2017七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案
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七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案：第12課
1， 峽改成狹，場改成敞，蘋改成萍，畜改成蓄。
2，輪，彎，顆，片，葉，支，幅。
3，西湖像秀氣的少女，清新的自然，充滿魅力，澄清的湖水像一塊巨大的翡翠，能夠看見魚兒在水下快活地游來游去，看到這般美景，我覺得心中一片空靈，就像是走進了一副優(yōu)美的水墨畫。
4，薄雪覆蓋的山
5，青黑，白花，暗黃，微黃，粉色，這樣描繪了五彩繽紛，賞心悅目的畫面。
6，山上，矮松，山尖全白了，給藍天鑲上一道銀池，山坡，山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，山腰，那點薄雪忽然害了羞，微微露出點粉色。
7，小村在群山的懷抱中。
8，從立春后的于天氣轉暖氣候適宜，人們感覺舒服，沒察覺時光的快，馬上就要初夏了。
9，‘暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛’
10，適合，因為通過這一系列的動詞，可以看出北國的春風不同于南方的，要凌冽的多，要痛快的多，有種粗狂之美。
11，通過北國的春風延伸出北國的山民，那種粗狂之美是作者懷念的。
七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案：第15課
閱讀理解
4.選了水、云、鶯、燕、花、草
5.幾處、誰家說明其少，更能點出春天之意
6.錢塘湖的早春明麗美好，詩人陶醉在這迷人的湖光山色中，流連忘返。
7.更加;燃燒
8.暮春 今春看又過說明春天即將過去
9.A
10.江水碧綠澄澈，顯得飛翔的水鳥更加潔白無瑕，江邊青山蔥郁，山花像要燃燒的火焰，絢爛無比
11.有四種類型
1：鶯燕——常常象征春天美麗景色如，幾處早鶯爭暖樹
2:雁、青鳥——信使 如，歸雁洛陽邊
3：杜鵑—— 深深的離愁 很多指鄉(xiāng)愁
4：鴻鵠、鷹——遠大志向 如，雁雀焉知鴻鵠之志
七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案：小圣施威降大圣
1.(1)châ(2)tīng(3)líng(4)dī
2.(1)《西游記》(2)明代(3)吳承恩(4)元末明初羅貫中《三國演義》、元末明初施耐庵《水滸傳》、清代曹雪芹《紅樓夢》
3.示例：一棵樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼
吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。
4.(1)餓鷹兒
(2)大鶿老
大海鶴
(3)魚兒
魚鷹兒
(4)蛇
朱繡頂的灰鶴
(5)花鴇
現原身
5.“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞形象生動，寫出了大圣動作的敏捷連貫，表現他能夠隨機應變并且神通廣大。
6.運用反襯手法，以六兄弟的慌慌張張來側面烘托大圣的沉著鎮(zhèn)定和神通廣大。
7.不是。雖然大圣在爭斗中處于下風，但他始終不服輸不放棄，屢敗屢變，這樣的行為正反映了大圣的反抗精神和堅毅品質，刻畫出一個敢于反抗、堅持反抗、機敏勇敢、神通廣大、大無畏的英雄形象。
8.孫大圣沒能逃出佛祖的手掌心，被壓在五行山下。(五行山下定心猿。)9.(1)刻畫了一個蔑視封建等級制度、蔑視皇權、敢于反抗、勇于斗爭的英雄形象。(2)刻畫了一個敢于反抗權威，有堅持不懈的反抗精神的英雄形象。
10.示例一：道高一尺，魔高一丈。雖然反抗者本領很大，斗爭精神很強，但有時現實困難更大。這個結局正是當時人們對某些社會現實無可奈何的反映。
示例二：雖然孫大圣沒能跳出如來佛的手心，卻在主宰天地萬物的如來佛的手指間撒了一泡猴尿。至少對至高無上的統治者進行了反抗。孫大圣的桀驁不馴正體現了人民群眾的反抗意識。
11.示例一：唐僧最富有人情味。他很善良，有慈悲心腸，富有同情心。當他遇到妖怪變化的人，總不忍心讓孫悟空去殺他們，雖然有點是非不分，但也凸顯出他的人情味。當他念緊箍咒懲罰孫悟空時，總會因孫悟空的求饒而不忍心往下念。
示例二：孫悟空最富有人情味。孫悟空因打死白骨精而遭唐僧驅趕，走前那聲聲“師父”，體現了他的人情味。他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜"。對師父的留戀和無奈，顯露無遺。
示例三：豬八戒最富有人情味。在高老莊時，耕田耙地，收割田禾，表現得很勤快。取經路上，也常常想回高老莊過人世間的生活。遇到妖魔時，能與孫悟空協力合作，雖不時偷懶，有時立場不堅定，但仍是孫悟空最得力的助手。
示例四：沙僧最富有人情味，被唐僧收服后負責挑擔，老實本分，任勞任怨，是一位勤勞的勞動者。(聯系小說內容言之有理即可。)
七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案：散步
1、(1)歧
(2)蹲
(3)霎
(4)粼粼
2、(1)信服
(2)熬過
(3)隨意
3、(1)②
(2)①理由：與上文相銜接，讀起來很順口。
4、作出走大路的決定。因為 “ 我 ” 伴同兒子的年月還長，而伴同母親的時日已不多了。
5、這是作者精心的安排，既表現了春天的氣息很濃，充滿著生機，照應了前面兒子說走小路 “ 有意思 ” 的原因，也點明了母親擔心 “ 走不過去 ” 的原因。
6、這是傳神之筆，對照中，既體現了尊老愛幼之情，更蘊含了繼往開來之意。他們背上背的，意味著對上一代人和下一代人所擔負的使命，因而也意味著整個世界。
7、(1)梅格安捐出了自己最喜歡的布娃娃;
(2)布蘭德捐出了他最喜歡的圣斗士;
(3)布雷特捐出了他的寶貝火柴盒汽車;
(4) “ 我 ” 將舊夾克衫換成了新夾克衫捐給災民。
8、(1)他們被梅格安無私的舉動和愛心深深地觸動并深受啟發(fā)
(2) “ 我 ” 被孩子們 “ 誠摯的仁愛 ” 所感動， “ 我 ” 希望那個年輕女人也如 “ 我 ” 一樣生活得幸福美好
9、示例：
(1)聯想到人與人之間美好的情愫。
(2)只要人人都奉獻一點愛，世界將變得更精彩。
10、示例：讓 “ 老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼 ” 從我們做起吧
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