七年級(jí)歷史北方民族大融合教學(xué)反思
七年級(jí)歷史北方民族大融合教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，關(guān)于七年級(jí)歷史北方民族大融合的教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)歷史北方民族大融合教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)歷史北方民族大融合教學(xué)反思(一)
本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得知識(shí)，了解基本的歷史線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。為此，我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn) “北魏孝文帝的改革”，在教學(xué)過(guò)程中采取的方式是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，歸納，多啟發(fā)式設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。采取學(xué)生分組討論，合作探究，教師參與的方法，對(duì)北魏孝文帝在民族大融作用進(jìn)行探討，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)能力。
本節(jié)課學(xué)生氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在本課的教學(xué)中我還存在著很多不足之處。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)該更細(xì)致些，有些問(wèn)題的探討不夠充分。知識(shí)鞏固的時(shí)間較少，語(yǔ)言不夠精煉等。
希望在今后的教學(xué)中，我能發(fā)揮長(zhǎng)處，補(bǔ)上不足。使我的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階，在課堂中進(jìn)行更加有效的教學(xué)。
七年級(jí)歷史北方民族大融合教學(xué)反思(二)
身為一名教師，是教書?還是用書教?是教書匠?還是課程資源的整合開發(fā)者?答案雖很明確，如何讓我的學(xué)生樂(lè)于上這節(jié)課，樂(lè)于上歷史課，最終愛(ài)上歷史，一直是我追尋的目標(biāo)。一節(jié)課如果只是照本宣科，就事論事，那么課堂必將是空洞而令人窒息的，歷史學(xué)習(xí)也必將是枯燥而乏味的。我認(rèn)為一堂課要讓學(xué)生樂(lè)意聽，就要用他們喜歡的方式去教，提升教學(xué)的趣味性，讓他們參與課堂教學(xué)，與他們一起親歷歷史，共同體會(huì)歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課課本上內(nèi)容不多，但由于學(xué)生此前對(duì)民族融合和孝文帝了解基本空白，而民族融合問(wèn)題是貫穿在整個(gè)中華民族歷史發(fā)展和文化形成進(jìn)程里的一條重要線索，以后的學(xué)習(xí)都會(huì)涉及這方面的內(nèi)容。所以在備課中充分挖掘，針對(duì)本課的重難點(diǎn)，突出北方民族大融合與孝文帝遷都、改革的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)民族問(wèn)題有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后接觸這方面內(nèi)容時(shí)打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課首先導(dǎo)入采用胡服騎射成語(yǔ)的視頻導(dǎo)入，符合邯鄲的鄉(xiāng)土文化，學(xué)生帶著好奇心看問(wèn)題，樂(lè)于接受。
其次，通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖示對(duì)比中原地區(qū)的漢族與游牧民族的生活，得出如果北魏的統(tǒng)治者還用武力征服的辦法來(lái)統(tǒng)治國(guó)家是不行的，必須學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)的文化。對(duì)比明顯，給學(xué)生直觀的印象，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
再次，關(guān)于遷都的原因，我設(shè)置了一個(gè)歷史情景劇，君臣議事，學(xué)生很自然地參與到教學(xué)中來(lái)，引起興趣，學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中掌握遷都的原因。
還有，“民族融合”這一概念，在初中歷史中是第一次提到，學(xué)生已有知識(shí)中缺乏對(duì)民族融合的認(rèn)識(shí)。本課就通過(guò)四幀圖片讓學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，知道“胡人漢服”、“漢人胡食”這些現(xiàn)象，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“民族融合”的理解，使學(xué)生獲得從感性到理性的深化。
最后，結(jié)束時(shí)讓學(xué)生通過(guò)胡服騎射和孝文帝的改革兩件事談受到的啟發(fā)，前呼后應(yīng)，順利推出民族融合有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展壯大。
這節(jié)課講下來(lái)，我感觸頗深。一遍一遍的修改課稿，仔細(xì)推敲，使我在原有的基礎(chǔ)上得到升華。雖然失敗過(guò)、氣餒過(guò)，但最終堅(jiān)持下來(lái)。我收獲了很多，在講課的方式、課堂的把握、教學(xué)的基本功、與學(xué)生的交流上我成熟很多。當(dāng)然。這次的講課也使我深深地感受到團(tuán)隊(duì)的重要性。我們整個(gè)歷史組乃至整個(gè)學(xué)校在我的這節(jié)課上都付出了很多的心血。從搜集資料到聽課、評(píng)課，大家都很認(rèn)真，遇到問(wèn)題一塊商量解決，有意見(jiàn)、想法都能夠直言不諱，這樣就使這節(jié)課越來(lái)越好。所以，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能形成一股強(qiáng)大的合力，推動(dòng)學(xué)科乃至整個(gè)學(xué)校健康快速的發(fā)展。
備課的階段固然重要，那么現(xiàn)場(chǎng)的講課階段也不能忽視。課前狀態(tài)的調(diào)整、課件教具的檢查，都會(huì)直接影響講課的效果。正是在李主任的帶領(lǐng)和大家細(xì)心的幫助下，才使得我課前能調(diào)整到最佳狀態(tài)，輕松地進(jìn)入講課環(huán)節(jié)。
我覺(jué)得這節(jié)課成功之處就是思路清楚，課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性很高。當(dāng)然，也有很多不足，如君臣議事環(huán)節(jié)，我對(duì)于孝文帝的角色可以再演的真實(shí)一些，跳出教師的角色，融入情境中去。再如，關(guān)于介紹鮮卑與漢族的資料可以再充實(shí)一些等。
總之，這節(jié)課讓我獲益匪淺。今后我還要加倍努力。
在今后的課堂教學(xué)中，我將從以下方面做起：
(1)多鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是對(duì)每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，要多動(dòng)腦筋，多想辦法。
(2)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，也多同學(xué)生交流，了解自己的教學(xué)實(shí)績(jī)。
(3)注意每一節(jié)課的反思和總結(jié)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
看過(guò)七年級(jí)歷史北方民族大融合教學(xué)反思的還看了：
2.七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃