八年級(jí)物理顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)反思
八年級(jí)物理顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)反思
經(jīng)常反思自己，關(guān)于八年級(jí)物理顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級(jí)物理顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
八年級(jí)物理顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)反思(一)
顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡這節(jié)課的重點(diǎn)是理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的物鏡和目鏡的工作原理，要想讓學(xué)生理解它們的工作原理，必須使學(xué)生具備一定的先前知識(shí)，那就是照相機(jī)、投影儀和放大鏡的工作原理。學(xué)生只有在理解它們的工作原理的基礎(chǔ)上，才能夠上好本節(jié)課。所以在上本節(jié)課之前，務(wù)必的要進(jìn)行一下課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。我經(jīng)過對(duì)照相機(jī)、投影儀和放大鏡的工作原理的復(fù)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和應(yīng)用微鏡和望遠(yuǎn)鏡的物鏡和目鏡的工作原理上就容易多了。
另一方面，我又讓學(xué)生對(duì)比顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的物鏡和目鏡的工作原理的不同，由此又通過對(duì)比加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶?？傊竟?jié)課上的比較成功。
八年級(jí)物理顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)反思(二)
在八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第五節(jié)安排的內(nèi)容是凸透鏡的應(yīng)用——顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。
本課主要講清楚顯微鏡成像的原理和望遠(yuǎn)鏡成像的原理。按課本安排，講完了顯微鏡的原理及構(gòu)造，講完了望遠(yuǎn)鏡的原理及構(gòu)造，再講人看物體大小時(shí)的視角問題。我決定先從視角問題導(dǎo)入，并且設(shè)計(jì)一個(gè)老鷹抓小雞的故事，小雞看到老鷹越來越大。。。。。。來說明人的視角除了和物體本身的大小有關(guān)，還和物體離眼睛的距離有關(guān)。上課開始，我想說明視角大小和物體本身大小有關(guān)，于是我問學(xué)生：“你們手里有45度角的直角三角板，我這里也有一個(gè)，那么哪個(gè)大呢?”這個(gè)問題很簡單，學(xué)生積極回答。然后我畫圖說明了眼睛為什么看物體可以分出大小——物體本身大的視角就大。然后我沒有講老鷹的故事，而是問了一個(gè)問題：“本身大的物體看起來就一定大么?”同學(xué)們七嘴八舌，“一定”、“不一定”、“月亮那么大，可是看起來卻那么小”、“還有星星”。。。。。。最后同學(xué)們一致得出結(jié)論：視角的大小還和距離有關(guān)。結(jié)論已經(jīng)順利得出，可我的故事還沒講，只好不講了。
顯微鏡可以把肉眼看不到的物體放大到可以看得見，它經(jīng)過兩次放大——先經(jīng)物鏡得到放大的實(shí)象，再經(jīng)目鏡成放大的虛象。為了便于學(xué)生記憶，我仔細(xì)引導(dǎo)他們分析物體和物鏡的距離，實(shí)象和目鏡的距離，并且用光路作圖加以說明。這樣學(xué)生徹底理解了顯微鏡的工作原理，興趣高漲。最后我讓他們分析了望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造，自己說出工作原理，自己畫出相應(yīng)的光路圖，效果好極了。
八年級(jí)物理顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)反思(三)
顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡是學(xué)生感興趣但又較難掌握的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地掌握了透鏡成像的規(guī)律，除了成像的特點(diǎn)和像距隨物距變化的規(guī)律之外，還包含成實(shí)像時(shí)，如果物距增大，像距就會(huì)減小，像會(huì)變小;如果物距減小，像距就要增大，像就會(huì)增大。成虛像時(shí)，如果物距增大，像距也增大，像也會(huì)增大。還有實(shí)像與虛像的物距分界點(diǎn)，放大的像和縮小的像的物距分界點(diǎn)等等。即學(xué)生具備較充分的透鏡成像特點(diǎn)和規(guī)律的知識(shí)儲(chǔ)備。另外，學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室沒有顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡供學(xué)生觀察，但有足夠的凸透鏡供學(xué)生活動(dòng)用，還有多媒體供老師展示圖片。
根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件，在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，想讓學(xué)生用凸透鏡活動(dòng)之后，通過多媒本展示課本上的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)示意圖和自制其工作示意圖，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的透鏡成像特點(diǎn)和規(guī)律的知識(shí)，通過自主討論和交流來了解望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，從而學(xué)會(huì)歸納和評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：1、促進(jìn)學(xué)生與課本的直接聯(lián)系，充分利用他們僅有的教材這個(gè)資源。2、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行分析，運(yùn)用已有的條件進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)在掌握新知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固凸透鏡成像特點(diǎn)和規(guī)律。
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