教育隨筆筑夢(mèng)征文作文5篇

時(shí)間：2020-11-18 16:23:41 淑娟0由分享

教育隨筆筑夢(mèng)作文1

近期一直在閱讀《柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與匈牙利音樂(lè)教育》，音樂(lè)教育家柯達(dá)伊的教育思想非常超前，在20世紀(jì)40年代就提出了早期音樂(lè)教育的思想。其實(shí)何止音樂(lè)，其他的各項(xiàng)學(xué)習(xí)都要從小培養(yǎng)，而且越早越好。

1941年柯達(dá)伊發(fā)表《音樂(lè)在幼兒園》一文，他在這篇文章中談到，現(xiàn)代心理學(xué)的研究令人信服地證實(shí)了3歲至7歲的年齡段是最重要的受教育階段。這個(gè)年齡段被損害、被忽視的地方，將來(lái)難以彌補(bǔ)。這個(gè)階段影響著人的一生的發(fā)展，教育的起點(diǎn)必須始于幼兒園。也就是說(shuō)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要從幼兒期就開(kāi)始，這個(gè)時(shí)期體驗(yàn)、獲得的東西，會(huì)成為他們的血肉，會(huì)影響他們的一生。

看到這里，不禁想起了一位老師曾和我們聊過(guò)自己的孩子成長(zhǎng)。老師夫婦倆都是教師，孩子一出生就非常注重早期教育，他們培養(yǎng)孩子閱讀書(shū)籍、背誦經(jīng)典、學(xué)習(xí)竹笛、練習(xí)書(shū)法……孩子的各方面能力都在慢慢提高。但是天有不測(cè)風(fēng)云，在孩子四年級(jí)的時(shí)候，老師的夫人被查出癌癥，美好的生活被求醫(yī)問(wèn)藥的日子打破。在忙著給夫人治病的日子里，老師最擔(dān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。他說(shuō)，“顧不過(guò)來(lái)呀，心有余而力不足，自那時(shí)起，孩子基本是自己管理自己。”一晃孩子就進(jìn)大學(xué)了。孩子母親在上海住院期間，身在杭州浙江大學(xué)讀書(shū)的孩子每個(gè)周末都會(huì)去上海陪伴母親，非常孝順。老師說(shuō)：“我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們?cè)谒啄昶诤托W(xué)時(shí)已經(jīng)教給了好的習(xí)慣，所以在后期就算我們無(wú)暇顧及，孩子也沒(méi)有出現(xiàn)叛逆或懈怠。一路順利地進(jìn)大學(xué)，考研究生，我們都沒(méi)有操什么心?！边@個(gè)孩子的例子無(wú)疑是早期教育最好的證明。

同樣，我也看到了早期教育不足給孩子乃至家庭帶來(lái)的困擾，我不知道這樣說(shuō)家長(zhǎng)是否認(rèn)同。但是從我的角度看應(yīng)該是早期教育缺失造成的。一位朋友的孩子快大學(xué)畢業(yè)了，讀的是當(dāng)前教育的熱門(mén)專業(yè)——學(xué)前教育。現(xiàn)在進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，面臨教師資格證面試和考編面試，但是孩子感覺(jué)沒(méi)底氣，有點(diǎn)恐懼面試。其實(shí)幼師面試就是幼師基本技能展示，在幾大項(xiàng)幼師技能中，彈唱無(wú)疑是最難的。家長(zhǎng)一直埋怨孩子在大學(xué)期間沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，但是我覺(jué)得最重要的是從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是錯(cuò)過(guò)了幼時(shí)培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的最佳時(shí)期，所以現(xiàn)在練習(xí)彈唱非常困難，唱不準(zhǔn)音高，彈琴時(shí)手指也不聽(tīng)使喚……早期教育的重要性不言而喻。

其實(shí)現(xiàn)在看來(lái)，一個(gè)孩子教育的起點(diǎn)何止幼兒園，而是出生前的九個(gè)月就開(kāi)始了。中央電視臺(tái)曾邀請(qǐng)過(guò)年僅六歲的李尚榮小姑娘做客《向幸福出發(fā)》節(jié)目，小主人翁溫文爾雅、侃侃而談，與兩位央視主持人交流落落大方、出口成章。小尚榮那氣場(chǎng)讓兩位高學(xué)歷高顏值的央視主持人感嘆要重新投胎，再活一次。她胸有成竹的氣魄來(lái)自哪里?這不僅僅是幼兒園的教育，更重要的是家庭教育。據(jù)李尚榮媽媽說(shuō)，自己是一名聲樂(lè)老師，從懷孕起，每天都要聽(tīng)音樂(lè)，不聽(tīng)就什么也干不了。那么小尚榮就是在音樂(lè)的浸潤(rùn)中泡大的孩子，這種音樂(lè)的熏陶不是幾句話能講清的，音樂(lè)的流動(dòng)性對(duì)孩子的聽(tīng)力、想象力、思維能力的發(fā)展肯定都大有益處。所以才會(huì)有后期對(duì)經(jīng)典的熱愛(ài)和深入理解，以致被網(wǎng)友們封為“天才小姑娘”。

也許有人會(huì)說(shuō)這只是個(gè)例，就算是個(gè)例，那我們能否定早期教育的意義嗎?在我們身邊，我們也會(huì)看到很多這樣的例子。比如，剛上一年級(jí)的小朋友，有的孩子知識(shí)面廣，講起話來(lái)能聯(lián)系歷史人物，相關(guān)名著;而有的孩子卻一片空白，一無(wú)所知。這是什么原因?肯定是早期教育的缺失。缺失的原因也是多方面的，也許家長(zhǎng)文化程度有限，也許家長(zhǎng)工作忙碌，無(wú)暇顧及孩子，也許幼兒園接受的教育不同……所以我們老師都希望家長(zhǎng)們能付起家庭教育的責(zé)任，不能錯(cuò)過(guò)了孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，因?yàn)橛行〇|西錯(cuò)過(guò)了就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了，再也補(bǔ)不起來(lái)了。

就說(shuō)我自己，從小生在農(nóng)村長(zhǎng)在農(nóng)村，接受到的藝術(shù)教育太少。小學(xué)和初中基本沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課，15歲進(jìn)入師范學(xué)校，不認(rèn)識(shí)do re mi ，沒(méi)見(jiàn)過(guò)鋼琴、腳踏風(fēng)琴、電子琴，師范學(xué)校的音樂(lè)教材對(duì)于我像“天書(shū)”一樣，音樂(lè)老師給我們上課都是從幼兒園的兒歌開(kāi)始教。盡管經(jīng)過(guò)努力，我們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)譜、五線譜，學(xué)會(huì)了彈電子琴、鋼琴，也能應(yīng)付當(dāng)前小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)。但是我自己感覺(jué)有很多東西是再怎能努力也彌補(bǔ)不了的，比如耳朵的聽(tīng)音的能力。我的聽(tīng)力不如我的孩子，估計(jì)這一生都很難提升了。

意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)，“兒童出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過(guò)兒童整個(gè)一生中的任何階段……如果從生命的變化，生命的適應(yīng)性和對(duì)外界的征服，以及所取得的成就來(lái)看，人的功能在零至三歲這一階段實(shí)際上比三歲以后直到死亡的各個(gè)階段的總和還要長(zhǎng)，從這一點(diǎn)上來(lái)講，我們可以把這三年看做是人的一生?！?/p>

教育有關(guān)鍵期，父母有保鮮期!愿更多的家長(zhǎng)和老師重視起孩子的早期教育，不要錯(cuò)過(guò)了孩子教育的最佳期和可塑性最好的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，給孩子播種下好習(xí)慣，給孩子優(yōu)質(zhì)的教育資源。只有基礎(chǔ)牢固了，才能建起終生學(xué)習(xí)的高樓大廈。

教育隨筆筑夢(mèng)作文2

11月，我和“敘事者”團(tuán)隊(duì)的伙伴們一起捧讀了于永正老師的“封筆之作”——《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》。于永正老師的課我是聽(tīng)過(guò)的，那是一次南京學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)了課堂上“鄰家老爺爺”式的于老師。當(dāng)時(shí)他執(zhí)教的是作文指導(dǎo)課《如何把作文寫(xiě)得有聲有色》。聽(tīng)過(guò)他的課，我心里最大的感觸是“聽(tīng)他的課好輕松，能做他的學(xué)生真幸運(yùn)!”

雖然只有一節(jié)課的時(shí)間，而且又過(guò)去了多年，于老師課堂上的聲音，動(dòng)作我還能回憶得很清楚。2017年，當(dāng)我聽(tīng)到于老師病逝的消息時(shí)真倍感惋惜!今日捧讀他的作品，更對(duì)他如“甘草”般的性情，“孩童般”的心靈特別欣賞。

于老師如甘草，不但溫和而且溫厚!就像別人對(duì)他的評(píng)價(jià)那樣“永正像甘草一樣溫和——確切說(shuō)是溫厚。一個(gè)對(duì)學(xué)生如此溫和和寬厚的人，學(xué)生能不喜歡嗎?”

甘草溫和、味甘、包容且調(diào)和。于老師成功地將甘草的特點(diǎn)集于一身，成就了不一樣的小學(xué)語(yǔ)文老師，一個(gè)受學(xué)生喜歡的小學(xué)語(yǔ)文老師。文章中多處記述了于老師溫和寬容地處理學(xué)生們身上發(fā)生的各種事情。比如說(shuō)在上《漁夫和金魚(yú)的故事》時(shí)，一個(gè)學(xué)生腦海中出現(xiàn)了許多金魚(yú)，于是就開(kāi)始畫(huà)起金魚(yú)來(lái)，一條兩條三條，畫(huà)著畫(huà)著筆突然不聽(tīng)使喚了，抬頭一看是于老師摁住了他的筆。如果是我們?cè)谡n堂上發(fā)生了這樣的事情，極有可能是停下來(lái)，聲色俱厲地批評(píng)一番。而于老師呢?人家是微笑著說(shuō):“你把課文好好讀讀，好好琢磨文中寫(xiě)的這位老太太，為課文插幅圖，怎么樣?”后來(lái)這個(gè)故事就出現(xiàn)在了學(xué)生的作文本上。作文的結(jié)尾是“多么令我感動(dòng)的笑，多么令我難忘的笑!”

于老師不但有甘草“溫和”的性情，還有其“包容”的優(yōu)良品質(zhì)。1985年，他剛評(píng)上特級(jí)教師不久，在一次會(huì)議上一位老師說(shuō)“有人備好了一節(jié)課，到處上，我不敢說(shuō)是招搖撞騙，但至少這算不了什么本事!”這時(shí)同事們一起將目光齊刷刷地投向了他!于老師并沒(méi)有氣惱，更沒(méi)有“理屈詞窮”，而是禮貌地站起來(lái)，對(duì)發(fā)言老師一笑，說(shuō):“這位老兄顯然是說(shuō)我的。感謝你的提醒，作為一個(gè)特級(jí)教師，我是應(yīng)當(dāng)努力上好每節(jié)課?！甭渥蟛痪?，一位同事遞給了他一張紙條，上書(shū)“雅量”二字，事后，還有人說(shuō)他頗有點(diǎn)像林肯。這件事，讓我想到了自己身上幾年前發(fā)生的一件事情。調(diào)入本單位以后，由于職稱政策未作調(diào)整，一連好幾年，我們學(xué)校都沒(méi)有一級(jí)職稱的名額。其實(shí)，我本人對(duì)此不是特別在意，因?yàn)槲抑?，在現(xiàn)有的職稱制度下，職稱的高低與個(gè)人綜合素質(zhì)沒(méi)有多大關(guān)系，也就是說(shuō)我沒(méi)評(píng)上職稱，并不代表我教育綜合素質(zhì)有問(wèn)題。還有我對(duì)錢(qián)也不是特別追求，真的就是那種“錢(qián)多多花，錢(qián)少少花”的類型。但是偏偏就是周圍的個(gè)別人對(duì)此事特別感興趣!又一年職稱評(píng)定的時(shí)間到了，結(jié)果還是沒(méi)有指標(biāo)。自己心里平靜得很，早都料到的結(jié)果。自己靜了，身邊的人卻動(dòng)了，直接在我跟前說(shuō)起了風(fēng)涼話。也許忍耐多時(shí)，爆發(fā)起來(lái)威力就不一般了。那一次，我直接用很有料的一段話“回敬”了她。很解氣!直至我接觸這本書(shū)之前，看到于老師“雅量”一事之前我都沒(méi)有后悔過(guò)。但是讀過(guò)于老師的這個(gè)故事，我忽然明白，能平靜地接受別人的奚落，把別人的奚落當(dāng)成勉勵(lì)自己前行的因素何嘗不是一種智慧的選擇呢?

于老師自己說(shuō)教了幾十年的書(shū)，把自己教成了孩子。特別讓人感動(dòng)!能把自己教成孩子，足見(jiàn)他對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)教育的情懷。于老師提倡的“師非師，課非課”把亦師亦友的師生關(guān)系詮釋得淋漓盡致。下課他與學(xué)生掰手腕，課余時(shí)間與學(xué)生們一起外出游玩上演“逮螞蚱大戰(zhàn)”。如此種.種，真的讓我這個(gè)“教書(shū)匠”汗顏吶。記得年輕的時(shí)候，我下課了也會(huì)與學(xué)生們?cè)谝黄鹜?，這樣無(wú)形中就拉近了師生之間的距離。學(xué)生們有啥心里話也愿意與我說(shuō)。而如今，自己越來(lái)越思想僵化，人到中年加之身體較胖，覺(jué)得體力明顯不如以前。前幾天，我下課拿著書(shū)本從樓上走下來(lái)，恰遇我們班幾個(gè)男生在跳大繩，我就駐足觀看了一會(huì)。嘴里還不停地說(shuō)“上啊，上啊。”一旁的蕊同學(xué)說(shuō)“馬老師，你和他們一起跳啊!”我笑了笑說(shuō):“老嘍，跳不動(dòng)了!”這要擱五年前我肯定會(huì)放下書(shū)，參與其中的。事后，我在想，與于老師相比，我真的老了嗎?與其說(shuō)身體老了，不如說(shuō)心態(tài)老了，更直接一點(diǎn)說(shuō)是教育的激情被消耗殆盡了吧!

合上此書(shū)，于老師和藹可親的面龐又浮現(xiàn)在我的眼前。遺憾于他已辭世的事實(shí)時(shí)，不禁又很欣慰。欣慰于，他走了，但是他的美好形象，卻永遠(yuǎn)地留在了他學(xué)生的心目中，留在了只有一面之緣，甚至從未謀面的你我的心目中;欣慰于他的教育思想還在影響著一代又一代的“孩子王”。

相信在于老師教育思想的熏陶下，未來(lái)會(huì)有許許多多被學(xué)生們喜歡的老師誕生。我也會(huì)其中之一吧!雖然現(xiàn)在的我離“學(xué)生們喜歡的老師”還有很遠(yuǎn)的一段距離!

教育隨筆筑夢(mèng)作文3

我常常遐想這樣一個(gè)中國(guó)：城市的角落、鄉(xiāng)村的小路到處都彌漫著濃厚的文化氣息，美德的氣息散發(fā)于四方，人們談吐文雅，舉止大方，展示了一個(gè)中國(guó)人的真正風(fēng)貌;處處是姹紫嫣紅、花紅柳綠的景象，沒(méi)有塵土飛揚(yáng)，只有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有糾紛難纏，只有和睦友好;那邊一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾正在熱火朝天地我們美麗的家園添綠，這邊幾位志愿者正耐心地幫助老爺爺老奶奶解讀書(shū)籍。而我的理想：成為作家，用文字洗凈人們心靈的雜質(zhì)，讓中國(guó)成為名副其實(shí)的“禮儀之邦”。

讓中國(guó)夢(mèng)綻放光彩，我要從現(xiàn)在做起，用文字讓大家懂得禮儀的真正意義，用文字讓大家懂得美德的不可或缺，用我的筆歌頌它，贊揚(yáng)它，用我的筆繡出我的中國(guó)夢(mèng)，讓中國(guó)夢(mèng)在我的筆下慢慢綻放。我要把這股激情灌注在我的行動(dòng)上，用我的行為感染身邊的人，帶動(dòng)所有的人創(chuàng)建起這樣的一個(gè)中國(guó)。我要從小事做起，在擁擠的人群里避讓，在公交車上讓坐、清理垃圾等等，我要發(fā)現(xiàn)生活中美德與禮儀，用文字描寫(xiě)出這些事跡，讓大家明白這些道理，傳承這種美德。寫(xiě)下在塵土飛揚(yáng)的公路上盡職盡責(zé)的交警，在黑夜中辛勤巡邏的保安，在狂風(fēng)暴雨中賣(mài)力清掃街道的環(huán)衛(wèi)工人，在公交車上乘客們互相謙讓的場(chǎng)面，記下這些平淡而真實(shí)的事跡，讓人們向他們致敬，向他們學(xué)習(xí)，

要讓這樣的中國(guó)在神州大地上誕生，迸出光輝的火花，不能只依靠我一個(gè)人的力量，讓所有的夢(mèng)想都凝聚在一起，讓所有的人都一起努力，為祖國(guó)，為夢(mèng)想而努力，在每一件小事上做好，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上用心，在每一個(gè)缺點(diǎn)上攻克。我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的禮儀、品德達(dá)到最高巔峰。用我們優(yōu)異的成績(jī)，讓中國(guó)夢(mèng)吐芽;用我們忙碌的身影，讓中國(guó)夢(mèng)茁壯;用我們嫻雅的舉止，讓中國(guó)夢(mèng)含苞，讓我們聚集所有的夢(mèng)想，為中國(guó)夢(mèng)澆水、修枝，直到它在神州大地上綻放。

讓我們放飛理想，把我們每個(gè)人的理想與祖國(guó)復(fù)興連為一體，從現(xiàn)在做起，用行動(dòng)圓我中國(guó)夢(mèng)。

教育隨筆筑夢(mèng)作文4

五月的鮮花，為青春綻放，時(shí)代的旋律，因夢(mèng)想啟航，在這花海繽紛的季節(jié)里，八年五班迎來(lái)了屬于全體同學(xué)的青春禮。

首先，班主任孫老師為青春禮致辭，高挑的孫老師今天特意穿了一身莊重又不失青春活力的衣服，為現(xiàn)場(chǎng)濃郁的青春氣息又增添了一份活力，她在致辭中說(shuō)道：“十四歲，是青春的第一步，是人生新的起點(diǎn)，是少年邁向青年的里程碑。”她把自己的對(duì)同們的殷殷希望，對(duì)十四歲青春的成長(zhǎng)化作一句句謹(jǐn)言，深深地嵌入了同學(xué)們的腦海里。

其次，家長(zhǎng)代表們上臺(tái)為大家宣讀自己14歲時(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在成長(zhǎng)的回憶里，訴說(shuō)的是她們內(nèi)心最真摯的情感，一段段刻骨銘心的經(jīng)歷不禁讓同學(xué)們潸然淚下;在時(shí)光的遠(yuǎn)方里，同學(xué)們感受到父母的青春也是那樣的激情澎湃，長(zhǎng)輩們?cè)?4歲時(shí)的青春經(jīng)歷觸動(dòng)著同學(xué)們心中最柔軟的地方，鼓勵(lì)著大家要扛起責(zé)任，在青春的人生之路上穩(wěn)步前行。

最后，同學(xué)們把寫(xiě)給十年后自己的一封信投入了信箱，每一封信都是大家對(duì)自己14歲青春禮美好紀(jì)念和成長(zhǎng)的向往，歲月的沉淀會(huì)讓同學(xué)們更加明確自己的奮斗目標(biāo)，當(dāng)10年后每個(gè)人收到自己今天在青春禮上寄出的這封信時(shí)，相信24歲的自己會(huì)更加意氣風(fēng)發(fā)。不負(fù)青春，不負(fù)奮斗，同們學(xué)寄情思于字里行間，把志存高遠(yuǎn)當(dāng)作青春禮最美好的祝愿，從此刻起，揚(yáng)起青春的風(fēng)帆：刻苦學(xué)習(xí)，練就一身過(guò)硬的本領(lǐng);磨練意志，用行動(dòng)詮釋肩頭的擔(dān)當(dāng);增強(qiáng)素質(zhì)，為心中遠(yuǎn)大的青春理想而砥礪奮斗。

教育隨筆筑夢(mèng)作文5

下課，剛回到辦公室，同事就一臉笑容的讓我看手機(jī)微信。我打開(kāi)他發(fā)給我的微信，原來(lái)是他拍的一篇學(xué)生的習(xí)作，題目是《“漫畫(huà)”老師》，而這個(gè)學(xué)生描寫(xiě)的是她喜歡的英語(yǔ)老師，也就是我，所以同事是想發(fā)給我欣賞學(xué)生眼中的我，分享我們做老師的幸福。讀完這個(gè)學(xué)生的習(xí)作，我看到了我的樣子——是看到他們嘴角總是掛著一抹微笑的老師，是會(huì)用幽默、滑稽的動(dòng)作教他們的老師，是會(huì)用學(xué)習(xí)的名言激勵(lì)他們的老師，還是會(huì)用嚴(yán)厲督促他們學(xué)習(xí)的老師。她在文末這樣寫(xiě)道：“我們的英語(yǔ)有了很大的提升，謝謝您，老師!”看后我的心田涌過(guò)一陣陣暖流，在品味甜甜的微笑中，我又想起了不久前從他們班下課時(shí)，我剛走出教室，婷就跟在我的身后，一直快到辦公室了，她也沒(méi)跟我說(shuō)什么。直到我停下來(lái)問(wèn)她。

“婷，你跟著我有事嗎?”

她靦靦腆腆，又吞吞吐吐的對(duì)我說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始有意思了，我越來(lái)越喜歡上英語(yǔ)課了。”

我驚喜地看著她微笑著問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)怎么喜歡上的?”

“我也不知道，就感覺(jué)你和以前的英語(yǔ)老師不一樣?！?/p>

“這樣啊，那能說(shuō)說(shuō)有什么不一樣嗎?”

“以前我們的英語(yǔ)老師總是很嚴(yán)厲，上課我都聽(tīng)不懂。但是你的課很有趣，我喜歡你說(shuō)的“唱反調(diào)”學(xué)單詞，我也喜歡你說(shuō)的“吃肉法”停頓讀句子。所以我就喜歡你的英語(yǔ)課了?！彼粗倚χf(shuō)完，沒(méi)有了靦腆和吞吐。

“我的課能被你喜歡，老師也高興極了。我們就好好合作學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)課越來(lái)越有意思，好不好?”

“一言為定!”她笑著轉(zhuǎn)身上樓去了。

因?yàn)檫@學(xué)期我剛來(lái)這所學(xué)校，剛接觸五年級(jí)的他們，所以他們對(duì)于我來(lái)說(shuō)是“新”的，我對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是“新”的。一開(kāi)始上他們班的英語(yǔ)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們跟讀單詞還行，到了學(xué)句子時(shí)，卻連三、四年級(jí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞都不認(rèn)識(shí)，及時(shí)“滿堂讀”，可是到下課的時(shí)候還是很多同學(xué)讀不流利，更別提背誦了。當(dāng)我困惑時(shí)，我想起了王維審老師呼吁的那句話：做一個(gè)不再困惑的老師，遇到蘑菇蹲成蘑菇，遇到白楊站成白楊。于是，我改變了課堂教學(xué)策略，用“唱反調(diào)”的方法教單詞，五年級(jí)的他們一聽(tīng)老師倡導(dǎo)他們“唱反調(diào)”，個(gè)個(gè)都來(lái)了勁，學(xué)的緊張又活躍。句子讀不順嘴，我就把句子的停頓比作“吃肉法——一個(gè)長(zhǎng)句子好比一塊大肉，一口吃不下去，多分幾口吃。”他們很樂(lè)意接受這樣的比喻，于是他們的學(xué)習(xí)就有了這樣的改變，從句子讀不順到一節(jié)課能有三分之一的學(xué)生可以背誦幾個(gè)重點(diǎn)句子。用孩子喜歡的方法教學(xué)，就能走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這不就是王維審老師所說(shuō)的“遇到蘑菇蹲成蘑菇，遇到白楊站成白楊”嗎?

“做一個(gè)孩子喜歡的老師，童心不泯，把課上得有意思一些，做那個(gè)不像老師的老師。”于這篇敘事開(kāi)啟十月的于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》，找尋解鎖學(xué)習(xí)興趣的鑰匙。

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