人教版八年級下冊政治資料
學(xué)習(xí)可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。下面是小編為大家整理的人教版八年級下冊政治資料，希望對大家有幫助。
人教版八年級下冊政治社會規(guī)則與正義知識點
1、重點：制度規(guī)則、道德規(guī)范與正義
2、難點：正義的制度有效地保障了社會合作的公平性。
1、導(dǎo)入新課：用學(xué)生耳熟能詳?shù)?ldquo;超人”導(dǎo)入，引出正義這個話題。
2、制度規(guī)則與正義
flash《交通事故》引導(dǎo)學(xué)生討論：制度規(guī)則在社會生活中的作用，指出制度規(guī)則與正義的關(guān)系。;
用《盤子一定要洗七次》和探究園的事例加以比較，揭示遵守制度規(guī)則在社會生活中的意義。
以“我是個正義的人嗎”引發(fā)學(xué)生自我剖析，認真填寫“我思我行”，結(jié)合生活中的事例加以闡析。
3、道德規(guī)范與正義
用flash《正義的使者》闡釋道德規(guī)范在人們的生活中的重要性。
以課本中的小劇場《王瑩該怎么辦?》，引出道德規(guī)范與制度規(guī)則之間的區(qū)別。
4、小結(jié)升華：正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范保證了社會合作和社會生活的有效運行。一個有正義感的人不僅是一個遵守制度規(guī)則的人，而且是一個遵守公共道德規(guī)范的人。
人教版八年級下冊政治社會身份與社會責(zé)任知識點
一、人在社會中的多重身份
1.社會身份的含義：指人在復(fù)雜的社會關(guān)系中所處的地位。
2.每個人都有多重社會身份
觀察“探究園”中的三幅圖片，思考：
(1)你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會身份?還能列舉出自己擁有的其他社會身份嗎?
在家里――父母的子女;在學(xué)校――老師的學(xué)生;在村里――居民或村民;在商店――顧客;在公交車上――乘客;在公園里――游客;……
(2)你的多重社會身份是哪些因素決定的?你的基本社會身份是什么?(公民)
(3)將來你成年了，你的社會身份會發(fā)生什么變化?(成了丈夫或妻子，成了父母或母親…)為什么?(因為他所處的社會環(huán)境或他參與的社會生活發(fā)生了變化。)
3.人們的社會身份是會發(fā)生變化的
二、不同的社會身份意味著不同的社會責(zé)任
1.責(zé)任和負責(zé)的含義
2.社會身份不同，社會責(zé)任也不同
在生活中，每個人都有自己分內(nèi)應(yīng)該做的事。如：教師的責(zé)任是教書育人，醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷，父母的責(zé)任是撫養(yǎng)子女……，那么，作為學(xué)生、子女，我們的責(zé)任又是什么呢?
說一說：
我的責(zé)任：(1)在學(xué)校——(2)在家里—— 哪些做得比較好，哪些做得還不夠?
在家庭中，我們要盡力幫助父母、孝敬父母;在學(xué)校里，我們要遵守學(xué)校紀律，努力學(xué)習(xí)，積極為集體服務(wù)，這些都是我們在學(xué)生時代應(yīng)該具備的責(zé)任。
社會調(diào)查大展示：
在一次社會調(diào)查中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多平凡而感人的事跡，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)象，當(dāng)這些習(xí)以為常、熟視無睹的不良現(xiàn)象集中起來時，大家頗為感慨。以下是社會調(diào)查中記錄的一些不良現(xiàn)象和行為：
(1)有些同學(xué)看到同學(xué)無辜被欺負，卻視而不見，只怕招惹麻煩。
(2)有些同學(xué)輪到值日時，出錢雇其他同學(xué)代勞，或是敷衍逃避。
(3)有些同學(xué)考試經(jīng)常作弊，甚至以技術(shù)高超為榮，沾沾自喜地“傳授”給低年級同學(xué)。
(4)有些同學(xué)看不起成績不佳、家境貧寒的同學(xué)，不愿與他們交往。
(5)有些同學(xué)不愿意在公開場合與在家務(wù)農(nóng)的父母說話，嫌父母沒地位。
(6)有些同學(xué)花錢大手大腳，超前消費，相互攀比。
這些現(xiàn)象看似小事，與學(xué)習(xí)無關(guān)，卻可能會影響一個人一生的生活態(tài)度。因此我們應(yīng)該重視日常小事中體現(xiàn)的社會責(zé)任。針對上述現(xiàn)象，分析我們應(yīng)負的社會責(zé)任。
學(xué)生分組討論，歸納：
(1)維護社會正義的責(zé)任(負有道義上的責(zé)任)
(2)勞動的義務(wù)(責(zé)任)
(3)誠實守信
(4)團結(jié)友善
(5)孝敬父母
(6)勤儉節(jié)約
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