七年級下學(xué)期語文補(bǔ)充習(xí)題答案
多做七年級語文補(bǔ)充習(xí)題，多學(xué)習(xí)，不讓時間白白地浪費(fèi)掉。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整編的七年級下學(xué)期語文補(bǔ)充習(xí)題答案，感謝欣賞。
七年級下學(xué)期語文補(bǔ)充習(xí)題答案(一)
三顆枸杞豆補(bǔ)充習(xí)題答案
隨文練習(xí)
一、D(綹，應(yīng)讀liǔ )
二、示例：干燥、急躁;云霄、元宵;墮落、墜入;訓(xùn)斥、馴良;和藹、煙靄
三、1.精神萎靡2.衰頹敗落 3.不稱心;大可惋惜4.遺恨5.含褒義，機(jī)靈地
四、l.第一個“太陽”指自然界的太陽;第二個“太陽”不僅指自然界的太陽，也暗指時間、生命。
2.喻指“我”
五、“溢”是“充滿而流出來”的意思。在這里，形象而生動地表現(xiàn)了春季小樹林里花草樹木蓬勃生長、欣欣向榮的態(tài)勢，飽含了“我”對小樹林的喜愛之情。
六、l.擎 2.捏
七、B(“嘆息一聲”后用逗號)
八、l.夸父逐El的故事見課文注釋。這個故事主要表現(xiàn)人們征服自然的決心。
2.這幾段文字指出：“0”是生命告終的句號，…0’表示遺憾，但“0”也是一切事物的起點(diǎn)。…0’也可以表示周而復(fù)始，表示圓滿。
3.三叔心理：讓他記住我的人生悲劇，希望他奮發(fā)努力，取得應(yīng)有的成就。 “我”的心理：三叔告誡我不能有他那樣的人生悲劇，勉勵“我”要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，做個有用的人。
九、如寫一朵“真是有意思透了”的花時，詳細(xì)介紹了大花瓣、小花瓣、小苞、大花蕊、小花蕊、葉脈等的數(shù)量、形態(tài)、色彩等.充分表現(xiàn)了作者生物學(xué)方面的素養(yǎng)，有助于刻畫人物形象。寫文章不僅要釘一定的語言文字水平，也要懂得百科知識。
問題探究
一、l.D
2.(一)段主要寫門前山溝的各種景象以及“我”的惡作劇;(二)段主要寫一朵特別有意思的花的內(nèi)部構(gòu)成。前者的許多景象是外顯的，后者是要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)的。前者寫的是作為“淘氣鬼”的“我”的所見和所作所為，后者弓的是作為“生物學(xué)家”的“三叔”的所見，所以內(nèi)容也就不同了。 3.(一)段主要是描寫和記敘，(二)段主要是記敘和說明。
二、
l.這些事件至關(guān)緊要，不是由于人到了老年愛回憶的緣故，而是因?yàn)?a href='http://regraff.com/zixun/ertong/' target='_blank'>兒童強(qiáng)烈的好奇心對于人生的發(fā)展具有重要的意義，下文指出，“這好奇心，則正是使人萌生觀察欲望的一種啟蒙”，作者后來成為生物學(xué)家，與童年的好奇心就有很大的關(guān)系。
2.蘑菇大小不一，形狀不同，顏色各異;有的折斷后會淌出奶汁狀的液體，有的捏碎后會變顏色;有的輕輕彈敲鼓肚部分，會從圓口里冒出股股煙霧，十分可愛。第五段寫蘑菇會讓人中毒，“我”卻興趣不減，更突出了“我與這帶毒之物”的親密關(guān)系。
3.這不是說“我”的發(fā)現(xiàn)沒有意義，反而表明“我”小時候?qū)δ⒐降难芯烤陀辛瞬诲e的成績。
4.略
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略
七年級下學(xué)期語文補(bǔ)充習(xí)題答案(二)
展示華夏文化魅力補(bǔ)充習(xí)題答案
隨文練習(xí)
一、
(1)互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
(2)剛生出的小牛，比喻青年人勇敢大膽，敢作敢為。
(3)不規(guī)則地改變，難以預(yù)料。
(4)另有～種巧妙的心思。
(5)比喻大的糾紛或風(fēng)潮。
(6)互相補(bǔ)充，互相配合。
二、
①潑一魄貫一慣騁一聘
?、诮?jīng)～徑 謝一榭 承一成
三、中國 九州、神州、赤縣
四、A(這個“根”不僅比喻子孫后代的意思，而且比喻中西合璧的建筑風(fēng)格的本源。)
五、不能。如果①句中的“和”字像②③句那樣用在并列的幾個詞語中最后一個的前面，“北京”“香港”“臺灣”似乎就與“加拿大”“法國”“澳大利亞”“新加坡”“伊朗”等一樣，都是一些國家的名字了。
六、D
七、“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”，就是打破常規(guī)思維，富于創(chuàng)意，并取得非凡成功。“羅浮宮院內(nèi)飛來了～顆巨大的寶石”，意味著貝幸銘所設(shè)計(jì)的玻璃金字塔既與羅浮宮“這座具有800年歷史的古建筑的風(fēng)格”有著不同的現(xiàn)代色彩，又協(xié)調(diào)和諧，相得益彰。
八、l.實(shí)質(zhì)是建筑要注意充分利用環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境。
2.貝聿銘能辯證地分析問題;貝聿銘注意發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓;貝聿銘尊重科學(xué)，反對迷信。
問題探究
一、l.①驚人的氣勢②高貴的氣質(zhì)
2.驚人的氣勢 高貴的氣質(zhì)
3.A(總一分一總)
4.從白天寫到晚上，由室外寫到室內(nèi)。
5.激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢?從而引出設(shè)計(jì)者，本文的主人公。自然導(dǎo)入，既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。
二、
l，不能。香山飯店，是“～個內(nèi)秀的姑娘”，似乎“貌不驚人”，因而沒有“濃妝”，只有“輕妝”。作者的改動是有道理的。
2.香山飯店最主要的特點(diǎn)是與周圍的水光山色、參天古樹融為一體，體現(xiàn)中國民族建筑藝術(shù)的精華。貝聿銘堅(jiān)信中國建筑的根還在，在全國各地走訪考察.以十倍的精力投入設(shè)計(jì)，這才設(shè)計(jì)出香山飯店。
3.略(應(yīng)讓學(xué)生懂得，中國文學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等的根都還在，應(yīng)在這個根的基礎(chǔ)上發(fā)展。)
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略
七年級下學(xué)期語文補(bǔ)充習(xí)題答案(三)
黔之驢補(bǔ)充習(xí)題答案
隨文練習(xí)
一、l. hào hǎo 2.zài zǎi
二、 l.面 2.卻 3.漸漸 4.驚懼逃走 5.將要 6.逐漸，漸漸 7.態(tài)度親近而不莊重 8.只，僅，不過
三、1.認(rèn)為;把(它)當(dāng)做。 2.結(jié)構(gòu)助詞“的”;其他四個“之”都是代詞，它，代驢。 3.都是形容詞詞尾，解釋為“……的樣子”。
四、黔驢技窮 黔驢之技 龐然大物
五、
1.老虎看到它，(原來)是個巨大的動物，(心目中)把它當(dāng)做神物。
2.認(rèn)為(驢子)將要咬自己，十分恐懼。
3.老虎因此而高興，盤算著驢子的本領(lǐng)，心想：“它的本領(lǐng)不過如此罷了!”
六、1.《柳宗元集》柳宗元 子厚 唐 四川 貴州
2.《黔之驢》《臨江之麋》《永某氏之鼠》寓言
問題探究
一、l.(1)偷看 (2)用腳踢 (3)來回地走
2.D
3.(1)虎又漸漸靠近驢子，態(tài)度更隨便，戲弄它，碰撞、靠近、沖擊、冒犯它。
(2)驢禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢老虎。
(3)于是老虎一下跳躍過去，大聲怒吼，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，就離開走了。
4.虎驢行動內(nèi)心活動
5.①以為神
②莫相知
?、垡詾榍沂杉阂?/p>
④覺無異能者
?、萁K不敢搏
⑥技止此耳
6.只要合理即可。例如，在老虎未弄清自己的本領(lǐng)之前，從氣勢上嚇跑老虎，不要用蹄踢它，暴露自己的弱點(diǎn)。當(dāng)然最好的方法是，驢能正確認(rèn)識自己，正確認(rèn)識老虎，與虎和諧相處，避免與老虎沖突。
二、l.像狙公似的剝削者使用權(quán)術(shù)，奴役他人，最終必然是自食惡果。被奴役的群眾一旦覺悟，就會揭竿而起，推翻奴役他們的人。
2.老狙讓小狙最先覺悟起來，用意在于說明老者習(xí)慣于被驅(qū)遺，因循守舊，膽小怕事，小者血?dú)夥絼偅邮苄率?/p>
物快，敢于挺身而出。
3.《黔之驢》的寓意也可理解為：諷刺“統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢欺人而無才無德、外強(qiáng)中干的某些上層人物”。
附(譯文)：
楚國有個養(yǎng)狙(獼猴)為生計(jì)的人，楚人稱他狙公。每天早晨必定將所有狙集中在庭院里，讓老狙帶領(lǐng)它們?nèi)ド缴?，采拾草木的果?shí)，交十分之一給自己，有的狙不給，狙公就用鞭棰打。所有的狙們都害怕，對這很苦惱痛苦，不敢違背狙公。
一天，一個老狙對其他狙說：“山上的果子，是狙公種的嗎?”別的狙回答說：“不是。”這個狙又問：“(這些果子)只有狙公能采嗎?”回答是：“不是，所有的人都可以去采摘。”這個狙說：“那么為什么我們要依附他，并且受他的奴役呢?”他的話還沒說完，其他的狙都醒悟了。當(dāng)天晚上，它們一起等到狙公睡覺了，打破柵欄毀壞木籠，并且偷走狙公的積蓄，一起進(jìn)入山林中，不再歸來，狙公最后終于餓死了。
郁離子說：“世上有用手段對待人民而不講道理的，也像狙公!只是人民沒有覺悟罷了。一旦有人開導(dǎo)了他們，他的手段也就窮盡了。”
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示例：狐假虎威杯弓蛇影 南轅北轍 掩耳盜鈴 葉公好龍 諱疾忌醫(yī)井底之蛙 丑女效顰 自相矛盾 刻舟求劍 塞翁失馬
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