七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第二十六課的課程即將結(jié)束，同學(xué)們們要準(zhǔn)備哪些課堂測(cè)試卷來(lái)復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷(一)
一、積累與運(yùn)用
1.給加點(diǎn)字注音。
賞賜( ) 陛下( ) 爵士( ) 滑稽( )
頭銜( ) 欽差( ) 愚蠢( ) 御聘( )
2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的多音字讀音沒(méi)有變化的一項(xiàng)是( )。
A.稱(chēng)職 稱(chēng)霸一方 B.和氣 隨聲附和
C.更衣 三更半夜 D.分外 分毫不差
3.《皇帝的新裝》作者 (人名)是 (國(guó)別)著名童話(huà)作家，代表作有《 》《 》《 》等。
4.選出全是褒義詞的一組。( )
A.華麗 精致 炫耀 漂亮 B.聰明 煽動(dòng) 揭發(fā) 誠(chéng)實(shí)
C.保護(hù) 偉大 英明 害怕 D.滿(mǎn)意 自豪 崇高 優(yōu)秀
5.文中這樣寫(xiě)皇帝：“他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。”請(qǐng)用“既不……也不……也不……除非……”寫(xiě)一句話(huà)。
6.根據(jù)句后括號(hào)內(nèi)的提示，分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。
?、?ldquo;那真是理想的衣服!”(皇帝認(rèn)為這衣服“理想”是因?yàn)槭裁?)
?、谒嘈抛约菏菬o(wú)須害怕的，仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)(這一句刻畫(huà)了皇帝怎樣的性格?)
③“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?”(這兩個(gè)“難道”寫(xiě)出了皇帝怎樣的心理?)
?、?ldquo;這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂(lè)。(句中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“每人都……”有什么用意?)
二、閱讀與感受
(一)
許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢(qián)都花掉。他( )不關(guān)心他的軍隊(duì)，( )不喜歡去看戲，( )不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——( )為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。”
1.文中四個(gè)括號(hào)里應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?請(qǐng)選出正確的答案。
A.既 又 也 除非 B.既 也 也 除非
C.既 也 也 如果 D.并 也 更 除非
2.選出為“炫耀”注音正確的一項(xiàng)( )。
A.xuàn yào B.xuán yào C.xuǎn yào D.xuán yuè
3.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)此段文字在文中的作用是什么?請(qǐng)選出解說(shuō)正確的一項(xiàng)。( )
A.在于揭露統(tǒng)治階級(jí)昏庸腐敗的本質(zhì)。
B.為故事情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊，同時(shí)也暗示了故事的高潮和結(jié)局。
C.在文中起總領(lǐng)作用。
D.在文中起線索作用。
?、苷?qǐng)用一句話(huà)歸納上面一段文字的內(nèi)容要點(diǎn)。
(二)
“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。
“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話(huà)私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。
“他并沒(méi)有穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀!”
“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話(huà)是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
1.“天真”在文中的正確含義是 。
2.皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖了，為何又?jǐn)[出“更驕傲的神氣”?
3.對(duì)“‘我必須把這游行大典舉行完畢。’因此他擺出一副更驕傲的神氣。”這句話(huà)的含義理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A.皇帝企圖以驕傲的神情掩蓋內(nèi)心的恐慌。
B.皇帝要以完成“游行大典”給臣民們做出“行必果”的榜樣。
C.作者要以這筆描寫(xiě)，揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。
D.作者要以這筆描寫(xiě)，揭露皇帝穿新衣參加游行大典這場(chǎng)丑劇。
4.第3段的話(huà)和第4段的“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀!”在敘述方式上有什么不同?刻畫(huà)了人們?cè)鯓拥男睦?(提示：注意分析兩段話(huà)是在什么情況下說(shuō)的)
三、綜合與實(shí)踐
《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀(jì)西班牙的一則民間故事移植過(guò)來(lái)的。它最早見(jiàn)于14世紀(jì)堂·曼紐埃索的《盧卡諾伯爵》的第七章，說(shuō)的是一個(gè)國(guó)王被人整治的故事，篇名是《赤身裸體的國(guó)王》。故事梗概如下：
從前有三個(gè)流氓來(lái)見(jiàn)一位國(guó)王，說(shuō)他們是織布的能工巧匠。他們特別會(huì)織一種料子，這料子人人都能看得見(jiàn)，只要他有一個(gè)世人公認(rèn)的父親，他又真是這個(gè)父親的兒子。但誰(shuí)要不是他想像中的父親的兒子，那他就看不見(jiàn)。這使國(guó)王大為喜歡，因?yàn)樗詾榻柚@種紡織品的幫助，可以知道自己的王國(guó)里，哪些人是法定父親的兒子，哪些人不是。這樣，他便能調(diào)整王國(guó)中的許多事情。因?yàn)樵谶@個(gè)國(guó)家如果某人不是父親真正的兒子，便不能繼承父親的遺產(chǎn)。于是他下令召那三人進(jìn)宮來(lái)工作。三人告訴國(guó)王，為了確保不搞欺騙，可以把他們鎖在皇宮里，直到織完那段料子。這使國(guó)王非常高興。國(guó)王由于對(duì)新布的“圖案”和“色彩”什么也看不出，被一種死亡般的恐怖震驚了，因?yàn)樗嘈潘豢赡懿皇撬J(rèn)作父親的那位國(guó)王的兒子。他穿上了那看不見(jiàn)的衣服，騎著馬在城中巡游，虧他運(yùn)氣好，那時(shí)正是夏天。
最后是一位照管御騎而自身又不擔(dān)心損失什么的黑人走到國(guó)王跟前，說(shuō)出了真話(huà)。
請(qǐng)你將課文《皇帝的新裝》與上面的故事加以比較，看看安徒生在改編原作方面是怎樣進(jìn)行再創(chuàng)作的。把你思考的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
四、體驗(yàn)與寫(xiě)作
游行大典完畢，皇帝回宮后，內(nèi)心想些什么?內(nèi)臣們?nèi)绾蚊鎸?duì)皇帝?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，使自己的想像和課文的內(nèi)容、課文的人物保持一致，給課文續(xù)上一段200字左右的結(jié)尾。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷(二)
一、理解運(yùn)用
1.判斷正誤。
①《皇帝的新裝》一文所寫(xiě)的事并非生活中所有，看起來(lái)是夸張的，所以不能令人信服。( )
②《皇帝的新裝》一文的線索就是兩個(gè)騙子給皇帝做并不存在的“裝”。( )
?、弁?huà)的想象與夸張歸根到底來(lái)自真實(shí)生活。( )
④本文作者安徒生是丹麥作家，我們還熟悉他的童話(huà)《丑小鴨》和《賣(mài)火柴的小女孩》。( )
2.在這篇童話(huà)中，有句話(huà)在故事情節(jié)的發(fā)展中起了關(guān)鍵的作用，請(qǐng)選出這句話(huà)。( )
A.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。
B.任何不稱(chēng)職或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。
C.許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢(qián)花掉。
D.“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。
二、拓展閱讀
?、?gòu)那坝袀€(gè)小女孩，想夠著天上的星星。她透過(guò)窗子的玻璃望著星星在晴朗的夜間閃閃發(fā)光。她想，要是她拿得著星星，那該多么快樂(lè)啊!她問(wèn)父母，他們能不能把星星摘下來(lái)給她。他們只是叫她別發(fā)傻。盡管如此，她還在想，她是多么希望得到星星啊!
?、谟幸惶?，她獨(dú)自去找星星。她先到發(fā)動(dòng)水車(chē)的貯水池邊的舊磨坊去，對(duì)貯水池說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，你看見(jiàn)過(guò)天上的星星嗎?”
?、?ldquo;啊，看見(jiàn)過(guò)，”貯水池說(shuō)，“星星經(jīng)常到我的水里來(lái)玩。你跳進(jìn)來(lái)游泳吧，也許會(huì)找到它們。”
④小女孩跳進(jìn)貯水池，游呀，游呀，但還是找不到星星，只找到一條小溪。她問(wèn)小溪：“人看見(jiàn)過(guò)天上的星星嗎?我非常想拿到星星。”
⑤“啊，看見(jiàn)過(guò)，”小溪回答說(shuō)，“星星常常下來(lái)。你涉水走吧，也許能找到星星。”
⑥于是她涉水走去。走呀，走呀，走得累了，還是沒(méi)有找到天上的星星。她來(lái)到一塊草地上，仙女們正在那兒玩呢。
?、?ldquo;請(qǐng)問(wèn)，”小女孩問(wèn)仙女們，“你們看見(jiàn)過(guò)天上的星星嗎?我很想知道什么地方可以找到星星。”
?、?ldquo;噢，看見(jiàn)過(guò)，”仙女們說(shuō)，“星星常在我們腳邊的草叢里閃光。和我們一起跳舞吧，也許你會(huì)找到星星。”
⑨于是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但還是沒(méi)有找到星星。這時(shí)，她非常累了，便坐下來(lái)哭起來(lái)。
?、?ldquo;我游泳，我涉水，我跳舞，”她說(shuō)，“還是沒(méi)有找到星星。”
(選自英國(guó)童話(huà)《天上的星星》)
1.第①自然段在故事情節(jié)發(fā)展中屬于( )。
A.開(kāi)端 B.發(fā)展 C.高潮 D.結(jié)局
2.“盡管如此，她還在想，她是多么希望得到星星啊。”這一句在行文結(jié)構(gòu)上起什么作用?
3.文段刻畫(huà)小女孩的主要方法是( )。
A.語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě) B.心理刻畫(huà)、語(yǔ)言描寫(xiě)
C.動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě) D.神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)
4.第⑩自然段生動(dòng)細(xì)致地寫(xiě)出了小女孩 的心情，對(duì)第 到第九自然段起到了總結(jié)概括的作用。
5.請(qǐng)用下面的格式概括選文的主題。
文段通過(guò)對(duì) 的記敘，表達(dá)了
6.文中的小女孩給人一個(gè)什么印象?分析正確的是( )。
A.天真單純 B.沉著勇敢 C.理想遠(yuǎn)大 D.幼稚無(wú)知
三、問(wèn)題探究
下面的語(yǔ)言或動(dòng)作是誰(shuí)說(shuō)的，誰(shuí)做的?表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥乃枷胄愿?填寫(xiě)下面表格。
1.A把所有的衣服都脫下來(lái)了。A在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。
2.B把這些東西(最細(xì)的生絲和最好的金子)都裝進(jìn)了自己的腰包，只在那兩架空織布機(jī)上忙忙碌碌，一直織到深夜。
3.“哎呀，美極了!真是美妙極了!”C一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看。
4.“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀!”最后所有的D都說(shuō)。
四、表達(dá)交流
設(shè)想一下，假如文中的皇帝最后因?yàn)樽约旱挠薮罒o(wú)能而失去了江山并被流放，這時(shí)恰好當(dāng)年的兩個(gè)騙子來(lái)到他的面前，三個(gè)人提起當(dāng)年行騙的往事，雙方會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)你把你認(rèn)為他們最可能或者最迫切要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面。然后再和同學(xué)交流一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的更有道理，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
騙子會(huì)說(shuō)：
皇帝會(huì)說(shuō)：
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷(三)
手捧空花盆的孩子
很久很久以前，在一個(gè)國(guó)家里，有一個(gè)賢明而受人愛(ài)戴的國(guó)王。但是，他的年紀(jì)已經(jīng)很大了，而且年邁的國(guó)王沒(méi)有一個(gè)孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國(guó)王想出了一個(gè)辦法，說(shuō)：“我要親自在全國(guó)挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，收為我的義子。”他吩咐發(fā)給每一個(gè)孩子一些花種子，并宣布：
“如果誰(shuí)能用這些種子培育出最美麗的花朵，那么，那孩子便是我的繼承人。”
所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。
有個(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種。但是，十天過(guò)去了，半月過(guò)去了，一月過(guò)去了……花盆里的種子依然如故，不見(jiàn)發(fā)芽。
“真奇怪!”雄日有些納悶，最后，他去問(wèn)他的母親：
“媽媽?zhuān)瑸槭裁次曳N下的花不出芽呢?”
媽媽同樣為此事操心，她說(shuō)：
“你把花盆里的土換一換，看行不行。”
雄日依照媽媽的意思，在新的土壤里播下了那些種子，但是它們?nèi)圆话l(fā)芽。
國(guó)王決定觀花的日子來(lái)到了。無(wú)數(shù)個(gè)穿著漂亮服裝的孩子們涌上街頭，他們各自捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國(guó)王環(huán)視花朵，從一個(gè)個(gè)孩子面前走過(guò)時(shí)，他的臉上沒(méi)有一絲高興的影子。
忽然，在一個(gè)店鋪旁，國(guó)王看見(jiàn)了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著空花盆站在那里。國(guó)王把他叫到自己的跟前，問(wèn)道：“你為什么端著空花盆呢?”
雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種子又長(zhǎng)期不萌芽的經(jīng)過(guò)告訴給國(guó)王，并說(shuō)，這可能是報(bào)應(yīng)，因?yàn)樗趧e人的果園里偷摘過(guò)一個(gè)蘋(píng)果。
國(guó)王聽(tīng)了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說(shuō)：
“這就是我的忠實(shí)的兒子!”
“為什么您選擇了一個(gè)端著空花盆的孩子做接班人呢?”孩子們問(wèn)國(guó)王。
于是，國(guó)王說(shuō)：
“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的種子。”
聽(tīng)了國(guó)王這句話(huà)，那些捧著最美麗的花朵的孩子們，個(gè)個(gè)面紅耳赤，因?yàn)樗麄儾ハ碌氖橇硗獾幕ǚN子。
我讀我寫(xiě)：
這則寓言里的皇帝和《皇帝的新裝》里的皇帝不一樣吧?那個(gè)“手捧空花盆的孩子”你喜歡嗎?這則寓言故事告訴了我們什么道理?你從中得到了哪些有益的啟迪?
好，拿起筆，把你的理解和感受寫(xiě)下來(lái)吧。
要求：不少于300字。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷答案：
一、1.cì;bì;jué;jī;xián;chāi;chǔn;pìn 2.C 3.安徒生;丹麥;《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》 4.D 5.略 6.①檢驗(yàn)臣民是否稱(chēng)職或愚蠢。②心虛而狡猾。③內(nèi)心恐慌。④揭露整個(gè)封建統(tǒng)治階級(jí)的虛偽和愚蠢。
二、(一)1.B 2.A 3.B 4.寫(xiě)了皇帝愛(ài)慕虛榮、喜穿新衣的嗜好，為下文情節(jié)的展開(kāi)(二)1.形容單純幼稚 2.這樣做正是為了掩飾他內(nèi)心的恐慌。 3.B 4.第3段是寫(xiě)市民轉(zhuǎn)述小孩子的話(huà)，他們還不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí);第4段則直接描寫(xiě)市民已認(rèn)可并說(shuō)出這個(gè)事實(shí)，前面還有疑懼，后者則已擺脫心理壓力。
三、提示：《皇帝的新裝》同原型相比，有三處重要的更動(dòng)：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是一個(gè)在故事情節(jié)中起穿針引線作用的人物，缺乏典型性，而安徒生童話(huà)中的皇帝則是一個(gè)典型形象。二是原作中說(shuō)凡是私生子看不見(jiàn)衣服，安徒生把它改為“任何不稱(chēng)職的或者愚笨得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”。三是原作中由一個(gè)沒(méi)有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的黑人來(lái)點(diǎn)破真相，安徒生則通過(guò)一個(gè)孩子的口來(lái)戳穿騙局。后面的兩處改動(dòng)，加強(qiáng)了童話(huà)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的典型性?？偟恼f(shuō)來(lái)，《皇帝的新裝》中的這些改動(dòng)，使人物塑造和細(xì)節(jié)描寫(xiě)更加典型化，這樣就增強(qiáng)了作品的教育性和藝術(shù)魅力。
四、略
一、1.①× ②× ③√ ④√ 2.B
二、1.A 2.承上啟下，為下文情節(jié)作伏筆 3.A 4.焦急憂(yōu)傷;② 5.小姑娘不畏艱險(xiǎn)尋找星星;人們對(duì)美好事物、美好理想的向往與追求 6.A
略
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