的詞語(yǔ)。(4分)
18.請(qǐng)從寫(xiě)作技巧的角度賞析第⑥段。(4分)
19.文章第②段寫(xiě)到“這個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大”，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(4分)
20.通讀全文，分析全文的主旨。(4分)
三、寫(xiě)作(50分)
21.請(qǐng)以“愛(ài)”為話題，按要求寫(xiě)一篇作文。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②除詩(shī)歌外，文體不限，不少于500字;③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;④不得抄襲。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)試題參考答案
1.D(A項(xiàng)中“矜”應(yīng)讀jīn;B項(xiàng)中“噬”應(yīng)讀shì;C項(xiàng)中“鉗”應(yīng)讀qián。)
2.B(“破鏡重園”中的“園”應(yīng)為“圓”。)
3.A[A項(xiàng)，“義正詞嚴(yán)”的意思是道理正當(dāng)，措辭嚴(yán)肅。B項(xiàng)，“石破天驚”出自李賀《李憑箜篌引》：“女?huà)z煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨。” 形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，使人震驚，有不可名狀的奇境。后多用來(lái)形容事情或文章議論新奇驚人。C項(xiàng)，“駭人聽(tīng)聞”的意思是使人聽(tīng)了很驚訝(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)，含貶義。D項(xiàng)，“不以為然”的意思是不認(rèn)為是正確的。多用來(lái)表示不同意或輕視、不在乎。應(yīng)該用“不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對(duì)待”的“不以為意”。]
4.D(A項(xiàng)的病因是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可以在“求真務(wù)實(shí)”的后面加上“的思想”;B項(xiàng)的病因是不合邏輯，應(yīng)該是“為了防止H7N9疫情再次大規(guī)模擴(kuò)散”;C項(xiàng)的病因是一面與兩面的搭配不當(dāng)，前半句有“能否”，后半句就應(yīng)該在“青少年”后加上“是否”，或者直接把“能否”刪掉。)
5.(1)水村山郭酒旗風(fēng) (2)一枝紅杏出墻來(lái) (3)綠楊煙外曉寒輕 (4)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲(平時(shí)不但要能背誦古詩(shī)文，還要會(huì)默寫(xiě)，注意不要多字、漏字，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。)
6.(1)吝嗇、貪婪、專(zhuān)橫、殘暴(答出任意一點(diǎn)即可) “我”把白色桌布染上了色 小茨岡(伊凡) (2)列夫•托爾斯泰 (3)示例：貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來(lái)發(fā)展到耳朵失聰?？墒沁@位自尊心極強(qiáng)的音樂(lè)家仍然相信，“誰(shuí)也無(wú)法戰(zhàn)勝我，我要死死握住命運(yùn)的咽喉”。他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂(lè)的創(chuàng)作，寫(xiě)出了《第九交響曲》等傳世之作。(本題考查對(duì)名著的了解和記憶，課下要多瀏覽名著，能以課本為依托，積累名著知識(shí)。)
7.(1)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的贊成度(反對(duì)度)也隨之降低(增高)。(本題考查對(duì)材料的探究能力?；卮饡r(shí)能點(diǎn)出年級(jí)不同，調(diào)查對(duì)象對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的態(tài)度也不盡相同，年級(jí)越高則贊成度越低。)
(2)示例一：針對(duì)的要點(diǎn)：納入音樂(lè)、美術(shù)、勞技等課程中。態(tài)度和理由：挺好的。這樣能豐富課堂內(nèi)容，有利于傳統(tǒng)文化的傳承。或：形式太單一了吧。除音樂(lè)、美術(shù)、勞技等課程外，還應(yīng)考慮其他形式，如開(kāi)辦興趣班，舉辦講座等。示例二：針對(duì)的要點(diǎn)：不增加課時(shí)。態(tài)度和理由：挺好的。這樣做不增加我們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?；颍翰惶?。這樣有可能影響原有課程的學(xué)習(xí)，而民間藝術(shù)進(jìn)課堂也落不到實(shí)處。示例三：針對(duì)的要點(diǎn)：不設(shè)為考試科目。態(tài)度和理由：挺好的。這樣做，我們沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，還能培養(yǎng)興趣愛(ài)好?；颍翰惶冒?。這樣做不能引起大家的重視，會(huì)流于形式。(本題為主觀表述題，答案不唯一，能準(zhǔn)確全面提取其中一個(gè)要點(diǎn)，并針對(duì)該要點(diǎn)表明態(tài)度，談出理由即可。)
(3)示例一：悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的紫陽(yáng)民歌，猶如沁人心脾的清茶，滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的陜西人民。示例二：高亢奔放的秦腔，如濃烈醇香的美酒，陶醉著三秦父老。示例三：激越鏗鏘的安塞腰鼓，如驚天動(dòng)地的雷聲，震撼著黃土大地。(本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。能寫(xiě)出所選的民間藝術(shù)的特點(diǎn)，并能恰當(dāng)運(yùn)用比喻的修辭手法即可。注意所選民間藝術(shù)必須是自己本地的。)
8.七律 文天祥 履善 南宋 ing 經(jīng)、星、萍、丁、青(本題考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，難度較小，注意“履”的書(shū)寫(xiě)，另外在平時(shí)要多積累課本中的基礎(chǔ)知識(shí)。)
9.C(“全詩(shī)透露出詩(shī)人內(nèi)心的憂慮和對(duì)前途的迷惘”錯(cuò)。本詩(shī)是作者誓死報(bào)效朝廷的直接表露，體現(xiàn)的是作者崇高的氣節(jié)，并沒(méi)有表現(xiàn)出憂慮和迷茫。)
10.作者直抒胸臆，表達(dá)了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。(尾聯(lián)以磅礴的氣勢(shì)、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)的是作者為百姓的安寧寧愿慷慨赴死的氣節(jié)。)
11.示例：(1)我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。(2)捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。(3)生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(4)天下興亡，匹夫有責(zé)。(此類(lèi)名句在課本中多次出現(xiàn)過(guò)，調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累寫(xiě)出兩句即可。)
12.在綠色的大地上的人們與塔克遜的軍營(yíng)里的人們對(duì)小草的不同感受，說(shuō)明塔克遜的春天缺少綠意。這兩段文字對(duì)下文有鋪墊作用。(第一段寫(xiě)普通人對(duì)小草的忽視，第二段寫(xiě)在一年四季看不到一絲綠意的塔克遜的官兵們看到這株小草時(shí)驚詫激動(dòng)的表現(xiàn)，為下文做了鋪墊。)
13.塔克遜的軍營(yíng)的官兵們發(fā)現(xiàn)了一株小草，并精心呵護(hù)這株小草。(通讀全文后可知本文的主要內(nèi)容是官兵們和一株小草的故事。)
14.發(fā)現(xiàn)一株小草，“列兵的右腳懸在半空中”;見(jiàn)有小草“排長(zhǎng)趴在地上”觀察;“列兵連忙把那株小草移栽到了一個(gè)小小的罐頭盒里”;“每當(dāng)太陽(yáng)升到山頂，官兵們就抱著那株小草，站在陽(yáng)光里”。(文中表現(xiàn)官兵們呵護(hù)小草的動(dòng)作的詞句主要在第二、三、七、十段。)
15.這句話表現(xiàn)了排長(zhǎng)趴在地上，確認(rèn)那一抹綠色確實(shí)是一株小草后欣喜激動(dòng)的心情。(通過(guò)第一段最后一句可知，塔克遜一年四季見(jiàn)不到一絲綠意，驀然發(fā)現(xiàn)竟有一株小草，其激動(dòng)之情可想而知。)
16.此句運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描寫(xiě)出那破土而出的新芽的質(zhì)地和形狀，也表達(dá)出對(duì)小草的喜愛(ài)之情。(本句主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，比喻的作用一般是使喻體更加生動(dòng)形象。)
17.玉蘭：孤勇、優(yōu)雅 樹(shù)：干凈、堅(jiān)守、溫暖(樸素純真)(本題要求“摘錄”，因此就要根據(jù)題目要求——體現(xiàn)“玉蘭”和“樹(shù)”高貴品質(zhì)的詞語(yǔ)梳理有關(guān)文段即第⑤段、第⑧段相關(guān)內(nèi)容，找出作者對(duì)“玉蘭”和“樹(shù)”人格化描寫(xiě)的語(yǔ)句，摘錄突出精神品質(zhì)特征的形容詞或動(dòng)詞即可。)
18.示例一：這段話從視覺(jué)(顏色)的角度，把柳比喻成正在成長(zhǎng)的青少年，其顏色由柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠向綠不斷變化。這種由淺而深的變化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了垂柳隨著時(shí)間遷移不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。
示例二：這段話主要運(yùn)用了擬人的修辭， “相依、擁抱、呢喃”幾個(gè)詞賦予了垂柳人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使垂柳人格化，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了垂柳相偎相依、親和對(duì)話的情狀。
示例三：這段話觀察入微、文筆細(xì)膩，把柳樹(shù)每個(gè)階段的顏色變化用“柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠、綠”等詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，富有表現(xiàn)力。
示例四：這段話聯(lián)想豐富，把柳樹(shù)、風(fēng)聯(lián)想為人，運(yùn)用“相依、擁抱、呢喃”幾個(gè)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了垂柳相偎相依、親和對(duì)話的情狀。(本題要求從寫(xiě)作技巧方面來(lái)賞析文段內(nèi)容。“寫(xiě)作技巧”是個(gè)寬泛的概念，根據(jù)不同的文體有不同的指向內(nèi)容。第⑥段是描寫(xiě)景物的， “寫(xiě)作技巧”可以從景物描寫(xiě)的方法或語(yǔ)言的修辭手法方面來(lái)賞析，點(diǎn)明方法，具體列舉文中的語(yǔ)句，從表現(xiàn)描寫(xiě)物的情態(tài)特點(diǎn)和表達(dá)作者的情感方面來(lái)賞析，使用“生動(dòng)”“形象”“突出”等評(píng)價(jià)語(yǔ)。)
19.“這么小”指的是這個(gè)院子本身的空間小，“這么大”首先是指這個(gè)小院豐富多彩的草木世界，其次是指小小的草木世界包含豐富的精神世界，給人豐富的人生啟迪。(此題考查理解文中重要句子的含意的能力。根據(jù)句子所在文段前后有關(guān)內(nèi)容來(lái)分析，如上文所說(shuō)“身體與靈魂如水一樣清透”，下文中所說(shuō)“他賦予它們父親一樣的深?lèi)?ài)”。顯然“小”是指院子的空間，而“大”是虛指院子給予人的精神享受的空間。)
20.本文通過(guò)對(duì)梅、玉蘭、垂柳等草木的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)草木的高貴品質(zhì)的贊美之情，表達(dá)了對(duì)人生世事富有哲理的思考。(本題考查概括作品主題的能力。理解本文的主旨，要結(jié)合文中作者對(duì)“草木”的描寫(xiě)，重點(diǎn)閱讀最后一段文字，抓住關(guān)鍵句“當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍;也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)”理解作者對(duì)人生的思考。)
21.寫(xiě)作指導(dǎo)：這是一道話題作文。“愛(ài)”的內(nèi)涵很廣，可以切入的角度也很多，可以寫(xiě)對(duì)家人的愛(ài)，對(duì)朋友的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)，也可以寫(xiě)對(duì)“愛(ài)”的理解，但在選擇文體時(shí)要注意選擇自己比較擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)。
例文：
愛(ài)的奏鳴曲
讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章后，我掩卷沉思，豁然開(kāi)朗：父母的愛(ài)都是一樣的，只是表達(dá)方式不同而已。
初讀父親訓(xùn)斥巴迪這一段時(shí)，我真替巴迪抱不平，他的父親太苛刻了。但是，當(dāng)我理解了這篇文章后，我又羨慕巴迪能有這樣的父母。母親的一句“精彩極了”，是巴迪靈感和創(chuàng)作的源泉，是巴迪前進(jìn)的動(dòng)力;父親的一句“糟糕透了”，是對(duì)巴迪的一種警醒、一種鞭策。
我的生活中就有這樣一對(duì)父母。
一天，老師發(fā)下單元考試卷，“噢，天哪!倒霉透了!”我又考得不好。
我懷著忐忑不安的心情回到家，以前所未有的速度把作業(yè)做完，像小偷似的把卷子偷偷放在了媽媽的書(shū)桌上，然后等著狂風(fēng)暴雨的到來(lái)。
吃飯時(shí)，我安安靜靜，不說(shuō)一句話，這一極不尋常的舉動(dòng)引起了爸爸媽媽的懷疑。后來(lái)還是爸爸首先發(fā)現(xiàn)了我的“小秘密”，他怒氣沖沖地把躲在廁所里的我“拎”了出來(lái)。于是一場(chǎng)“老鷹訓(xùn)小雞”的好戲開(kāi)演了。
“考這么點(diǎn)分，你在干什么?我讀五年級(jí)的時(shí)候不是考第一就是考第二，哪兒有你這么差的成績(jī)!你對(duì)得起誰(shuí)?你對(duì)不起我可以，但你不能對(duì)不起你媽啊!……”
我嘀咕了一句：“真啰唆，比老媽還老媽。”
這下更加激怒了老爸，老爸越說(shuō)聲音越大：“你還頂嘴!大人說(shuō)一句你還敢頂十句是不是……”媽媽見(jiàn)爸爸火氣越來(lái)越大，上前把我拉到了一邊。媽媽和藹地跟我說(shuō)：“這里為什么扣分呢?你仔細(xì)想想，這兒該怎么填才對(duì)呢?這道題你究竟是馬虎大意，還是不會(huì)做呢?你明白該用什么樣的方法來(lái)解答嗎?”最后，媽媽還不忘囑咐我：“以后你可要仔細(xì)點(diǎn)，爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)!”
你們看，這是不是我家的嚴(yán)父慈母呢?其實(shí)，我知道他們都是愛(ài)我的，我也明白，無(wú)論嚴(yán)愛(ài)還是慈愛(ài)，他們都是為著同一個(gè)目的，那就是希望我將來(lái)有出息。
我很慶幸自己能有這樣的父親和母親。
點(diǎn)評(píng)：本文以自己所讀的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章入筆，寫(xiě)了“我”的父母也像所讀文章中的父母一樣是嚴(yán)父慈母。生活氣息十足，沒(méi)有脫離生活實(shí)際。人物的語(yǔ)言、語(yǔ)氣等也符合人物的性格特點(diǎn)。