李開(kāi)復(fù)寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信
李開(kāi)復(fù)寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信
李開(kāi)復(fù)極為關(guān)注中國(guó)教育發(fā)展，其親自撰寫(xiě)的第一本中文圖書(shū)《做最好的自己》已經(jīng)由人民出版社出版發(fā)行。下面是學(xué)習(xí)啦小編跟大家分享的李開(kāi)復(fù)給家長(zhǎng)的信，歡迎大家來(lái)閱讀學(xué)習(xí)。
李開(kāi)復(fù)寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信
中國(guó)的家長(zhǎng)：
最重要的不是你認(rèn)可多少我這些理念，而是希望你知道你的孩子心中有話。如果這封信能夠促使一些家長(zhǎng)問(wèn)問(wèn)你們的孩子心里的話，彼此溝通理解，甚至成為“朋友”，那么我寫(xiě)這封信的目的就達(dá)到了。
培養(yǎng)理智講理的孩子
中國(guó)人總是把“聽(tīng)話”當(dāng)作一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。但是我希望我的孩子不要只做聽(tīng)話的孩子，我要他們成為講理的孩子。聽(tīng)話的孩子可能只是盲從，而不見(jiàn)得懂道理。講理的孩子會(huì)在你有理時(shí)聽(tīng)話。那不就是我們所要的嗎?
我對(duì)“規(guī)矩”的定律有四個(gè)：(1)定好規(guī)矩，但是首先把規(guī)矩的道理講清楚，不是盲目地服從;(2)在規(guī)矩內(nèi)孩子有完全的自由;(3)違背了規(guī)矩孩子將受講好的懲罰;(4)規(guī)矩越少越好，才能做到啟發(fā)的作用。
另外，抓住每一個(gè)“機(jī)會(huì)教育”的機(jī)會(huì)，但是多用正面的例子，少用負(fù)面的例子。如果你想教孩子“見(jiàn)到長(zhǎng)輩要主動(dòng)起立招呼”，那你就自己不許每次都做到。做父母一定要以身作則。要求孩子很?chē)?yán)厲，自己卻沒(méi)有首先做到，是不能贏得孩子信服的。
尤其在人格塑造方面，家長(zhǎng)一定要以身作則。比如誠(chéng)信教育，獨(dú)立人格和思想的培養(yǎng)，這些家長(zhǎng)個(gè)人的表現(xiàn)直接影響孩子。所以除了用例子或故事(不要用說(shuō)教!)來(lái)教導(dǎo)孩子，還要提醒自己不要做了負(fù)面的作法。
在人格的塑造方面，有的家長(zhǎng)本身就很迷茫。比如誠(chéng)信、正義等等，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持這些往往會(huì)吃虧，許多學(xué)生走向社會(huì)后也慢慢放棄了這些。所以，我覺(jué)得要提醒中國(guó)的家長(zhǎng)，眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，中國(guó)已經(jīng)走向國(guó)際的舞臺(tái)，要以國(guó)際化的思維方式和價(jià)值觀念判斷生活中的現(xiàn)象，不要做負(fù)面的事情，更不要向孩子灌輸負(fù)面的思想。
父母多給孩子寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，只是在孩子碰到困惑時(shí)，給以建議，多引導(dǎo)孩子，多和他們溝通，而不是強(qiáng)加給孩子某種愿望。
培養(yǎng)成功學(xué)習(xí)的孩子
在今天這應(yīng)試的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們很難對(duì)課業(yè)成績(jī)不在乎。但是，孩子在這環(huán)境里的壓力很大，我們要盡量體諒他們。不要對(duì)孩子希望太高，更不要自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想一定要在孩子身上實(shí)現(xiàn)，不管孩子愿意不愿意，或者有沒(méi)有天賦。太高的，不合理的期望都只會(huì)給孩子太大的壓力，和對(duì)不起父母的罪惡感。不要把成績(jī)看太重，只要盡了力就好。不必要求老是考第一，只要今天比昨天有進(jìn)步就可以了。扎好基礎(chǔ)和真的理解為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成績(jī)重要。
盡量讓你的期望合理化。你可以要求他慢慢地做得比現(xiàn)在好一點(diǎn)，讓他慢慢進(jìn)步。如果看到不合理的或不可能的目標(biāo)，孩子可能會(huì)根本放棄了。
盡量把自己對(duì)孩子的要求轉(zhuǎn)成對(duì)孩子的建議。當(dāng)然這不是說(shuō)要放任孩子自己去闖不去履行適當(dāng)?shù)募s束權(quán)，而是盡量正確的引導(dǎo)。
盡量不要把孩子和別人比。這樣會(huì)培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，有礙于以后步入社會(huì)需要的團(tuán)隊(duì)合作。
學(xué)習(xí)時(shí)不要只重視書(shū)本里的死知識(shí)。在我的《做最好的自己》一書(shū)中，我曾解釋四個(gè)學(xué)習(xí)的境界：
境界一：熟能生巧：在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握課本上的內(nèi)容，知道問(wèn)題的答案;
境界二：舉一反三：具備了思考的能力，掌握了學(xué)習(xí)的方法，能夠舉一反三，知其然，也知其所以然;
境界三：無(wú)師自通：掌握了自學(xué)、自修的方法，可以在沒(méi)有老師輔導(dǎo)的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí);
境界四：融會(huì)貫通：將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活和工作實(shí)踐，懂得做事與做人的道理。
作為父母，希望你能夠把握每一個(gè)機(jī)會(huì)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)的境界，從死背升華到融會(huì)貫通。
鼓勵(lì)孩子去圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)雖龐大精深，有最好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的互動(dòng)工具，由美國(guó)麻省理工大學(xué)的所有課程，有“開(kāi)復(fù)學(xué)生網(wǎng)”的學(xué)生互助社區(qū)，但是也有很多負(fù)面的誘惑，所以最好家長(zhǎng)幫助誘導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)孩子為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不只是為了分?jǐn)?shù)。如有一次我女兒考試時(shí)，有一題她認(rèn)為對(duì)了一半但是被算全錯(cuò)。我要她去問(wèn)老師，但是他說(shuō)老師不會(huì)給她加分。我就用這個(gè)機(jī)會(huì)解釋給她聽(tīng)去問(wèn)老師的目的是學(xué)習(xí)，不是加分。
鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，而不是只要考試成績(jī)好就可以了，要鼓勵(lì)他馬上用到學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他知道學(xué)這些知識(shí)對(duì)他自己的生活是有用的，而不是為了考高分才學(xué)。你應(yīng)該記得，死背歷史年代、數(shù)學(xué)公式，是多么地枯燥呀!如果沒(méi)有使用，那些我們當(dāng)年死背的東西早就還給老師了。我建議你再不影響學(xué)業(yè)的前提下，和你的孩子一起做一些“實(shí)踐”的學(xué)習(xí)。
要啟發(fā)孩子主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。我會(huì)和老師配合幫助孩子自己立定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自動(dòng)自發(fā)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
培養(yǎng)自主獨(dú)立的孩子
在中國(guó)，父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)特別的深，生怕孩子受一點(diǎn)傷害。所以他們對(duì)孩子更多的是保護(hù)。放不開(kāi)手腳。這樣導(dǎo)致了孩子有很大的依賴性。也有些父母會(huì)幫助孩子設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，但是這通常會(huì)使很多人忽視了自己真正的興趣和選擇的能力。
但二十一世紀(jì)將是“自主選擇”的世紀(jì)。進(jìn)入了社會(huì)后，孩子必須自己決定自己的行業(yè)，自己的老師，自己的老板，自己的公司，創(chuàng)業(yè)還是加入公司，學(xué)工還是學(xué)商，……每一天面臨的都是選擇。孩子需要獨(dú)立性、責(zé)任性、選擇能力、判斷力。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)大了還是只會(huì)背誦知識(shí)，聽(tīng)話被動(dòng)，等著別人幫他作決定或做事情，那他進(jìn)入社會(huì)就算不被欺負(fù)，也不會(huì)被重視。你的孩子要在這樣的社會(huì)里生存、競(jìng)爭(zhēng)、成功。所以他必須學(xué)會(huì)自主選擇的能力。
如何培養(yǎng)獨(dú)立自主選擇的能力?我提出五個(gè)“要”和五個(gè)“不要”：
要教孩子“自己想辦法”的習(xí)慣。從小讓孩子自己去解決自己的事務(wù)，讓他們明白，任何人都別想推卸責(zé)任，讓別人替他們收拾殘局。讓他們經(jīng)過(guò)失敗學(xué)習(xí)，不要什么都想幫孩子做?？梢詭椭治鲎允?，可以告訴他你會(huì)怎么做，以幫助增加孩子的判斷力。
要把選擇權(quán)給孩子，讓孩子成為自己的主人。雖然你很確定該怎么做，但是你應(yīng)該給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他學(xué)習(xí)獨(dú)立決定。他從自己錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)得比從你正確的指導(dǎo)還要多。讓孩子知道有些事情父母提供意見(jiàn)，但是最后決定在于你，而且隨著你的長(zhǎng)大，這些事情會(huì)越來(lái)越多。
要培養(yǎng)孩子的負(fù)責(zé)心。多指導(dǎo)，少批評(píng)。不要事事指使孩子，最好有大方面的溝通和同意(例如：“你的責(zé)任是把自己的房間整理干凈”，而不是“你房間又亂七八糟樂(lè)”)。當(dāng)孩子沒(méi)做到時(shí)，讓他自己理解自己負(fù)責(zé)的重要性。
要培養(yǎng)孩子的好奇心，不要什么都教他們。讓他自己去試，失敗也沒(méi)關(guān)系。
要信任孩子。信任比懲罰更能夠激起責(zé)任心。
不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由。要讓自己的孩子去做他自己喜歡做的事，讓自己有一片發(fā)揮的天地。如果你有顧慮，用“共同決定”的方法誘導(dǎo)他：例如孩子喜歡玩電腦，不要說(shuō)“不準(zhǔn)玩”，告訴他，如果你的成績(jī)夠好了，或是功課做完了就可以玩，但是一周至能玩兩個(gè)小時(shí)。把每一個(gè)“否定”變成“機(jī)會(huì)”，把自主權(quán)從你身上轉(zhuǎn)移到孩子身上。這樣不但能培養(yǎng)獨(dú)立能力，而且孩子還會(huì)為了自己的興趣更努力做那些“必須做”的事。
不要懲罰失敗?？梢詰土P懶惰、依賴、逃避、不負(fù)責(zé)任等不良行為，但是不要懲罰失敗，失敗是讓人進(jìn)步的學(xué)習(xí)過(guò)程，懲罰失敗可能會(huì)挫傷孩子創(chuàng)造的動(dòng)力，要鼓勵(lì)孩子在失敗中成長(zhǎng)、堅(jiān)強(qiáng)。
不要說(shuō)教：如果孩子相信了你的說(shuō)教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信說(shuō)教，他可能叛逆，或不信任你。
不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做。除了培養(yǎng)獨(dú)立能力，也可以增加責(zé)任感和自信。
不要過(guò)多地插手孩子的事務(wù)，剝奪孩子自己的選擇權(quán)，覺(jué)得自己為孩子安排的路是通向成功最直的路，孩子只有服從。不要什么事情都說(shuō)“不”，給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。
培養(yǎng)自信積極的孩子自信心是孩子的潛力的“放大鏡”。成長(zhǎng)在一個(gè)期望高，只有批評(píng)沒(méi)有夸獎(jiǎng)的環(huán)境的孩子很難得到自信。相對(duì)來(lái)說(shuō)，一個(gè)積極夸獎(jiǎng)、正面回饋的環(huán)境會(huì)激發(fā)孩子的自信。
給孩子正面的回饋。讓他知道你注意到了他做的每一件好的事情。我小女兒小時(shí)常跟我說(shuō)“我好笨”，其實(shí)她一點(diǎn)都不笨，只是惡意的同學(xué)中傷。于是，我慢慢培養(yǎng)她的自信。我看她的日記寫(xiě)得很好，就夸獎(jiǎng)她，鼓勵(lì)她再多寫(xiě)一點(diǎn)。她寫(xiě)出興趣后，居然自己寫(xiě)了一本“自傳”，到處給人看，還放到了我的網(wǎng)站上的《個(gè)人背景》里。
自信是需要逐步培養(yǎng)的，所以你可以幫助你的孩子做一個(gè)長(zhǎng)期的可衡量的計(jì)劃。就像我前面提到女兒發(fā)言的例子。我和她制定了一個(gè)可衡量的、實(shí)際的目標(biāo)：她每天舉一次手，如堅(jiān)持一個(gè)月就有獎(jiǎng)勵(lì)。然后，我們慢慢增加舉手的次數(shù)。一年后，老師注意到，她對(duì)課堂發(fā)言有了足夠的自信。
如果你想培養(yǎng)自信的孩子，最好留意你用的每一句話、每一個(gè)詞。多做肯定性評(píng)價(jià)：“我相信你做得到的”、“我對(duì)你有信心”、“你做得真出色”。
培養(yǎng)快樂(lè)感性的孩子
每個(gè)人都是不一樣的，要找到自己的興趣，發(fā)揮自己的潛力，才能夠成為“最好的自給”。成績(jī)不是最好，卻超過(guò)成績(jī)更好的學(xué)生而進(jìn)入哈佛的湯玫捷說(shuō)：“不要相信成才公式，因我們是野生植物，不是園林植物。每個(gè)人獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)就是自信的源泉。”去幫助你的孩子發(fā)覺(jué)他的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)吧!
一個(gè)人的快樂(lè)和他是否能做他有興趣的事是有相當(dāng)大的關(guān)系的。根據(jù)美國(guó)對(duì)1500名商學(xué)院的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20年的追蹤研究發(fā)現(xiàn)：追逐興趣并發(fā)掘自身潛力的人不但更快樂(lè)，而且更容易得到財(cái)富和名利的眷顧，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖亲约赫嬲矚g的事情，他們更加有動(dòng)力、有激情將事情做到完美的狀態(tài)——即便他們不能從這件事中獲取財(cái)富和名利，他們也會(huì)得到終生的快樂(lè)和幸福。
作為家長(zhǎng)，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子花更多的時(shí)間在她的興趣上。對(duì)孩子沒(méi)有興趣的課，我們只要求盡力地準(zhǔn)備，盡力地學(xué)習(xí)，對(duì)成績(jī)只要求普通就可以。很多家長(zhǎng)讓孩子去學(xué)鋼琴，練跳舞。我認(rèn)為有一些嗜好是很好的，可以幫助全面發(fā)展孩子，但要適量。有些學(xué)習(xí)是很苦的，所以我都會(huì)用“讓孩子有選擇”的方和孩子約法三章。當(dāng)我的兩個(gè)孩子都對(duì)音樂(lè)表示興趣時(shí)，我們對(duì)他們說(shuō)：盡力學(xué)三個(gè)月，三個(gè)月后，如果盡了力，他們可以決定要不要再學(xué)。結(jié)果，他們對(duì)音樂(lè)都沒(méi)有興趣，但是一個(gè)畫(huà)畫(huà)有興趣，一個(gè)對(duì)戲劇有興趣。于是，我讓他們朝他們的興趣發(fā)展。
多讓孩子有與人相處的機(jī)會(huì)。戴爾·卡耐基(Dale Carnegie)說(shuō)：“一個(gè)人事業(yè)的成功只有15%取決于他的專(zhuān)業(yè)技能，另外的85%要依靠人際關(guān)系和處世技巧?！睆男【筒粫?huì)與人相處的小孩，長(zhǎng)大很難成功也很難快樂(lè)。
不要壓抑孩子的情緒。除了喜與樂(lè)，怒和哀也是正常的反應(yīng)。讓孩子有機(jī)會(huì)散發(fā)他們的感情。如果孩子一哭，你不分青紅皂白就是喝斥他：“不要哭!再哭、處罰就來(lái)了!”孩子表面會(huì)變聽(tīng)話，內(nèi)心其實(shí)是掩藏了更多的恐懼——他怕他哭了，會(huì)失去父母的愛(ài)、會(huì)被處罰。成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)一再以壓抑、否定自我的情感出現(xiàn)時(shí)，你可能可以教出一個(gè)聽(tīng)話的孩子，卻很遺憾的，也是一個(gè)缺乏自信、無(wú)法體諒別人情緒的孩子。所以，接受人世間的一切吧——正面的、負(fù)面的;生、死;哭或笑。因?yàn)?，這些體會(huì)對(duì)我們的生命都一樣是有于優(yōu)勢(shì)地位的孩子，也不會(huì)從這種片面強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的教育方式中獲益，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，他們作為天之驕子處處受到褒獎(jiǎng)，這很容易讓他們產(chǎn)生異乎尋常的優(yōu)越感，并因此忽視了人際交往和團(tuán)隊(duì)合作方面的鍛煉。
做孩子的朋友
如果你問(wèn)我的孩子：“你最喜歡你父親的什么地方?”她們會(huì)說(shuō)：“風(fēng)趣甚至瘋狂、沒(méi)架子，就像我的朋友，讓我許多話都愿意和他說(shuō)?！?/p>
在你心里你的孩子可能永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，但很多孩子在15歲或更早的時(shí)候就愿意把自己當(dāng)作大人來(lái)考慮，這時(shí)家長(zhǎng)完全可以用成人的談話方式和孩子討論問(wèn)題，而不再是完全的“家長(zhǎng)”作風(fēng)。比如理想、學(xué)習(xí)動(dòng)力、玩耍、事業(yè)心、為人處事、愛(ài)情、處理家庭問(wèn)題。
在這方面，我有四個(gè)建議：
(1)和孩子打成一片，甚至和他一起胡說(shuō)八道。不要擺起架子，做個(gè)“高高在上”的長(zhǎng)輩。
(2)對(duì)孩子說(shuō)心里話，不要把話悶在肚子里，也希望他也這么做。做一個(gè)好的聆聽(tīng)者。
(3)讓孩子知道他對(duì)你多重要，告訴他你多么愛(ài)他，慷慨地把你的時(shí)間分享給他，但是對(duì)物質(zhì)上不要“有求必應(yīng)”。
(4)花些時(shí)間理解那些流行的東西。無(wú)論是歌星、青少年偶像，我都會(huì)花一些時(shí)間理解。這樣一方面可以給你更多的話題，另一方面告訴孩子你“在乎”。而且還可以讓你覺(jué)得年輕些!
把孩子當(dāng)作朋友，和他談心?？梢愿嬖V他你每天經(jīng)歷的事，也可以問(wèn)他他一天經(jīng)歷的事。如果他告訴他做了什么“不該做”的事情，不要訓(xùn)話，不要生氣，多聽(tīng)少講。當(dāng)他認(rèn)為和你聊天沒(méi)有“被懲罰的威脅”時(shí)，他才會(huì)無(wú)所不談。剛開(kāi)始時(shí)，如果他有點(diǎn)不敢講時(shí)，先對(duì)他保證不要生他的氣。
如果你要做孩子的朋友，那只有你學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言，而不是要求他學(xué)習(xí)你的語(yǔ)言。
中國(guó)的家長(zhǎng)：多陪陪孩子，無(wú)論多么忙，都要和孩子一起玩，平等的談心。不要以為把孩子送到學(xué)校了，一切都是老師的事情，然后回家了就督促做作業(yè)。當(dāng)孩子做了不和自己期望的事情的時(shí)候，不要馬上發(fā)火，先聽(tīng)聽(tīng)孩子的理由。
中國(guó)青年的父母：我們的責(zé)任重大。中國(guó)的青年是我們的骨肉，我們的最?lèi)?ài)，我們的一切。讓我們各自成為“我能做到最好的父母”。
李開(kāi)復(fù)人物簡(jiǎn)介
1.學(xué)習(xí)經(jīng)歷
1966年，李開(kāi)復(fù)在臺(tái)灣就讀小學(xué)，1972年，李開(kāi)復(fù)跟隨哥哥至美國(guó)田納西州橡樹(shù)嶺就讀初中、高中，1983年從哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系畢業(yè)，1988年獲得卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)系博士，當(dāng)年被《商業(yè)周刊》授予“最重要科學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”。
2.任職經(jīng)歷
1988年到1990年，李開(kāi)復(fù)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)博士畢業(yè)后，在該校擔(dān)任assistant professor (即助理教授，李開(kāi)復(fù)在中文自傳中則將其翻譯為副教授，引起巨大爭(zhēng)議。實(shí)際上assistant professor 是助理教授，associate professor 才是副教授)兩年。
1990年到1996年，李開(kāi)復(fù)在美國(guó)蘋(píng)果電腦公司歷任語(yǔ)音組經(jīng)理、多媒體實(shí)驗(yàn)室主任、互動(dòng)多媒體部全球副總裁等職位。
1996年到1998年，李開(kāi)復(fù)在美國(guó)硅谷圖形公司SGI電腦公司擔(dān)任互聯(lián)網(wǎng)部門(mén)副總裁兼總經(jīng)理、Cosmo軟件公司總裁，負(fù)責(zé)多平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)三維圖形和多媒體軟件的研發(fā)工作。
1998年7月，李開(kāi)復(fù)加入微軟并在中國(guó)創(chuàng)建并領(lǐng)導(dǎo)微軟中國(guó)研究院(現(xiàn)為微軟亞洲研究院)，在極短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)建了一個(gè)國(guó)際一流的計(jì)算機(jī)研究院，該實(shí)驗(yàn)室曾被《麻省理工學(xué)院技術(shù)評(píng)論》評(píng)為“最火的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室”。
李開(kāi)復(fù)曾任微軟公司自然交互式軟件及服務(wù)部門(mén)副總裁，負(fù)責(zé)研發(fā)各種先進(jìn)的技術(shù)和服務(wù)使得人機(jī)界面更加簡(jiǎn)便和自然。該部門(mén)負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)的技術(shù)和產(chǎn)品包括語(yǔ)音、自然語(yǔ)言、全新的搜索和在線服務(wù)等技術(shù)。自然交互式軟件及服務(wù)部門(mén)的使命就是要讓所有這些技術(shù)能夠更好地服務(wù)于微軟的客戶。
在李開(kāi)復(fù)的帶領(lǐng)下，微軟中國(guó)研究院以新一代的多媒體、新一代用戶界面和新一代信息處理技術(shù)為主要方向開(kāi)展基礎(chǔ)研究。后來(lái)李開(kāi)復(fù)被微軟調(diào)回美國(guó)，于2000年擔(dān)任微軟全球副總裁。2002年李開(kāi)復(fù)獲選為電機(jī)電子工程師學(xué)會(huì)(IEEE)的會(huì)士(Fellow)。
2004年7月，李開(kāi)復(fù)創(chuàng)立“我學(xué)網(wǎng)”，致力于幫助青年學(xué)生成長(zhǎng)。
2005年7月19日，Google宣布將在中國(guó)設(shè)立產(chǎn)品研發(fā)中心，李開(kāi)復(fù)將負(fù)責(zé)其中國(guó)研發(fā)中心的運(yùn)營(yíng)，并擔(dān)任谷歌(Google)全球副總裁兼大中華區(qū)總裁。當(dāng)天，微軟向美國(guó)華盛頓州地方法院提起訴訟，指控Google和前微軟全球副總裁李開(kāi)復(fù)違反了競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議。2005年9月13日，美國(guó)金縣高等法院就李開(kāi)復(fù)違反競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議案做出裁決：李開(kāi)復(fù)可以立即為Google工作，但工作范圍將受到限制。這一限制在2006年1月的庭審之前一直有效。2005年12月22日，微軟公司終止了對(duì)Google以及李開(kāi)復(fù)的訴訟。微軟公司、李開(kāi)復(fù)以及Google公司就他們之間的訴訟，已經(jīng)達(dá)成非公開(kāi)協(xié)議來(lái)解決各項(xiàng)問(wèn)題，各方對(duì)此協(xié)議都表示滿意。
2009年9月4日，谷歌全球副總裁、大中華區(qū)總裁李開(kāi)復(fù)正式離職。
2009年9月7日，李開(kāi)復(fù)宣布創(chuàng)立“創(chuàng)新工場(chǎng)”。
李開(kāi)復(fù)在此前首先獲得了中經(jīng)合集團(tuán)董事長(zhǎng)劉宇環(huán)(Peter Liu)的支持，然后李開(kāi)復(fù)在一個(gè)星期之內(nèi)，拜訪了12位投資者，其中包括聯(lián)想控股總裁柳傳志、鴻海集團(tuán)董事長(zhǎng)郭臺(tái)銘、新東方集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪和Youtube創(chuàng)始人陳士俊。除了陳士俊進(jìn)行了個(gè)人投資外，前三者均代表公司以機(jī)構(gòu)投資者身份介入，一共募集了9個(gè)投資股東的投資，就此開(kāi)創(chuàng)一個(gè)天使投資+創(chuàng)新產(chǎn)品和團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)，名為“創(chuàng)新工場(chǎng)”，開(kāi)辟中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資和創(chuàng)業(yè)的一個(gè)新模式。主要的領(lǐng)域是涉及互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算。
2010年2月，創(chuàng)新工場(chǎng)幫助第一位大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。
李開(kāi)復(fù)與中國(guó)大學(xué)生的近距離接觸始于1990年，那時(shí)他受聯(lián)合國(guó)邀請(qǐng)到中國(guó)演講兩周。為了幫助中國(guó)大學(xué)生，李開(kāi)復(fù)創(chuàng)辦了開(kāi)復(fù)學(xué)生網(wǎng)，后來(lái)為減輕網(wǎng)站的個(gè)人色彩，將其更名為我學(xué)網(wǎng)。
從2000年起，李開(kāi)復(fù)陸續(xù)發(fā)表了七封《給中國(guó)學(xué)生的信》(分別為：《給中國(guó)學(xué)生的一封信：從誠(chéng)信談起》、《給中國(guó)學(xué)生的第二封信：從優(yōu)秀到卓越》、《給中國(guó)學(xué)生的第三封信：成功、自信、快樂(lè)》、《給中國(guó)學(xué)生的第四封信：大學(xué)四年應(yīng)是這樣度過(guò)》、《給中國(guó)學(xué)生的第五封信：你有選擇的權(quán)利》、《給中國(guó)學(xué)生的第六封信：選擇的智慧》、《給中國(guó)學(xué)生的第七封信——21世紀(jì)最需要的7種人才》)，其中分別談到了做人要有誠(chéng)信、如何從優(yōu)秀到卓越、選擇的智能、新世紀(jì)的人才觀等。
2016年3月9日至15日，李開(kāi)復(fù)作為嘉賓為觀眾深度解讀和分析人機(jī)世紀(jì)大戰(zhàn)。
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