對孩子的信任表現(xiàn)在哪里
對孩子的信任表現(xiàn)在哪里
真正走進每一個孩子的內(nèi)心世界就要信任孩子，那么，對孩子的信任表現(xiàn)在哪里呢?下面學習啦小編整理了對孩子的信任表現(xiàn)在哪里范文，供您參考!
對孩子的信任表現(xiàn)在哪里范文一
一般家長對小孩子做事不放心，無論購物、外出，還是遇到其他事情，多是自己代勞，讓孩子享受成果。而有的爸爸卻反其道而行之，只要孩子能做的事，他們絕不代勞，讓孩子親自去體驗，孩子自己能拿的主意讓他自己去拿主意。當孩子舉棋不定或沒有主見時，爸爸就會在一邊當參謀，給孩子講明道理，而后仍然讓孩子自己決定。
趙先生在女兒3歲的時候便開始放權(quán)，試著讓她自己拿主意。
平時看電視，他讓女兒選擇想看的節(jié)目;去超市買東西，他會對女兒說：“你想買什么，自己做決定吧，不過只能買10元錢以內(nèi)的商品。”送女兒上學時，他會對女兒說：“你想我騎自行車送你去上學，還是希望我開車送你，或者坐公交去學校?”
對于爸爸的放權(quán)，女兒是很贊同的。漸漸地，她開始習慣自己拿主意。每天晚上聽完天氣預報后，她便準備明天的衣物;班上的小朋友過生日送什么禮物，只要合理，趙先生一般都對她的主意給予支持。
有一天，女兒從學校里回來，跟爸爸講了一件事：“老師想讓我參加朗誦比賽。”
爸爸說：“這是一件好事，你去報名了嗎?”
女說：“還沒有。”
“為什么?是不是沒有想好?”爸爸問。
女兒說：“聽同學們說朗誦比賽只是一個形式，并不能真正鍛煉人。有的同學說到時候現(xiàn)場會有很多人，在臺上會很緊張的。我有點害怕，不知道該怎么辦。”其實女兒很想?yún)⒓樱吘估蠋煂λ挠韬裢?，這也是她第一次參加集體性的競賽活動。
“如果能參加競賽，肯定可以鍛煉鍛煉自己，不過這件事應(yīng)該由你自己決定，我只是告訴你我的想法，但是我希望你不要被他人的意見影響。”爸爸鼓勵道。
后來，女兒參加了這次全校的朗誦比賽，并且克服了比賽時的緊張，表現(xiàn)得很好。
讓孩子自己拿主意，是培養(yǎng)孩子自主意識的重要方法，有助于孩子盡早獨立。如果爸爸們沒有這種意識，什么事情都為孩子拿主意，孩子就容易失去自己的判斷力和主見性，別人說什么他都覺得有道理，喜歡人云亦云，隨波逐流，在面對事情時沒有自己的想法。
有個故事說，一個人準備蓋房子，一個鄰居說要把房子蓋成方的，他就蓋成方的;剛蓋好時，有一個鄰居說要把房子蓋成圓的，于是他把房子拆了蓋成圓的;接著，有一個鄰居說應(yīng)該把房子蓋成方的，他又再次拆掉房子，蓋成方的。結(jié)果把材料全弄壞了，最后什么也沒蓋起來。
可見，沒有主見是可怕的，沒有主見就會活在別人的意見中，在不同的意見之間徘徊、猶豫，這不但讓人心力交瘁，關(guān)鍵是無法當機立斷地把事情做好。因此，爸爸不能太讓孩子依賴自己，應(yīng)該在平時的生活中培養(yǎng)孩子的自主意識，讓孩子從小學會做決定，自己的事情自己拿主意。
父親家教方法：
方法一：允許孩子發(fā)表意見
生活中的許多事情都可以讓孩子參與進來，允許孩子發(fā)表意見，無論孩子的意見和想法怎么樣，你都要耐心聽他講完，同時給予適當?shù)姆答佉庖姟Ｈ绻⒆拥囊庖姾苡械览?，你?yīng)該表揚孩子，如果孩子的意見沒道理，你也要給孩子講清楚，為什么不對。
方法二：讓孩子做主
“小事”由孩子自己安排，如過生日請哪些小朋友，到商店買什么樣的衣服，選擇什么玩具等。“大事”雖然孩子不能做主，但是也要讓孩子參與進來，如房間的布置，可以和孩子一起籌劃設(shè)計方案，鼓勵孩子提出自己的建議，如果可行，則盡量采納其建議。
方法三：教會孩子說“不”
要使孩子有主見，必須破除孩子對權(quán)威的迷信。爸爸可以和孩子一起玩“說不”的游戲，爸爸有意出錯，讓孩子挑出錯誤的地方。比如，爸爸說：“床頭柜、桌子、椅子、香皂都是可以用的東西，都是家具。”孩子說：“不對，香皂是可以用的東西，但不是家具。”告訴孩子，每個人都有出錯的時候。當孩子意識到這一點，就不會輕易盲從別人，模仿別人了。
方法四：和孩子一起做家庭智力游戲
爸爸可以給孩子出一個難題，讓孩子想出多種解決問題的辦法。如小猴子不小心掉進了一顆枯井里，該怎么辦呀?人在什么情況下容易口渴?引發(fā)孩子進行發(fā)散性思維，并提出解決問題的多種方法。
父親手記：
爸爸把決定權(quán)交給孩子，是信任孩子的表現(xiàn)，會給孩子更多的自信和勇氣，會使孩子變得有主見。當然，這并不妨礙為孩子提出建議，使孩子的決定更科學合理。
對孩子的信任表現(xiàn)在哪里范文二
“兒子上初中，沉迷于游戲，不學習，甚至打算輟學，我很擔心他。我要怎么祈禱才能讓他好好上學，成為學習好、體育好且聽話的好孩子呢?”
曾經(jīng)有媽媽這樣問過我。從提問中便可以看出媽媽的貪婪，就是這種貪婪，把孩子緊緊地束縛住了。媽媽的這些想法，壓得孩子喘不過氣來，甚至讓孩子很想逃避。如果媽媽不愿放棄自己的欲望，孩子的問題就會更加嚴重。為了孩子，應(yīng)該像這樣祈禱：“只要孩子繼續(xù)上學就可以了”，“僅僅玩游戲已經(jīng)是萬幸了”。
如果不是玩游戲，而是在外面游手好閑、偷雞摸狗，這就出大事了。孩子只是在家打打游戲，沒有出去惹是生非已經(jīng)是萬幸。父母應(yīng)該相信子女，這位媽媽最需要的就是對孩子的信任，并不斷地鼓勵孩子。如果媽媽給孩子設(shè)置很多要求、畫地為牢，想把孩子限制在某個狹小的范圍內(nèi)，是很不現(xiàn)實的。
處于青春期的孩子，正是隨心所欲的年紀，媽媽如果忽視了這一點，孩子就會開始逃避。沉迷于游戲也是逃避、抵觸的一種表現(xiàn)。孩子試圖與媽媽解釋溝通，卻不被接受，才會沉迷于游戲。
這位媽媽不信任兒子，卻對兒子空有很高的期望。孩子若不能如其所愿，媽媽便會表現(xiàn)得很失望。孩子感受到媽媽的失望后，便開始逃避現(xiàn)實，并開始尋找新的精神寄托。 通常，父母看到孩子的缺點就會這樣祈禱：“請讓我的孩子變好吧”，潛臺詞便是自己的孩子現(xiàn)在不夠好。把孩子的錯誤作為祈禱的前提，因為不好才希望孩子變好。媽媽無意間表現(xiàn)出對孩子的不信任，如果連自己都不相信孩子，那就不要試圖希望別人相信自己的孩子。媽媽若這樣祈禱，最終都會自食其果。
那么到底應(yīng)該如何為孩子祈禱呢?
“我的孩子很好，不會出問題的，謝謝佛祖保佑。”要以這樣積極的心態(tài)去祈禱。 孩子跌倒了，只要能重新站起來就是好事;失敗了，只要能夠重新振作，也是好事。如果這樣祈禱，父母會產(chǎn)生對孩子的信任，有了父母的信任，孩子也會鼓起勇氣去克服困難。 在困難面前，媽媽要充分相信孩子，并鼓勵他“沒關(guān)系，你一定可以的”，“你很棒!媽媽相信你”。
相信孩子，并不是縱容孩子的錯誤!
對孩子的信任表現(xiàn)在哪里范文三
21世紀幼兒教育新的目標是尊重兒童個性，促進其全面發(fā)展。作為幼兒教育關(guān)鍵的幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培育者，在幼兒成長的過程中起著主導作用。幼兒教師只有在尊重幼兒的前提下，理解幼兒、了解幼兒、尊重幼兒各方面特點，站在幼兒的角度，用幼兒的思維模式去思考問題，才能走進幼兒的內(nèi)心世界。那么如何才能做到這一點呢?
一、尊重幼兒——幼兒教育的“前提”
尊重幼兒，是幼兒教育的前提，只有做到尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，教育才可能按規(guī)律水到渠成。對幼兒而言，尊重意味著對幼兒的信任、鼓勵和對幼兒的人文關(guān)懷，幼兒對教師的信任決定了活動成功的重要性?！毒V要》指出：教育本身就是表現(xiàn)為教師和幼兒間的互動，沒有互動教育是難以想象的，更談不上是有效的，教師對幼兒的信任度是體現(xiàn)在幼兒園教育的基礎(chǔ)常規(guī)中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個領(lǐng)域，教師充分建立自己和幼兒的信任是勢在必行的。首先，教師做到以身作則。在活動中教師不妨讓自己蹲下來，看著孩子的眼睛說話，不要高高在上，讓孩子在你面前唯唯諾諾，不敢有所表現(xiàn)。孩子在寬松、和諧的活動環(huán)境和良好的師幼關(guān)系中，幼兒才能放松心情，消除緊張情緒，使幼兒對教師有一種安全感和信賴感。在這樣的基礎(chǔ)上，幼兒才能夠自然有所表露，對教師信任才能顯然而至。
鼓勵幼兒就是為孩子提供機會，最有效的鼓勵是傳達給孩子信任的信息：我相信你，我愛你，在我們鼓勵孩子的過程中，常常會發(fā)現(xiàn)，我們成年人自己也同樣是需要鼓勵的，當我們在教育孩子過程中犯了某種錯誤，沒有達到預想的結(jié)果時，不要灰心，應(yīng)當把注意力轉(zhuǎn)移到如何把事情做得更好，鼓勵孩子給孩子一個鍛煉的機會及表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子，教師在鼓勵的作用下，孩子認識到自己的潛力，不斷發(fā)展各種能力，成為生活中的成功者。尊重幼兒是對幼兒的人文關(guān)懷，人們往往認為，聽話的孩子就是好孩子，而忽視了對幼兒獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以至于教師在教育過程中過多地關(guān)注了培養(yǎng)幼兒能夠達到什么標準，讓每個孩子都能感受到關(guān)心，讓每一個孩子都能體驗到成功。對不同孩子提出不同的個性化目標，給予充足材料和多樣化的展示機會，給予孩子肯定性的評價。
二、理解幼兒——幼兒教育的“保證”
理解幼兒，是幼兒教育的基礎(chǔ)，理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，教育促進幼兒身心發(fā)展，幼兒的身心發(fā)展又制約著教育。教育是從幼兒身心發(fā)展的實際水平出發(fā)，是教師取得成效的重要因素。理解幼兒年齡特征，每一個孩子，因各種家庭、社會教育條件特殊性，存在的平均發(fā)展水平的提前和延遲情況，這就要求我們幼兒教師必須經(jīng)常地客觀地觀察每個兒童年齡特征的具體體現(xiàn)，既要偏向全體幼兒，注意他們的共同年齡特點，又要看到他們個別差異，根據(jù)每個幼兒個性特征因材施教，使幼兒得到最大限度的發(fā)展。
三、了解幼兒——幼兒教育的“關(guān)鍵”
了解幼兒，是幼兒教育的“關(guān)鍵”，《規(guī)程》中指處：“創(chuàng)設(shè)與教育環(huán)境相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”。再次明確提出了教師要必須了解的教育對象，了解幼兒的個性特點，每個幼兒所處的環(huán)境和受教育不盡相同，形成了不同的個性。教師可以通過家訪、談話和幼兒共同的活動等方式對幼兒的家庭環(huán)境、生活習慣、興趣愛好、知識經(jīng)驗、認識能力，情感意志、行為方式等個性特點，進行深入的了解，總有一些幼兒通過行為表露情感，這時，教師就要仔細觀察幼兒在新的環(huán)境中的行為。例如：當我們和孩子一起走路時，有時幼兒會緊緊地抓住我們的手指，這說明幼兒情緒非常緊張需要幫助，有時會把手輕輕地放在我們手中，這說明幼兒表示熱情，有時幼兒對人熱情，教師緊握幼兒的手，幼兒也緊握教師的手，這表明幼兒喜歡與人親近，但并不依戀人。幼兒的這些點滴行為能幫助我們更好地了解幼兒。
作為幼兒發(fā)展過程中負有教書育人的特定伙伴，教師的首要任務(wù)是真正地走進每一個孩子的內(nèi)心世界。需要有良好的職業(yè)道德，豐富的教育經(jīng)驗，熟練的教育技能，這看似簡單，然而真正做到卻很不容易，但這也是做一個合格的幼兒教師的開端，讓我們?yōu)榱撕⒆咏】岛椭C發(fā)展，真正走進每一個孩子的內(nèi)心世界。