七年級語文第二十一課課堂練習題
七年級語文第二十一課課堂練習題
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七年級語文第二十一課課堂練習題：
一、理解運用
1、對修辭方法判斷有誤的一項是( )
A、人非圣賢，孰能無過?(反問)
B、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。(對偶)
C、遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。(回環(huán)比喻)
D、想像要合乎情理，想像要富有新意，想像要生動多姿。(排比)
2、下列成語書寫不正確的一項是( )
A、隨聲附和 以身作則 一事無成 心不在焉
B、精美絕倫 改邪歸正 根深蒂固 閑情逸致
C、感人肺腹 一語雙關(guān) 行之有效 赫赫有名
D、不可救藥 荒誕不經(jīng) 不言而喻 孜孜不倦
二、拓展閱讀
風箏暢想曲
假日到河灘上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看見許多孩子在放風箏。一根根長長的引線，一頭系在天上，一頭系在地上。孩子同風箏都在天與地之間游蕩，連心也被悠蕩得恍恍惚惚了，好像又回到了童年。
兒時放的風箏，大多是自己的長輩或家長編扎的。幾根削得很薄的竹篾，用細紗線扎成各種鳥獸的造型，糊上雪白的紙片，再用彩筆勾勒出面孔與翅膀的圖案。通常扎得最多的是“老雕”“美人兒”“八拐”“花蝴蝶”等。
我們家前院就有位叔公，擅扎風箏，遠近聞名。他扎的風箏不僅體型好看，色彩艷麗，放飛得高遠，還在風箏上繃一葉用蒲薄葦削成的膜片。經(jīng)風一吹，發(fā)出“嗡嗡”的聲響，仿佛是風箏的歌唱，在藍天下播揚，給開闊的天空增添了無聲的韻味，給暢快的童心帶來幾分瘋狂。
我們那條巷道的左鄰右舍的孩子們放的風箏幾乎都是叔公編扎的。他的風箏不送人，也不賣錢，誰上門去討，就給誰，自家貼錢買材料，他樂意。有一年他給自己扎了一只好大的“八拐”，足有磨盤大，上面繃了三根蒲葦片，頭天晚上放上天去，用了十幾丈長的細麻線，線的末端拴在自家院中的老槐樹上。風箏穩(wěn)穩(wěn)地升上夜空，向四周播出宏大的音響，半個古城人家都聽到了。風箏也作美，這只“八拐”整整放了三天三夜。
后來，這位叔公去了海外，“放風箏”也漸與孩子們遠離了。不過叔公年年給家鄉(xiāng)寫信，總不忘提起那時的放風箏，每每情意綿綿，不能釋懷。去年，香港回歸之后，他在家信中說到他這只被故鄉(xiāng)放飛到海外的風箏，盡管飄蕩游弋，經(jīng)沐風雨，可那線頭一直在故鄉(xiāng)和親人手中牽著。如今飄飛得太累了，也該要回歸到家鄉(xiāng)和親人身邊來了。
是的。我想，不光是叔公，我們每個人都是風箏，在媽媽手中牽著，從小放到大，再從家鄉(xiāng)放飛到祖國最需要的地方去啊!
1、請用簡潔的語言概括“兒時放的風箏”的特點。
2、品析文章第3段的劃線句子。
3、第4段“有一年他給自己扎了一只好大的‘八拐’……”暗示了什么?
4、文章結(jié)尾一段意蘊悠長，你是如何理解的?
5、讀了本文，你認為叔公是一個怎樣的人?
三、問題探討
1、閱讀下面句子，說說這些句子所涉及的人物給你留下的印象。
?、偎蛑蠓降?，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。
?、谖壹纯躺焓终蹟嗔撕囊恢С峁?，又將風輪擲在地下，踏扁了。
?、?ldquo;有過這樣的事么?”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。
2、認真閱讀這篇散文，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章的主題是多重的，從不同的角度看我們可以得到不同的主題：
從手足之情看：
從游戲的意義上看：
從魯迅的自省精神看：
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象看
四、表達交流
童年是每個人最真的夢，已是初一的你對生活多童年有沒有更多的理解，再次去走進童年、感受童年，走進童年的春夏秋冬，感受童年的酸甜苦辣。把你對童年最深的感受寫下來。字數(shù)150字左右。
七年級語文第二十一課課堂練習題答案：
一、1、C2、D
二、1、兒時放的風箏，多是自己的長輩或家長編扎的，做工精美。2、語言優(yōu)美、生動，意境高遠，用擬人手法寫出了風箏給孩子帶來的樂趣。3、暗示下文中叔公會象風箏一樣放飛到海外。4、我們每個人都象風箏一樣，在廣闊的天空中翱翔，無論到哪里，都離不開祖國母親。5、叔公手巧、心善，他是一個心系故土，不忘祖國的人。(意思對即可)
三、1、①可以看出弟弟是軟弱的，膽小的。②可以看出“我”是專橫粗暴的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。③弟弟對往事徹底忘卻，說明他當時把哥哥的管束當作正?，F(xiàn)象，表現(xiàn)了弟弟懦弱、逆來順受的一面。2、手足情：當年不允許弟弟放風箏，是為弟弟有出息，一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，也要討弟弟寬恕。表現(xiàn)了深厚的手足之情。游戲意義：游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓抑，從此能夠健康成長。自省精神：表現(xiàn)了魯迅先生勇于解剖自己、嚴于自省、知錯就改的可貴精神。弟弟：文章通過“我”的沉重和悲哀表達了作者對于這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。
四、略
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